?。r(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考

　　【摘要】人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵總€(gè)班或多或少都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓很多的老師頭痛。其實(shí)差生并不差，他們只是不完美。要轉(zhuǎn)化他們，就需要執(zhí)教者想方設(shè)法去幫助他們拾起學(xué)習(xí)的信心。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 拯救 愛(ài) 尊重 轉(zhuǎn)化

　　【中圖分類號(hào)】G625．1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）02－0072－02

　　和同事同行的朋友聊天聊到學(xué)困生轉(zhuǎn)化時(shí)，無(wú)人不抱怨連連：“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么笨的學(xué)生”、“他真的越來(lái)越讓我討厭了”、“對(duì)他們，我不抱希望了，轉(zhuǎn)化他們，比登天還難”……聽(tīng)著這些牢騷，我的心里也在思考：這些特殊群體，真沒(méi)救了嗎？人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼裕覀円_看待學(xué)困生，要想方設(shè)法去拯救他們。

　　其實(shí)，差生并不差，他們只是不完美。他們有的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋；有的對(duì)教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不按時(shí)完成，馬虎應(yīng)付；有的不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有的不僅是學(xué)習(xí)差，且品德不良。總之，這些所謂的“差生”，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自覺(jué)性、主動(dòng)性、自信心，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死記硬背不求甚解，或干脆自暴自棄。所有這些，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如何做好他們的轉(zhuǎn)化工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)及想法。

　　一、情感教育，春風(fēng)化雨

　　愛(ài)，是照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光。在現(xiàn)實(shí)中，教師愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jī)差，品行差的學(xué)生難，原因是教師對(duì)學(xué)困生的許多行為表現(xiàn)不能理解和接受。“人非草木，孰能無(wú)情”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是有血有肉，有感情，有自尊有個(gè)性的人。教師春風(fēng)化雨般的情感教育，會(huì)讓學(xué)困生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，也會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。前年我?guī)У奈迥昙?jí)有個(gè)學(xué)生叫黃瑞。從小父親去世，母親外出打工，一直與爺爺奶奶一起住，由于疏于管教，常與校外的社會(huì)青年混在一起，時(shí)有打架，喝酒，曠課現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。剛?cè)嗡麄儼嘀魅螘r(shí)，隔三差五的有家長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)他的惡跡，我及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常找他談話，從大道理講到小道理，他在我們面前點(diǎn)頭保證一定改，可沒(méi)出兩天，老毛病又犯。每有學(xué)生來(lái)匯報(bào)他的情況我都覺(jué)得特?zé)Ｓ写瓮碜粤?xí)，有學(xué)生反映他在宿舍睡覺(jué)不去教室，我?guī)е瓪鈦?lái)到他所在宿舍的鋪位前，用力拉開(kāi)他棉被，火氣準(zhǔn)備沖出嘴邊，突然看見(jiàn)他小臉紅撲撲的，眼晴半睜不睜。我摸他額頭，很燙，發(fā)燒了！我急忙帶他去衛(wèi)生所打針取藥，而后每天幾次督促他吃藥，并利用機(jī)會(huì)與他談心，了解他的學(xué)習(xí)困難后，我對(duì)癥下藥，為他制訂了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按部就班，實(shí)施輔導(dǎo)。之后那段時(shí)間見(jiàn)他變化挺大，作業(yè)按時(shí)完成，成績(jī)也上升的很快，到畢業(yè)考試拿了92分的高分。后來(lái)他在我QQ留言：老師，謝謝你拉了我一把。

　　二、尊重個(gè)性，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　每個(gè)人都有自尊心，而學(xué)困生的自尊心尤為脆弱，因?yàn)樗麄兊淖员案袕?qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦。有的老師過(guò)多注意他們?nèi)秉c(diǎn)、短處，而不留意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公共場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心，使他們感覺(jué)低人一等，對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒。如果在教育教學(xué)中，抓著學(xué)生的弱點(diǎn)經(jīng)常惡語(yǔ)相加，就會(huì)導(dǎo)致他們更加灰心、失望，更失去學(xué)習(xí)信心。熱愛(ài)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。尊重個(gè)性，才能發(fā)展個(gè)性。我在教一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，班里有個(gè)男孩叫蘇志，上課總是愛(ài)講話，作業(yè)從不按時(shí)交，有時(shí)交上來(lái)也是留著空白，常有小女生來(lái)報(bào)告說(shuō)他打了她們，我教育了一次又一次，還是屢教不改。有次我讓學(xué)生來(lái)黑板上板演，他也舉手，我讓他上來(lái)，沒(méi)想到他竟然寫(xiě)對(duì)，我在講評(píng)到他的那題時(shí)，有意問(wèn)同學(xué)們：蘇志同學(xué)這次做得非常好，因?yàn)槭裁?？有的同學(xué)說(shuō)他抄別人的，有的同學(xué)說(shuō)他蒙對(duì)的……我說(shuō)：“不對(duì)，我今天注意到他上課很認(rèn)真聽(tīng)，他其實(shí)很聰明，稍一認(rèn)真，就懂了，如果他以后也能這樣專心的話，他會(huì)是這個(gè)！”我隨即舉起大拇指！同學(xué)們都笑了起來(lái)！后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他上課話少了，作業(yè)交的次數(shù)多了，打架的事也少了。因此，我認(rèn)為如果教師對(duì)學(xué)困生多些信心，多些鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)他們的一點(diǎn)小小的進(jìn)步表示肯定和表?yè)P(yáng)，相信他們會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　三、給予機(jī)會(huì)，培植自信

　　自信是成功的一半。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差。有的字寫(xiě)得好，有的勤快，有的社交能力強(qiáng)，有的能歌善舞。教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，幫助他們處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予他們展示的機(jī)會(huì)，逐步培植自信，之后的路就容易走了。在課堂上，后進(jìn)生生不能回答較難的問(wèn)題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。如教學(xué)《憫農(nóng)》，可讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，并讓繪畫(huà)較好的學(xué)困生到黑板上畫(huà)。再如，在復(fù)習(xí)多音字，近義詞反義詞時(shí)，讓那些學(xué)困生事先查閱有關(guān)資料做好準(zhǔn)備，到課上讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行幾輪比賽，每輪每組的成員必須輪流參賽，然后進(jìn)行評(píng)比。這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生間的合作，也讓學(xué)困生有很大成就感，無(wú)形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。這樣學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣。還有，像《守株待兔》、《矛與盾的集合》等課文或者口語(yǔ)交際，都可以讓學(xué)困生親自來(lái)演一演，實(shí)現(xiàn)人人參與的目標(biāo)，大家都樂(lè)在其中，還有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)趣，還有哪個(gè)學(xué)困生會(huì)厭學(xué)呢？

　　四、階段目標(biāo)，步步為營(yíng)

　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，不可能一蹴而就。研究表現(xiàn)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。在對(duì)學(xué)困生嚴(yán)格要求的過(guò)程中，要注意要求的層次性，為他們精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘桃子”的目標(biāo)階段，當(dāng)他們達(dá)到某一階段的要求后，肯定他們的成績(jī)，及時(shí)提出新的較高的層次要求，步步為營(yíng)。從而使他們的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少，有了信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高。應(yīng)該看到，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，有些后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。去年在教學(xué)漢語(yǔ)拼音這個(gè)內(nèi)容時(shí)，班里的蒙小燕同學(xué)總是學(xué)不好。跟讀時(shí)能讀對(duì)，讓她自己讀就不會(huì)讀了。針對(duì)這種情況，我為她設(shè)計(jì)了階段目標(biāo)：1．利用形象事物幫助她記牢26個(gè)字母和聲母；2．把聲母和韻母編成順口溜，加深她的記憶；3．拼讀詞語(yǔ)時(shí)，讓她多說(shuō)些與讀音相近的詞。用了差不多一個(gè)月的時(shí)間，她實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)，會(huì)流利的讀出26個(gè)字母，聲母和韻母。我真的很高興，上課時(shí)在全班學(xué)生前特別表?yè)P(yáng)了她，并獎(jiǎng)勵(lì)她一面小紅旗，她興奮得直接跑到獎(jiǎng)勵(lì)榜那貼上她的小紅旗。全班同學(xué)給她以熱烈的掌聲，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)榜上她的那一欄第一次貼上了小紅旗。從那以后，她學(xué)習(xí)的勁兒更足了，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)第三個(gè)目標(biāo)所用的時(shí)間少了很多?，F(xiàn)在上課總能看到她活躍的身影，聽(tīng)到她回答問(wèn)題時(shí)響亮的聲音。

　　五、家校協(xié)作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

　　我們知道，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)程中，家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的。現(xiàn)在農(nóng)村很多家長(zhǎng)整天忙著做生意賺錢(qián)，忽視孩子的教育，有的認(rèn)為，孩子交到教師手中了，教育就是教師的事了。要想轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解他們?cè)谛Ｍ獾那闆r，得到家長(zhǎng)的配合，才能對(duì)癥下藥。就拿我班的一男生蒙玉濤來(lái)說(shuō)吧。剛開(kāi)學(xué)那時(shí)不遵守紀(jì)律，一上課就愛(ài)睡覺(jué)，作業(yè)很少交，交上來(lái)也是別人幫寫(xiě)的，打人、罵人、不積極參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。后來(lái)經(jīng)過(guò)家訪，了解到他父母每天早出晚歸，累了一天，回到家也沒(méi)精力關(guān)心孩子一天在校的學(xué)業(yè)情況，也沒(méi)監(jiān)督孩子按時(shí)入睡，孩子晚上都是十一點(diǎn)后才休息的。這樣，孩子怎么還有精力去學(xué)習(xí)呢？通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，雙方對(duì)玉濤的學(xué)習(xí)、生活上多投入一些精力，現(xiàn)在該生各方面都有很大轉(zhuǎn)變。

　　農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的教育工程。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。如果教師對(duì)學(xué)困生多些觀察，多些了解，多些耐心，多些關(guān)心，多點(diǎn)偏愛(ài)，在他們身上多花點(diǎn)時(shí)間和精力，相信他們也會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

　　參考文獻(xiàn)

　?。?］《向孩子學(xué)習(xí)》

　?。?］《教師角色與教學(xué)發(fā)展新探》

　　韋冬梅（廣西省河池市都安縣澄江鄉(xiāng)蘭堂小學(xué) 530700）

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