?。新殞W(xué)生厭學(xué)心理成因與對策

　　【摘要】烏蒙山區(qū)烏蒙山區(qū)即烏蒙山集中連片特殊困難地區(qū)（簡稱“烏蒙山區(qū)”）。敘永縣正處于這一核心地帶，經(jīng)濟(jì)的滯后制約了人們的思想和教育的發(fā)展，特別是中職教育的發(fā)展更是良莠不齊，其中學(xué)生的因素不容忽視，讀中職的學(xué)生存在的一個普遍現(xiàn)象就是：厭學(xué)心理嚴(yán)重。班主任教師通過平時的教學(xué)教學(xué)實踐以及家訪情況的分析總結(jié)，得出敘永職高學(xué)生厭學(xué)的幾種主要原因，提出個人解決學(xué)生厭學(xué)心理的措施，對以后的教學(xué)有一定的作用。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 厭學(xué)心理 逆反 學(xué)習(xí) 自理

　　【中圖分類號】G635．1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）02－0065－02

　　敘永職高的學(xué)生來源較為復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考不上普高的初中畢業(yè)生，有的是外地入駐敘永經(jīng)商的子女，也有的是社會青年。他們身上普遍存在的共性就是心理健康問題，即：自卑、逆反、自控力差、網(wǎng)癮過大、貪玩、談戀愛等。這些均會嚴(yán)重影響學(xué)生們的健康成長而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。針對這些現(xiàn)狀，作為班主任老師應(yīng)該了解他們，讀懂他們，走進(jìn)他們的心理，找出原因，摸索出能克服其厭學(xué)心理的對策，幫助他們健康成長。多年班主任工作和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我認(rèn)為中職學(xué)生的厭學(xué)成因主要有以下幾個方面并提出解決問題之對策：

　　一、自卑

　　對我們?yōu)趺缮絽^(qū)的中職學(xué)生來說，學(xué)生自卑是阻礙心理健康的原因之一。由于地域原因，經(jīng)濟(jì)條件基本上對每個家庭來說并不樂觀，或多或少會給學(xué)生們帶來心理壓力。加上教輔資料短缺，僅靠單一的聽老師講解來獲得新知，他們見得少，實踐少，想得多，做得少，造成理想與現(xiàn)實的差距，自卑由此產(chǎn)生。

　　大多數(shù)學(xué)生，因沒有考上普通高中，無奈而選擇去中職學(xué)校讀書，求知欲較強，但擺脫不了世俗的傳統(tǒng)的偏見，認(rèn)為讀職業(yè)中學(xué)低人一等，沒有達(dá)到讀普高的目的而造成自卑心理。有的是進(jìn)入社會，發(fā)現(xiàn)自己的文化知識還不足在社會立足，又回到學(xué)校讀書，這類學(xué)生雖然意識到學(xué)知識的重要性，但是基礎(chǔ)差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難養(yǎng)成，雖然自己努力了，很難取得好成績。還有的是父母離異或留守兒童或孤兒的學(xué)生，回到家中感受不到家庭的溫馨，光靠老師和同學(xué)的關(guān)心是達(dá)不到目的，造成學(xué)生心理不平衡而產(chǎn)生自卑感，長時間下去就會厭學(xué)。

　　這類學(xué)生，班主任教師上課或者平時接觸的時候?qū)W(xué)生的心理健康要特別關(guān)注，針對各個學(xué)生的心理，班主任老師不斷轉(zhuǎn)化角色，點燃學(xué)生的希望火花，克服學(xué)生的自卑心理，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　二、逆反心理

　　中職學(xué)生大多數(shù)孩子正處于青春期，這個階段正是逆反心理最嚴(yán)重的階段。加上我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件和城區(qū)學(xué)生相比，還是有差距。導(dǎo)致他們心煩氣躁，容易沖動，喜歡小題大做，常常不合時宜地表現(xiàn)自己的個性而擾亂環(huán)境，妨礙他人。老師管教容易和老師作對，也容易在家長的管制下和家長敵對，對家長和老師的管理教育拒不服從，頂撞抗?fàn)?。?yán)重的還容易和老師或家長動手打人，或離校（家）出走。這種現(xiàn)象是由逆反心理造成的厭學(xué)。

　　另一種原因是：教學(xué)中，專業(yè)課內(nèi)容特別抽象，加上基礎(chǔ)差，導(dǎo)致空洞、乏味，理論脫離實際，缺乏新鮮感，使中職學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生厭煩乃至對抗心理。

　　對逆反心理的學(xué)生，班主任教師要了解學(xué)生的心理特點，關(guān)注社會的發(fā)展和變化，不斷更新教育觀念和教育內(nèi)容，針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的心理輔導(dǎo)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)聽他們的優(yōu)點，發(fā)揮他們的長處，找出學(xué)生逆反心理的癥結(jié)，總會有良好的結(jié)果。

　　三、網(wǎng)癮過大

　　烏蒙山區(qū)的大部分學(xué)生初中階段是在父母身邊，基本上沒有條件上網(wǎng)也不用手機。到了中職學(xué)校，就要向父母買手機，于是，中職學(xué)生打手機成為一道“亮麗”的風(fēng)景線，幾乎隨處可見。他們的手機使用價值體現(xiàn)在：1．打游戲2．看電影3．聊QQ4．查資料。有的學(xué)生手機上網(wǎng)不過癮，還要翻越院墻進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，進(jìn)了網(wǎng)吧就會廢寢忘食、通宵達(dá)旦。

　　根據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報告（2009）》顯示：我國城市青少年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮青少年人數(shù)約2404．2萬，其中，中職學(xué)生網(wǎng)民中，網(wǎng)癮青少年比例約18．6％。按照這一數(shù)據(jù)，我國中職學(xué)生中，有網(wǎng)癮人數(shù)高達(dá)447萬，即20％的中職學(xué)生有網(wǎng)癮。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)由于學(xué)習(xí)成績不佳而入中等職業(yè)學(xué)校就讀，自我管理能力特差，更容易成為網(wǎng)癮高發(fā)人群。據(jù)美國兒童有限電視廣播公司調(diào)查，中國的中職學(xué)生60．7％上網(wǎng)玩游戲，34．1％找人聊天，29．1％關(guān)注影視文藝動態(tài)。而我們敘永職高的學(xué)生從農(nóng)村走入縣城，對上網(wǎng)更有好奇心、新穎感，上網(wǎng)的比例更大，更容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

　　針對這一現(xiàn)狀，班主任老師得交給學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、運用網(wǎng)絡(luò)，灌輸使用網(wǎng)絡(luò)的自我防范意識，并引導(dǎo)運用網(wǎng)絡(luò)正向功能。教師還得實施網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑能力。除了加強心理健康教育，還要多與家長通力合作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變心理，渡過難關(guān)。

　　四、自控能力差、貪玩

　　面對當(dāng)今社會的文憑歧視和社會偏見，職校生普遍感到巨大的壓力和自尊心受到傷害，對生活逆境沒有充分的心理準(zhǔn)備，不清楚如何把握自己的命運，一些學(xué)生稍有挫折，就表現(xiàn)為：“我要發(fā)泄”、出走、打架、斗毆等，自控能力特別差。還有的學(xué)生特別貪玩，上課聽不懂就和同桌搞小動作，下課追玩打。沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時間長了就無法控制自己的行為，厭學(xué)心理更加嚴(yán)重。

　　這種現(xiàn)象，作為班主任老師得多給學(xué)生談心，讓他們明白中職生與普高生相比的優(yōu)越性，舉出生活中是例子，讓他們明白科技的創(chuàng)新離不開職業(yè)教育，喚醒學(xué)生們，轉(zhuǎn)變他們的思想，認(rèn)真調(diào)整自己，努力學(xué)習(xí)。

　　五、談戀愛

　　中職學(xué)生的年齡正處于青春期，盡管屬于正常的心理反應(yīng)，但是早戀行為給他們的思想、情感、學(xué)習(xí)造成不良影響依然深遠(yuǎn)。很多學(xué)生本來成績比較好，但是控制不住自己的心理，學(xué)習(xí)成績直線下降，而有的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，大部分時間比較無聊，就有談戀愛的現(xiàn)象。這也是中職學(xué)生厭學(xué)的一個很重要的原因。

　　對這種現(xiàn)象，班主任教師最好多組織健康有益的活動，讓孩子的生活不再枯燥，讓學(xué)生把旺盛的剩余精力合理地宣泄出去，搭建活動平臺，豐富職校生的課余文化生活。讓他們的生活不再單調(diào)、乏味，應(yīng)該是宣泄學(xué)生精力的最好途徑。班主任教師應(yīng)該隨時觀察學(xué)生的變化，善于把握學(xué)生的生理、心理情況，多交流、多體貼、多寬容學(xué)生是解決學(xué)生戀愛問題的良藥。

　　中職學(xué)生普遍厭學(xué)情緒嚴(yán)重，影響他們健康成長。對此，班主任教師應(yīng)該立足于學(xué)生實際，針對他們存在的心理健康問題，找出有效的解決對策，幫助學(xué)生從厭學(xué)情緒中走出來，促進(jìn)他們健康成長。

　　參考文獻(xiàn)

　?。?］《中國青少年網(wǎng)癮報告（2009）》

　?。?］百度文庫《中職生談戀愛現(xiàn)象的解決方法》

　　李培枝（四川省瀘洲市敘永職高 646400）

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