【中圖分類號】G623．5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）04－0054－02

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，變“苦學”為“樂學”。那么我們在教育教學過程中如何讓學生變呢？我認為從以下幾方面著手：

　　一、誘發(fā)學習興趣，教師首先要精心設計導語

　　人們不是常說“好的開頭是成功的一半”。在上一節(jié)課中好的開頭是至關重要的。每一節(jié)課都必須要精心設計導語，導語要生動、新穎、富有特色、但緊緊圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容。這樣才能誘發(fā)學生的學習興趣。例如，我在上“年、月、日”時時這樣導入的。用電子白板展示：小明今年8歲，他哥哥小華從出生到現(xiàn)在只過了3個生日，請同學們想一想，小華今年幾歲？學生分組合作交流、討論。這樣課堂氣氛也活躍。每一個同學都想知道其中的奧秘。這樣導入新課，學生帶著問題去探究知識的欲望會油然而生，為完成教學目標奠定了扎實的基礎。

　　二、激發(fā)學生學習興趣同時讓學生有動手操作的時間和空間

　　一般情況小學生的學習興趣容易引起但難以保持較高的狀態(tài)，如果教師教法單調(diào)枯燥，學生的興趣會逐漸減弱。根據(jù)小學生的特點，我們教師又根據(jù)自己班級的特點、學生的特點來選用教學方法，盡量給學生時間和空間，學生就有了動手、動口、動腦的機會。例如，我在上連減應用題時，要求每個學生在桌子上擺8根小棍，然后，讓學生借助學具來表示“被小朋友借去3根”問現(xiàn)在還剩多少？學生根據(jù)學具的擺放數(shù)，數(shù)出還剩5根。接著問：“被小明借去2根，現(xiàn)在還剩下幾根？”學生回答：“還有3根?！边@“3”是怎么出來的呢？學生回答：“在剩下的5根里拿掉2根，正好是3根?！苯酉聛砣嘁黄鹫f說操作過程，用算式表示出來：學生說老師板書：8－3－2＝3（根）。這樣讓學生手腦并用不見提高了學生的積極性，還印象深刻，記憶牢固。

　　三、巧妙設問，激發(fā)學習興趣

　　教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講乘法的初步認識時，教師可先讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結果叫什么？通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

　　四、課堂小結，保持學生的學習興趣

　　一節(jié)好的課堂不僅開頭開得好，課進行中時學生應該趣味正濃，一節(jié)課結束學生還意味猶存。結束時教師可以用復述法進行小結。也可以根據(jù)學生的特點，本班級的情況，或當?shù)貙W生的實際情況，因地制宜進行課堂小結。這樣當學生心求通而不得，口欲言而不能時告訴學生們：大家可以通過各種途徑去尋找答案。這樣小結，既讓學生掌握了知識的要領，又培養(yǎng)了學生課外閱讀動腦、動手的好習慣，還更進一步激發(fā)學生探求知識的動機和興趣，使學生的學習興趣得以保持和升華。

　　徐靜（云南省蘭坪縣兔峨中心完小671407）

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