【摘要】當(dāng)前，有不少學(xué)生一提起作文就感到頭痛，常常是冥思苦想，卻仍無(wú)從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付，于是“作文難，作文難，提起作文心就煩”、“作文作文，憋死小人”就成了一些學(xué)生的口頭禪。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，如果學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)作文的一種特殊情感，寫(xiě)作起來(lái)樂(lè)此不疲，不再把作文當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好地調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性，提高他們的作文水平。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)課堂

　　【中圖分類號(hào)】G623．24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）02－0056－03

　　作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的一種綜合體現(xiàn)，是學(xué)生靈活應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字譴詞造句、布局課篇把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)出來(lái)，以表達(dá)自己真情實(shí)感的一種活動(dòng)。同時(shí)，作文又是一個(gè)一直困擾廣大師生的難題，它不僅使教師感到棘手，而且使為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)它有一種畏懼、厭煩的心理。許多學(xué)生一提到作文便一籌莫展，感覺(jué)無(wú)從下筆，一些學(xué)生常說(shuō)：“作文難，提起作文就心煩。心中沒(méi)有貨，只能胡亂做”。以上情況，嚴(yán)重影響著作文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　如何解決小學(xué)生的作文難呢？前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行有效地作文訓(xùn)練，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的自覺(jué)性，作文教學(xué)也就達(dá)到了事半功倍的效果。

　　那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的不同特征做到以下幾點(diǎn)：

　　一、樹(shù)立正確的“作文”觀，喚起興趣。

　　很多學(xué)生對(duì)作文都具有一種神秘感、恐懼感，以為作文是件非同一般的事兒，其實(shí)孩子們的生活閱歷還是不少的，平常只要有幾個(gè)同學(xué)圍在一起，就嘰嘰喳喳的，有著說(shuō)不完的話，可一提起筆來(lái)，便覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。為此，要幫學(xué)生樹(shù)立正確的“作文”觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文不是要堆砌華麗的詞藻，也不是要編造、搜求離奇或重大的故事情節(jié)；作文就是寫(xiě)話，即用筆來(lái)說(shuō)話，只要用明白曉暢的語(yǔ)言把看到的、聽(tīng)到的、想到的有內(nèi)容，用文字表達(dá)出來(lái)就可以了。學(xué)生一旦明白了這個(gè)道理，便不會(huì)再搜腸刮肚、自感無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，而是有不少內(nèi)容可寫(xiě)了，從而真正喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　二、培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)觀察。

　　觀察是認(rèn)識(shí)的初步。引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，要區(qū)分開(kāi)不同的年齡段以及興趣、愛(ài)好。日常生活中應(yīng)讓他們自己去觀察、去了解、去發(fā)現(xiàn)，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以著名畫(huà)家達(dá)芬奇畫(huà)蛋如何仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究、獲得成功為例，啟迪每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的平凡小事，留心各種各樣的人和事，多動(dòng)筆、詳記錄，日積月累，功到自然成。這就解決了學(xué)生生活中“源泉”的問(wèn)題，因?yàn)椤霸慈笔亲龊米魑牡年P(guān)鍵所在，作文必須來(lái)源于生活。

　　有一次，上作文觀察課，我把學(xué)生帶到室外，讓他們運(yùn)用自己的五官去充分享受校園的一切景物，回到教室讓學(xué)生回答，大家開(kāi)始議論起來(lái)，有的看到了花、鳥(niǎo)、樹(shù)、人；有的聽(tīng)到了交織在一起的讀書(shū)聲和鳥(niǎo)的歌唱；有的聞到了花香；有的感覺(jué)到了暖暖的陽(yáng)光。等到學(xué)生回答完畢。我說(shuō)：“平時(shí)同學(xué)們能不能在日常生活中自己進(jìn)行綜合觀察呢？”有的回答說(shuō)：“不能”。我結(jié)合今天的實(shí)際講析說(shuō)：“并不是不能，而是平時(shí)自己沒(méi)有注意觀察?！比绻?jīng)常上這樣的興趣實(shí)踐課，就會(huì)使學(xué)生自己體會(huì)到自己的潛力，促使他們不斷發(fā)揮，不斷進(jìn)取，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　三、指導(dǎo)閱讀、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，孕育寫(xiě)作興趣。

　　寫(xiě)好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。所以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！爆F(xiàn)在使用的教材，思想性、藝術(shù)性都比較高，名篇佳作很多，要組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，以提高讀寫(xiě)能力。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。

　　我通過(guò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫(xiě)擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練。

　　為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》、《優(yōu)秀作文選》之類的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。然后要求他們通過(guò)寫(xiě)日記的形式向同學(xué)介紹推薦好書(shū)，或者寫(xiě)讀后感想，他們會(huì)津津有味地把自己的讀書(shū)體會(huì)一一寫(xiě)在日記中與同學(xué)分享。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力。在讀寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生們興趣盎然，他們不再說(shuō)“沒(méi)話寫(xiě)”了。

　　四、常寫(xiě)隨筆，鞏固興趣。

　　隨筆是寫(xiě)作練習(xí)的一種重要方式，它比日記、周記少了許多限制，自然大受學(xué)生歡迎。要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，長(zhǎng)話長(zhǎng)寫(xiě)，短話短寫(xiě)，無(wú)話就干脆別寫(xiě)。切忌無(wú)病呻吟，矯揉造作。一定要向?qū)W生講明，隨筆是“我要寫(xiě)”而并非“要我寫(xiě)”。如果在隨筆練習(xí)中安排硬性任務(wù)，要學(xué)生每周必須寫(xiě)多少多少字，本來(lái)是學(xué)生非常喜歡的一種方式，就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生反感，應(yīng)付了事，也就無(wú)法達(dá)到在隨筆練習(xí)中鞏固作文興趣的目的。當(dāng)然，隨筆練習(xí)也絕非完全隨學(xué)生所欲，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到隨筆練習(xí)對(duì)于提高作文水平的重要性，從而自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行隨筆練習(xí)。只有這樣，才能在常寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，鞏固作文的興趣。

　　五、以改代教，引發(fā)興趣。

　　在作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師過(guò)于精細(xì)的批改，往往是不屑一顧的，甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)教師批改作文“徒勞無(wú)效”，呂淑湘先生說(shuō)教師批改作文是“無(wú)效勞動(dòng)”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來(lái)的，不是教師改出來(lái)的，所以，我在作文教學(xué)中，只重視學(xué)生的修改，做了兩點(diǎn)嘗試。

　　一是將作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成自的能力，這是終身受用的?！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦?xì)刻，而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問(wèn)題上。古人說(shuō)得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張?！蔽以谧魑牡呐闹?，首先示范批改一篇有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作，教給學(xué)生自改的知識(shí)和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法，然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評(píng)，再以小組為單位進(jìn)行“交流評(píng)改”。我校實(shí)施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究，由優(yōu)生指導(dǎo)帶動(dòng)后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，又能共同提高全體學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通，文通，教師也減少了大量的無(wú)謂的勞動(dòng)，使廣大語(yǔ)文教師從作文堆里解放出來(lái)。一般情況下，每次習(xí)作，對(duì)三分之一的學(xué)生實(shí)行面批，并以此比例實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點(diǎn)的機(jī)遇，面批后，學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)，讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

　　六、積極鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)快樂(lè)情緒。

　　1．多鼓勵(lì)少批評(píng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)”熱情洋溢的批語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生受到莫大的鼓舞，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語(yǔ)段，用波浪線標(biāo)示出來(lái)，學(xué)生一見(jiàn)到這樣的符號(hào)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，覺(jué)得自己的作文得到了老師的賞識(shí)，一定會(huì)暗下決心，爭(zhēng)取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對(duì)好的作文盡量打高分，對(duì)于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù)，適當(dāng)拔高，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望，對(duì)寫(xiě)作建立信心。

　　2．評(píng)語(yǔ)具體、有針對(duì)性。教師所加的批語(yǔ)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單清楚的引導(dǎo)，切忌空洞抽象，要讓學(xué)生看了批語(yǔ)能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行補(bǔ)充修改，不能全是語(yǔ)句通順，條理清楚等籠統(tǒng)的話。創(chuàng)造展示的平臺(tái)，搜集學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句并加以點(diǎn)評(píng)，注明作者及出處，公之于眾，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，還可以將學(xué)生中優(yōu)秀的作文及時(shí)推薦給學(xué)校?？t領(lǐng)巾廣播站以及省市國(guó)家級(jí)報(bào)刊和網(wǎng)站，師生共同努力，爭(zhēng)取發(fā)表，還要特別關(guān)注處于作文水平中下游的學(xué)生，也給他們一個(gè)發(fā)表的機(jī)會(huì)，起碼在班級(jí)內(nèi)部發(fā)表，或者張貼于墻，或者抄寫(xiě)在班級(jí)黑板報(bào)上，或者口頭予以發(fā)表，總之，要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，讓人人都感受到成功的喜悅。

　　七、利用作文活動(dòng)，提高興趣。

　　課外活動(dòng)一直是深受學(xué)生所喜愛(ài)的，語(yǔ)文課外活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面起著不可估量的作用。學(xué)生作文水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開(kāi)課外活動(dòng)的促進(jìn)。作文的課外活動(dòng)主要是學(xué)生作文的各級(jí)交流。首先可以在班上經(jīng)常開(kāi)展作文競(jìng)賽，被表彰的學(xué)生由于自己的作文受到肯定和宣傳而大受鼓舞，從而興趣倍增；沒(méi)被表彰的學(xué)生也會(huì)受到本班同學(xué)的優(yōu)秀作文的影響，從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內(nèi)組織文學(xué)社，讓學(xué)生中的優(yōu)秀作文在校際交流。還可以將學(xué)生中的優(yōu)秀作文推薦到報(bào)刊上去發(fā)表。在組織作文活動(dòng)的時(shí)候要注意，作文課外活動(dòng)絕不僅僅是培養(yǎng)作文尖子生，作文課外活動(dòng)一定要鼓勵(lì)全體學(xué)生參加，要讓全體學(xué)生都在作文課外活動(dòng)中提高作文興趣，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體提高。

　　總之，興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。只要我們能以多樣性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動(dòng)寫(xiě)為主動(dòng)寫(xiě)，那么，我們的作文教學(xué)也就真正達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)作文的目的，學(xué)生也將視作文為樂(lè)趣！

　　秦君（廣西欽州六垠鎮(zhèn)六垠中心小學(xué) 535314）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……