【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）02－0066－02

　　教師繼續(xù)教育是為提高教師綜合素質(zhì)和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)清教育形式、樹立終身教育思想、樹立新的教育教學(xué)理念的有效途徑。自1999年轟轟烈烈開展教師繼續(xù)教育以來，不難發(fā)現(xiàn)，目前中小學(xué)教師繼續(xù)教育任重道遠(yuǎn)，做為一直在一線工作并且自參加工作以來一直積極參加繼續(xù)教育的我來說，我認(rèn)為有很多問題需要改進(jìn)。

　　首先，目前邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足，參與培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性不高。繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間大都在寒暑假期間，據(jù)我了解，目前部分中小學(xué)教師把工作僅僅當(dāng)生謀生的手段，工作對(duì)他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)，累贅，這些教師冷漠仇視，憤世嫉俗，感到工作乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠整日牢騷滿腹，抱怨工作忙，工資低，太苦太累，好不容易到了假期，不可能再輕易把時(shí)間花費(fèi)在這既“枯燥”又“無味”的繼續(xù)教育中了。很多教師為了晉級(jí)學(xué)分，不得不報(bào)了繼續(xù)教育培訓(xùn)，但沒有真正參加培訓(xùn)，曠課、代上課、代做作業(yè)，代考試等現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上，授課教師滔滔不絕講授，學(xué)員無精打采、參加者越來越少，最后不得不靠點(diǎn)名來維持，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前很多教師沒有把繼續(xù)教育培訓(xùn)落實(shí)到自覺行動(dòng)中。

　　其次，繼續(xù)教育針對(duì)性差，實(shí)效性不強(qiáng)。多年來，中小學(xué)教師繼續(xù)教育取得了一些成績(jī)，對(duì)提高中小學(xué)教師教育教學(xué)能力起到了關(guān)鍵的作用，但經(jīng)我參訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來看，我發(fā)現(xiàn)在教師培訓(xùn)內(nèi)容上主要于宏觀性，抽象性的教育基本理論知識(shí)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具體課程的設(shè)置太多源于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身資源與能力的考慮，與中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐存在較大偏差，很難滿足廣大一線教師的實(shí)際需要。在教師培訓(xùn)目標(biāo)上，主要關(guān)注的是教師書本理論知識(shí)擴(kuò)大與深化，教師學(xué)歷的提升，忽視教師實(shí)踐性知識(shí)的獲得，忽視培養(yǎng)教師反思研究教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)和能力，繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)無法相等，學(xué)非所用，繼續(xù)教育內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性不強(qiáng)，實(shí)效性也不強(qiáng)。

　　再次，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，但收效不大。中小學(xué)教師繼續(xù)教育既是他們的義務(wù)又是他們的權(quán)利，所以從上而下每年都有很多的培訓(xùn)，最多的是校本培訓(xùn)，寒暑假教師繼續(xù)教育，從世貿(mào)組織知識(shí)到金融，行政、教研教學(xué)等方面，應(yīng)該說是應(yīng)有盡有了，培訓(xùn)方式很簡(jiǎn)單：一本書加一份試卷，中小學(xué)教師成了所有行業(yè)知識(shí)的容納桶，從目前中小學(xué)教師工作現(xiàn)狀來看，平時(shí)教師的工作很累，所以很難保證時(shí)間靜下心來學(xué)習(xí)，很多地方一個(gè)班級(jí)只有一名教師，他們除了上語文、數(shù)學(xué)、英語還要擔(dān)任品社、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等課程，這些教師每天要備課上課、班級(jí)管理，忙得精疲力盡，所以繼續(xù)教育只能停留在表面，流于形式，收效并不大。

　　最后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)培訓(xùn)者的素質(zhì)。在繼續(xù)教育的培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有必要加強(qiáng)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的自身素質(zhì)，要組織培訓(xùn)者深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，與教師共同研究、解決中小學(xué)教育教學(xué)存在的問題，培訓(xùn)者不能再是“理論布道者”，而是與教師結(jié)成專業(yè)發(fā)展的共同體，其次要求培訓(xùn)者對(duì)教學(xué)實(shí)踐全面的把握，能夠真正指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，沒有實(shí)質(zhì)性的改變。

　　徐靜（云南省蘭坪縣兔峨中心校 617400）

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