——以《律政俏佳人》為例

　　【摘要】語(yǔ)篇情節(jié)是帕爾默在整合了認(rèn)知語(yǔ)言的核心概念之后，提出的又一個(gè)重要概念。語(yǔ)篇情節(jié)從文化的角度來(lái)研究人們的日常言行。在文化語(yǔ)言學(xué)的理論關(guān)照下，著重從語(yǔ)篇情節(jié)角度，試圖研究英語(yǔ)電影字幕的翻譯。通過(guò)對(duì)《律政俏佳人》譯本的分析，探究語(yǔ)篇情節(jié)對(duì)字幕漢譯的指導(dǎo)性，是本文的主旨。

　　【關(guān)鍵詞】文化語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)篇情節(jié)；字幕翻譯

　　【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－8646（2015）02－0019－03

　　一、引言

　　帕爾默在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)知、文化和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了文化語(yǔ)言學(xué)。研究語(yǔ)篇是文化語(yǔ)言學(xué)的主要內(nèi)容。他將意象、圖示和文化腳本應(yīng)用到語(yǔ)篇分析上，構(gòu)建語(yǔ)篇情節(jié)。帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)在語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域具有創(chuàng)新意義。

　　文化語(yǔ)言學(xué)構(gòu)建出的語(yǔ)篇情節(jié)對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)知研究提供新模式。電影字幕是一種特殊文本，以《律政俏佳人》為例，探討語(yǔ)篇情節(jié)在英語(yǔ)電影字幕漢譯中是否具有解釋力。

　　二、語(yǔ)篇情節(jié)理論基礎(chǔ)

　　語(yǔ)篇情節(jié)是帕爾默的獨(dú)創(chuàng)。語(yǔ)篇情節(jié)是由說(shuō)話人和受話人構(gòu)成的抽象意象，是人們?cè)谏缃粓?chǎng)合中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、做答、回應(yīng)、做出行為反應(yīng)的復(fù)雜意象。情節(jié)是個(gè)認(rèn)知概念，建立在認(rèn)知模式或圖示基礎(chǔ)上，由文化界定的行為順序、故事圖示。情節(jié)是文化性行為順序，引起我們的期盼，歸類我們的日常生活，并為我們解釋各種經(jīng)歷提供框架。因此，語(yǔ)篇情節(jié)具有認(rèn)知性，意象性也具有文化性。帕爾默從文化性的情節(jié)角度來(lái)探索語(yǔ)篇。運(yùn)用圖示或認(rèn)知模式表征語(yǔ)篇事件本身，探究其中的語(yǔ)境關(guān)系contextual relations、subjective grounding、序列性、目的性和互為主觀性，為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)篇提供了一條途徑。

　　帕爾默將情節(jié)同腳本視作同義詞。Wierzbicka（1997a）從文化分析的角度提出了“文化腳本”的概念。Schank＆Abelson將腳本定義為“用來(lái)設(shè)定熟知情景的預(yù)先設(shè)制的定式的行為順序?！蓖ㄟ^(guò)這些學(xué)者，帕爾默認(rèn)為人們的行為是由一系列的腳本組成情節(jié)，是社會(huì)化的圖示和模式，并且伴隨著行為意象、偶然性和內(nèi)部情感價(jià)值。情節(jié)或腳本是復(fù)雜的范疇，包括層次結(jié)構(gòu)（hierarchies）和類別鏈（category chains）。

　　帕爾默認(rèn)為語(yǔ)篇情節(jié)依賴于情景模式。他認(rèn)為語(yǔ)篇情節(jié)不僅僅包括言語(yǔ)行為事件，同時(shí)也包括非言語(yǔ)行為事件，帕爾默認(rèn)為將語(yǔ)篇情節(jié)同情景模式分開(kāi)是有問(wèn)題的。“情節(jié)不同于情景或情境。情景或情境是物理概念，而情節(jié)，是言語(yǔ)事件發(fā)生的認(rèn)知語(yǔ)境，情節(jié)蘊(yùn)含語(yǔ)篇發(fā)展的組織方案，是意象在人們生成語(yǔ)篇和理解語(yǔ)篇中作用的結(jié)果。行為、意象、次第順序、偶然性和情感值等內(nèi)在因素是情節(jié)的本質(zhì)?！保?］帕爾默強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇情節(jié)的理解要建立在對(duì)話者享有的共同的知識(shí)和意象圖式上。這共同的知識(shí)包括言語(yǔ)行為發(fā)生的背景知識(shí)。而董廣才等認(rèn)為情節(jié)近似于認(rèn)知語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)的是人們的心理認(rèn)知或心理假設(shè)構(gòu)建。

　　語(yǔ)篇情節(jié)整合了五種基本圖式，即“參與圖式”，“言語(yǔ)行為圖式”、“序列圖式”、“視角圖式”和“概念圖式”。帕爾默試圖用這五種框架來(lái)探索民俗語(yǔ)篇情節(jié)。

　　1．參與圖式由相互依賴、互為主體的參與者構(gòu)

　　成。參圖式有些受到文化的制約，已經(jīng)被語(yǔ)法化，比如日語(yǔ)中敬語(yǔ)的使用。帕爾默的參與圖式近似于Walrod的訴訟腳本，其中涵蓋了參與者的知識(shí)，也就是，誰(shuí)應(yīng)該先發(fā)言，誰(shuí)應(yīng)該后發(fā)言，誰(shuí)不應(yīng)該發(fā)言。此外，冷慧等認(rèn)為參與圖式對(duì)參與者的規(guī)范作用體現(xiàn)在隱性語(yǔ)篇參與者對(duì)說(shuō)話人和聽(tīng)話人的語(yǔ)篇制約。參與圖式還包括參與者的意向、行為、角色、思維等隱含因素。

　　2．言語(yǔ)行為事件圖式是最小的語(yǔ)篇情節(jié)單位。

　　最小的語(yǔ)篇情節(jié)綜合了語(yǔ)言和非語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)集合。它基本上涵蓋了文化情節(jié)，近似于Wierzbicka＇s文化腳本。Searle對(duì)言語(yǔ)行為進(jìn)行了5種分類，即語(yǔ)言的陳述、指令、承諾、表達(dá)和宣告功能，帕爾默在此基礎(chǔ)上重新定義了這5種言語(yǔ)行為為5種語(yǔ)篇情節(jié)：（1）“陳述情節(jié)”；（2）“指令情節(jié)”；（3）“承諾情節(jié)”（4）“表達(dá)情節(jié)”；（5）“宣告情節(jié)”。帕爾默更強(qiáng)調(diào)這五種語(yǔ)篇情節(jié)的文化性，但指出這五種基于言語(yǔ)行為的語(yǔ)篇情節(jié)并不具有普遍性。［2］董廣才等認(rèn)為言語(yǔ)行為圖式明示了文化語(yǔ)言學(xué)的功能主義，以言行事也是文化語(yǔ)言學(xué)的主旨。

　　3．次第順序圖式是指言語(yǔ)行為的次第順序。

　　次第順序圖式蘊(yùn)含于非言語(yǔ)意象圖式中，與Schiffrin提出的“行動(dòng)結(jié)構(gòu)”和“交流結(jié)構(gòu)”相似。Palmer指出，不論是行為結(jié)構(gòu)還是交流結(jié)構(gòu)，它們都屬于次第順序圖式，規(guī)約了說(shuō)話人所遵循的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的次第框架。

　　4．視覺(jué)圖式是Langacker認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在文化語(yǔ)言學(xué)中的直接應(yīng)用。

　　Langacker認(rèn)為說(shuō)話在語(yǔ)言表達(dá)中常常會(huì)選擇不同的視點(diǎn)和聚焦點(diǎn)而形成不同的視角。人們?cè)诓煌囊暯窍聦?duì)語(yǔ)篇構(gòu)建出不同程度的主觀化和客觀化。

　　5．概念圖式是說(shuō)話人和受話人通過(guò)被激活的世界知識(shí)而產(chǎn)生的對(duì)語(yǔ)篇的共同預(yù)期。

　　概念圖式勾勒整體效果、節(jié)奏快慢、次第序列、精確度、原因和結(jié)果。董廣才等提出，幽默之所以能引起幽默的效果，是因?yàn)橛哪Z(yǔ)篇激活了人們對(duì)幽默的概念圖式。

　　因此，語(yǔ)篇情節(jié)是眾多圖式的綜合運(yùn)用。語(yǔ)篇情節(jié)是文化腳本，是意象圖式，是言語(yǔ)行為圖式和非言語(yǔ)行為圖式，具有認(rèn)知性，意象性和文化性。當(dāng)說(shuō)話人選擇某個(gè)表達(dá)時(shí)，頭腦中某幾個(gè)認(rèn)知模式被激活并匯集起來(lái)，此時(shí)，某個(gè)場(chǎng)景或語(yǔ)篇模型就浮現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)篇是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物抽象的概念整合。語(yǔ)篇情節(jié)的提出為分析民俗文化提供了可操作性，也為翻譯研究提供了框架理論。

　　三、《律政俏佳人》字幕漢譯

　　埃麗·伍茲過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，她是一個(gè)天生麗質(zhì)的金發(fā)碧眼美女。正在與學(xué)校中最酷的男孩華納戀愛(ài)，并一心一意想做他的新娘。但有一個(gè)問(wèn)題使華納對(duì)埃里的求婚欲說(shuō)還休，埃里除了金發(fā)碧眼的美貌外實(shí)在沒(méi)有什么可吸引人的。因此，當(dāng)華納打點(diǎn)行裝前往哈佛法學(xué)院與一個(gè)預(yù)備班的舊情人團(tuán)聚時(shí)，艾麗明白了自身的不足。她竭盡全力考入了哈佛大學(xué)，決定要贏回華納的心。但法學(xué)院與她以前的舒適環(huán)境實(shí)在是天壤之別。埃里有生以來(lái)第一次必須進(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)斗，為了她心愛(ài)的人，為了她自己，也為了那些每天都無(wú)休無(wú)止地承受著羞辱的金發(fā)碧眼美女們。

　　1．參與圖式

　?。↖n order to get the alibi as th eprofessor tells her，Elle goes to visit Brooke in jail．Elle sits at a conference table．A door opens and a femaleg uard brings Brooke in to the room．Wearing a horribly tacky arrange jump suit．）

　　Elle：Sohowareyou？Areyouallright？You look so so…… orange．

　　Brooke：I＇m glad it＇s you and not Callahan．

　　Elle：he means well．He＇s very brilliant and all．

　　Brooke：he better be，for what I＇m paying him．

　　Elle：I have to tell you the real reason I came here．Professor Callahan says we really，really need your alibi．

　　………

　　譯文：你好么？沒(méi)事吧？你只是看起來(lái)多么的橘色。

　　我高興來(lái)的是你而不是卡拉漢

　　他是善意的，他很聰明

　　我聘請(qǐng)他，他應(yīng)該聰明

　　我到來(lái)有另一條理由

　　他說(shuō)我們要你不在場(chǎng)的證據(jù)

　　………

　　這個(gè)語(yǔ)篇情節(jié)包括三個(gè)參與者，有埃麗、布魯克林還有一個(gè)隱性語(yǔ)篇參與者Callahan。對(duì)于隱性參與者的描述，譯者要揣測(cè)兩個(gè)說(shuō)話者對(duì)他的態(tài)度，以彌補(bǔ)意象的缺失。顯然在被告布魯克林看來(lái)，對(duì)律師Callahan的行事風(fēng)格十分不滿也不相信他，所以當(dāng)他看見(jiàn)埃麗來(lái)探望她時(shí)她很高興，此時(shí)譯文應(yīng)補(bǔ)充參與者對(duì)第三方的態(tài)度等隱含因素。

　　2．視覺(jué)圖式

　　Waner：pooh bear，just get in the car．

　　Elle：No．

　　Waner：you＇ll ruin your shoes．

　　Elle（think for a sec．）ok．

　　譯文：寶寶熊上車(chē)吧。

　　不。

　　要不然你的鞋子要報(bào)銷。

　　好吧。

　?。ò｛愔廊A納要跟她分手，因此十分傷心。這天晚上，從餐廳跑出來(lái)后一個(gè)人穿著三英寸的高跟鞋在街上走，華納開(kāi)車(chē)追上來(lái)要她上車(chē)。但是傷心的埃里不肯。此時(shí)，華納說(shuō)你要是不上車(chē)，你的鞋子要報(bào)銷。）此時(shí)，華納轉(zhuǎn)換了視角，不再是他主觀要求埃麗上車(chē)，而是更具客觀化的角度來(lái)勸埃麗，如果你不上車(chē)，你的鞋就會(huì)報(bào)銷。因?yàn)榘｛惖母吒?，路程又很遠(yuǎn)，這么一說(shuō)埃麗便很容易接受華納的建議。在這里，視角圖式幫助說(shuō)話人誘發(fā)受話人對(duì)語(yǔ)篇的參與，最大限度地提高受話人在語(yǔ)篇中的客觀化程度，從而達(dá)到博取受話人同意的實(shí)際效果。所以，一些電影字幕的漢譯應(yīng)從主人公的視角圖式出發(fā)，準(zhǔn)確把握原語(yǔ)說(shuō)話者的心理狀態(tài)，而不要局限于英文表達(dá)方式。

　　3．概念圖式

　?、臰arner：proposing？！Elle，if I＇m going to be a senator，I need to marry a Jackie，not a Marilyn．

　　Elle：（stunned）：so you＇re breaking up with me because I am too－blonde？

　　譯文：求婚？！如果我要30歲當(dāng)上參議員，便要娶名媛，而不是電影明星．

　　所以你因?yàn)槲沂墙鸢l(fā)女郎而要和我分手？

　　不，不完全是這樣。

　　（這一幕瓦納和埃麗在一家浪漫的餐廳吃晚餐。埃麗本以為瓦納會(huì)向他求婚，所以當(dāng)瓦納提出分手時(shí)，埃麗表現(xiàn)出十分驚訝。）Jackie和Marilyn在這里分別譯為名媛和電影明星，是概念圖式。Jackie是美國(guó)第三十屆美國(guó)總統(tǒng)，約翰·肯尼迪之妻，而Marilyn瑪麗蓮·夢(mèng)露是美國(guó)著名的性感明星。在這個(gè)對(duì)話中，一旦激活了這個(gè)圖式，便能明白華納拒絕的埃麗的原因是她雖然是金發(fā)美女卻不是名門(mén)之后。譯文中將兩個(gè)詞分別譯成“名媛”和“電影明星”較成功地轉(zhuǎn)換了隱含的概念圖式，使譯語(yǔ)觀眾同源語(yǔ)觀眾產(chǎn)生共鳴。從埃麗的回答中，可以看出金發(fā)美女在美國(guó)社會(huì)被視為靠美貌吃飯，被人們看不起。

　?、芃r．Woods：Sweetheart，you don＇t need law school．Law school is for people who are boring and ugly and serious．And you button，are none of those things．

　　譯文：你不用念法學(xué)院。法學(xué)院只適合沉悶、丑陋和嚴(yán)肅的人修讀。而你完全不是這樣的人。

　　要想準(zhǔn)確翻譯boring，ugly and serious就需要譯者對(duì)法學(xué)院學(xué)生的情節(jié)與美國(guó)人眼中的法學(xué)院學(xué)生的情節(jié)達(dá)到一致。所以對(duì)boring，ugly and serious的翻譯要激活它們的概念圖式。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　英文電影字幕在原文化和目的語(yǔ)文化之間扮演著中介角色。由于英漢文化之間的差異，字幕翻譯成為文化溝通的主要問(wèn)題。語(yǔ)篇情節(jié)體現(xiàn)的是一種文化觀，為研究人的認(rèn)知模式和民俗文化提供了框架。對(duì)《律政俏佳人》的分析，體現(xiàn)了語(yǔ)篇情節(jié)能夠填補(bǔ)文化缺失或者轉(zhuǎn)換意象圖式，有助于提高譯者的翻譯理論水平，有效地指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，同時(shí)譯文也能夠滿足廣大譯入語(yǔ)觀眾對(duì)了解外來(lái)文化的需求，因此語(yǔ)篇情節(jié)在英語(yǔ)電影字幕漢譯中具有解釋力。

　　參考文獻(xiàn)

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　?。?］董廣才，冷慧．吸納、修正與重組－－帕爾默文化語(yǔ)言學(xué)中的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)體系［J］．遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010．

　　［3］Palmer，G．Towards a Theory of Cultural Linguistics［M］．Austin：University of Texas Press，1996．

　　唐金同（遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院116029）

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