【中圖分類號(hào)】G635．6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）02－0074－02

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一”［1］。成功的教學(xué)往往建立在師生積極健康的情感交流、體驗(yàn)和深化的基礎(chǔ)上?！案腥诵恼?，莫先乎情”［2］。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的助推器和潤(rùn)滑劑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，處理好師生關(guān)系，不僅能保證數(shù)學(xué)課教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在推行素質(zhì)教育的今天，我們廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是教師的智力、知識(shí)能力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代素質(zhì)教育既注重教師的智力、知識(shí)、能力，更強(qiáng)調(diào)非智力能力即情感能力在教育教學(xué)中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系確實(shí)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我們要從思想的源頭上徹底扭轉(zhuǎn)，以一個(gè)全新的姿態(tài)投入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中；應(yīng)明確教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等、和諧的互動(dòng)關(guān)系，清楚各自在具體的教學(xué)工作中應(yīng)該做什么、怎么做以及為什么做，由“教師中心論”發(fā)展到“學(xué)生中心論”上，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出學(xué)生全面發(fā)展。我覺(jué)得，要實(shí)施好新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)理念就必須打破陳年已久的教學(xué)觀念：使學(xué)生從心理上理解老師、尊敬老師、感激老師而不是一味的敬畏老師。長(zhǎng)期以來(lái)，老師與學(xué)生之間有著不可跨越的鴻溝，而我以為要真正實(shí)現(xiàn)二者的零距離接觸在某種程度上可以打破講臺(tái)與課桌的界限。化矛盾為和諧，真正做到二者的辨證統(tǒng)一。

　　課堂教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是在課堂教學(xué)環(huán)境中的師生交互作用的關(guān)系。教師學(xué)生觀的核心應(yīng)該是如何通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生獲得自己的最好發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，第一、面向全體學(xué)生的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是個(gè)別或一部分學(xué)生的有效發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)是有差異的。在教師的課堂教學(xué)理念中，所有的學(xué)生都有自己的發(fā)展能力和發(fā)展?jié)撃?。第二、課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是一種學(xué)生的整合的人格的全面發(fā)展，而不僅僅是側(cè)重在人的智力的片面發(fā)展上，更不能僅僅憑借學(xué)生的學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)來(lái)判定學(xué)生發(fā)展的優(yōu)與劣。第三、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生具有自身個(gè)性特征的發(fā)展，而不僅僅是一種統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一模式的發(fā)展。第四、學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是在其原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)的發(fā)展，而不僅僅是以課堂中的知識(shí)或分?jǐn)?shù)的獲得為終點(diǎn)。因此，要求教師要“目中有人”“心中有人”，要平等民主對(duì)待每一位學(xué)生。

　　在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科、熱愛(ài)自己的學(xué)生。許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱情滿腔愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就淡不上教育?！睅煇?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

　　只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。我曾認(rèn)真觀察一位老教師對(duì)待“差生”的方法，他經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，課堂上他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師及其他學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他們。漫漫地，讓人驚喜的事情發(fā)生了。這些“差生”竟開(kāi)始主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題了，遲到的現(xiàn)象減少了，上課不再無(wú)精打采、東張西望了，成績(jī)漸漸有了起色。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與促進(jìn)思維。教師在學(xué)生的討論中對(duì)他們的發(fā)言，應(yīng)持期待成功的熱情態(tài)度，用贊許、微笑表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任；討論問(wèn)題可采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)組與組、人與人之間踴躍發(fā)言，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問(wèn)題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是世界教育改革的焦點(diǎn)，也是我國(guó)素質(zhì)教育的核心。時(shí)代要求我們每位政治教師在學(xué)科教育中一定要以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)，但也應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要廣闊的思維空間，自由的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們適時(shí)的點(diǎn)撥－－這都要求我們處理好師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生是一種力量支撐和信心保證，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，閃出思維的火花；良好的師生關(guān)系，也能使教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供愉悅、寬松、自由和心理安全的環(huán)境。自中考政治科實(shí)行閉、開(kāi)結(jié)合的考試方式后，學(xué)生普遍認(rèn)為開(kāi)卷考試難考。開(kāi)卷考試測(cè)試的是能力，其命題靈活性大，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。良好的師生關(guān)系使我的課堂氣氛和諧，學(xué)生能主動(dòng)設(shè)疑反問(wèn)。作為政治教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地沖破常規(guī)思維和“標(biāo)準(zhǔn)”答案的束縛，提出自己的新觀點(diǎn)。事實(shí)證明，只有在教師充分尊重、信任和理解學(xué)生的情況下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才最容易被激發(fā)出來(lái)。

　　所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，關(guān)鍵在于要建立良好的平等互動(dòng)的師生關(guān)系，要在與學(xué)生的溝通與“對(duì)話”中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　?。?］霍松林．古代文論名篇詳注［m］．上海：上海古籍出版社，2002．7，226

　　齊云良（云南省曲靖市沾益縣第四中學(xué) 655331）

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