【中圖分類號】G633．3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）02－0016－02

　　有效教學是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識的同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展的教學。所以，提高教學有效性是促進發(fā)展、減輕負擔、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。

　　一、精心備課，提高有效性的基礎

　　語文是一門基礎學科，語文教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。因此只有在教學的同時，調(diào)動學生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習潛力，促進其智慧更加有效地發(fā)展。我認為提高課堂教學時間的有效性，要從優(yōu)化備課開始。

　　備課是教學活動的基礎，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關(guān)注的是學生，更多思考的是如何促進學生的發(fā)展。因此，備課首先就要備學生，備學生的年齡特點、已有的知識基礎和個別差異。還要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教學特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標，設計出科學、合理的課堂教學程序和教學方法，使每個教學環(huán)節(jié)連接的自然緊湊，每種教學方法運用得有效，從而為課堂教學時間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。

　?。ㄒ唬膶W生實際出發(fā)，走進文本，感悟課文。

　?。ǘ膶W情出發(fā)，確定重難點，設計有效的突破方法。

　　（三）收集資料，充實課堂，增大課堂信息容量?！芭_上一分鐘，臺下十年功”。課上四十分鐘，往往包含了課外的四百、四千乃至四萬分鐘……“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學的有序性，必須潛下心來，認認真真地備好每一節(jié)課！

　　二、聯(lián)系學生生活，激發(fā)學習動機，提高有效性的第一個途徑

　　學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動力，它分為直接動機和間接動機。直接動機就是求知欲，來源于知識本身。間接動機來源于與學習相關(guān)的外部，教學時必須采取適當措施，激發(fā)學生直接和間接的學習動機。如：在作文教學中，同學們反映最多的問題是沒什么可寫，把寫作當成一種負擔，視作文是一件無用的苦差事。要提高學生對作文的認識，激發(fā)他們的寫作興趣，最好的辦法就是在實際生活中喚起他們的寫作熱情。葉圣陶先生說過“生活就如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不息?！边@段話形象地說明生活與作文的密切關(guān)系。我們生活在農(nóng)村，具有得天獨厚的自然資源。

　　因此我?guī)W生野外踏青，讓學生用眼晴觀察春天的美景，用耳朵去傾聽大自然和諧的樂章，學生作文有話可說，不僅踏青的過程敘述完整，而且多處運用比喻、擬人等修辭方法對春天美景進行了描寫，也有情可抒，或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收獲，樂此不疲。通過這次活動，大家認識到：作文是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認真體會，用心去寫，沒什么難的。

　　三、優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣，提高有效性的第二個途徑

　　興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中要千方百計地調(diào)動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。在教學實際中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學生的學習興趣。如在教學《矛與盾》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，明白了寓意。像這樣，學生自己通過學習獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。

　　四、營造教學的和諧性，提高師生友好互動的有效性

　　在課堂教學中，我經(jīng)常運用一些親切鼓勵、催人奮進的課堂用語，激活了學生的思維，大大地提高了學生的學習效率。我班趙超特別貪玩，有時課堂作業(yè)都不能完成，但他很聰明。有一次課堂上別人回答不上的問題他能回答，我說：“趙超真了不起，是學習的天才?！闭f來也怪，從那以后，他表現(xiàn)非常突出，課堂上愛思考，經(jīng)常舉手發(fā)言，課堂作業(yè)也不拖欠了，學習變得積極主動了。師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感。

　　五、課后反思，提高教學有效性的另一途徑

　　“反思”是新課改中所倡導的教師教育思想中一項重要內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。教師只有全面審視自己的教學實踐，通過寫反思日記、自傳等方法從多個角度對自己的教學行為、教學理念等做出評價，不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“我有效利用課堂教學時間了嗎？”“怎樣的教學才會使課堂教學時間的有效性得以充分發(fā)揮？”“我該怎樣做來改進教學？”……才會將先進的理念運用到自己的教學實踐中來，才會邊實踐邊研究，不斷提高自己的專業(yè)水平，從而能夠在教學中，充分利用課堂教學時間，促進學生的全面發(fā)展。

　?。ㄒ唬┱n堂教學引發(fā)的思考。

　?。ǘ┛荚嚪答伒男畔ⅰ?/p>

　?。ㄈ╅喿x、觀摩觸發(fā)的靈感。

　　總之，課堂教學的有效性是教學的生命，我們應認真分析其存在的問題，找出問題的關(guān)鍵所在，在課堂上創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，從學生的立場去考慮教學的方法和手段，選擇學生喜歡的形式進行教學，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效益。

　　李公強（青海省互助縣加定鎮(zhèn)中學 810500）

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