【摘要】隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，過(guò)去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越顯得不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中生物 課堂教學(xué) 合理運(yùn)用

　　【中圖分類號(hào)】G633．91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）04－0074－02

　　隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，過(guò)去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越顯得不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了它特有的優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，我也在不斷嘗試著利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也經(jīng)歷了失敗的挫折。

　　一、在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

　　生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解，初中學(xué)生年齡比較小，而單單依靠“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較費(fèi)力，如果把知識(shí)能夠以一種很形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較容易，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性、知識(shí)的大容量性、實(shí)物投影的真實(shí)性、錄像的靈活性、不受時(shí)空限制性等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間。

　　1．信息技術(shù)可以情景再現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。而學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)、去探索、去研究。計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，我利用多媒體播放一段視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程，并設(shè)疑：一個(gè)受精卵是怎樣發(fā)育成一個(gè)新生命的呢？簡(jiǎn)短的視頻把與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的抽象的“細(xì)胞分裂”概念具體化和情景化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

　　2．信息技術(shù)化抽象為具體，幫助突破重難點(diǎn)

　　初中生物的教學(xué)內(nèi)容中，有很多知識(shí)是學(xué)生日常生活中無(wú)法接觸或觀察到的，許多微觀、抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題單靠掛圖、幻燈片等手段很難講解清楚。而學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展階段，抽象性有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。比如人體內(nèi)的物質(zhì)交換，血液的循環(huán)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)；但又看不見(jiàn)，摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能消除學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。例如，在講人體內(nèi)的物質(zhì)交換時(shí)，我用收集來(lái)的視頻展示這一生理過(guò)程，既能真實(shí)地再現(xiàn)氧氣和二氧化碳在組織和細(xì)胞間的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象；又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。

　　3．信息技術(shù)能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率和效果

　　生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書里安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)。但是有些探究實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制而無(wú)法有效地開(kāi)展，這時(shí)可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，從而提高實(shí)驗(yàn)效率和效果。例如《顯微鏡的使用》《臨時(shí)裝片的制作》實(shí)驗(yàn)，如果讓初一學(xué)生獨(dú)立去做，學(xué)生普遍感到吃力。如何調(diào)節(jié)光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔進(jìn)行對(duì)光？如何調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)粗（細(xì)）準(zhǔn)焦螺旋看到清晰的物像？等等要點(diǎn)，學(xué)生很難掌握。如果采用邊看錄像邊板書操作要點(diǎn)，指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就能收到事半功倍的效果。

　　4．信息技術(shù)的運(yùn)用幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　生物教學(xué)不能只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，不還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完整的生物知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在課堂小結(jié)時(shí)，用投影或計(jì)算機(jī)等展示生物知識(shí)脈絡(luò)，可以有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。例如，在復(fù)習(xí)《無(wú)脊椎動(dòng)物》一章的時(shí)候，通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生展示本章內(nèi)容和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其條理清晰，加深理解和記憶。學(xué)生還可以把自己畫好的知識(shí)樹(shù)投影到講臺(tái)上展示，自己講解，用語(yǔ)言把知識(shí)之間的聯(lián)系及其規(guī)律表達(dá)出來(lái)，這樣更能讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

　　二、使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很明顯，但也有不足之處：多媒體技術(shù)只有合理地運(yùn)用，才能在課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。而這個(gè)度的把握不容易掌握。因此，在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：

　　1．多媒體的運(yùn)用時(shí)間要恰當(dāng)

　　我的原則是：畫龍點(diǎn)睛，適時(shí)推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)取收到教學(xué)的整體效果。比如自然選擇有兩個(gè)現(xiàn)成的視頻資料，播放時(shí)間都有15分鐘之多，兩個(gè)視頻的側(cè)重點(diǎn)各有不同，伯仲之間難以取舍。偶然聽(tīng)到同事說(shuō)網(wǎng)上有可以剪接視頻的軟件，我立刻動(dòng)手請(qǐng)教百度，把兩個(gè)片子作了重新剪輯，拼接，設(shè)計(jì)成只有10分鐘的短片，保留了精華的部分。這樣處理后不僅占用課堂的時(shí)間短了，還收到非常好的效果。

　　2．多媒體教學(xué)不能完全取代教師教學(xué)

　　去年的4月份，八年級(jí)生物下冊(cè)講《生態(tài)系統(tǒng)的組成》我得到了一個(gè)現(xiàn)成的課件進(jìn)行了一次教學(xué)。這個(gè)課件是同事賽課用過(guò)的，課件內(nèi)容很豐富，不僅擁有大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片及動(dòng)畫，同時(shí)還有與畫面相關(guān)的詳盡的解說(shuō)與分析。實(shí)際教學(xué)進(jìn)行得很順利，在整節(jié)課的教學(xué)中，我只講了幾句導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生看得也很專注。然而在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。這次失敗的經(jīng)歷使我清醒的認(rèn)識(shí)到多媒體作為一種教學(xué)手段，只能起輔助教學(xué)的作用，而不能讓課件取代教師。

　　3．運(yùn)用信息技術(shù)還要寫好板書

　　板書是教師運(yùn)用黑板，以精煉的語(yǔ)言文字和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，用多媒體課件中內(nèi)容代替板書內(nèi)容，雖然能節(jié)省大量時(shí)間，但是，屏幕上的內(nèi)容一閃而過(guò)，不會(huì)給學(xué)生留下太深的印象，不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握。如果在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注重重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有順序地出現(xiàn)在同一個(gè)畫面上，給學(xué)生一個(gè)整體感，也能彌補(bǔ)其不足。

　　總之，在生物課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。但是要擺正學(xué)生、教師和多媒體之間的關(guān)系，明確多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，合理使用多媒體，才能使多媒體真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。

　　李洪（山東省德州市陵城區(qū)第五中學(xué)253500）

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