【摘要】職高學(xué)生入學(xué)時，英語基礎(chǔ)普遍較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)信心，這對職高英語教學(xué)來說是一個瓶頸，本文就如何讓職高學(xué)生學(xué)好英語進行探討。

　　【關(guān)鍵詞】職高英語，英語教學(xué)，興趣培養(yǎng)。

　　【中圖分類號】G633．41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2015）02－0023－02

　　多年來的教學(xué)經(jīng)驗表明，絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在力不從心的現(xiàn)象，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不僅僅是看，記，想，做，就可以拿高分的，而且學(xué)好英語也不是一蹴而就的事情，且慢慢積累難以短期提高。因此，虎頭蛇尾，半途而廢的情形比比皆是。那么如何讓職高學(xué)生學(xué)好英語呢？

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這也就是說興趣是我們成就一切事情的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需求，學(xué)習(xí)就會變得輕松愉快，樂此不疲，越學(xué)越愛學(xué)。相反，如果缺乏興趣，學(xué)習(xí)英語就會成為一種心理負擔(dān)，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

　　熟悉教材，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把握全面。威廉詹姆斯說，“只有對那些已經(jīng)有所了解的東西，我們才有興趣做進一步的了解。”因此，在教學(xué)中要求我們強化學(xué)生對舊知識的鞏固，幫助他們了解和判斷新舊知識的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望。要做到這點，教師必須對教材胸有成竹，明白學(xué)生對知識的掌握是否能達到課標(biāo)要求，等等。如學(xué)生對“I love you very much．”這句話可謂人人皆知，在講英語基本句型“主語＋謂語＋賓語＋狀語”結(jié)構(gòu)時，采用這樣的例句，告訴學(xué)生這句話里，I是主語，love是謂語，you是賓語，verymuch是狀語。學(xué)生既有興趣聽又能輕松的理解原本在他們看來枯燥乏味的英語語法。作為一名優(yōu)秀的英語教師，不但要不斷提高自身專業(yè)知識水平，還要了解西方的風(fēng)俗習(xí)慣，英美歷史，地理概況及相關(guān)名人傳記，名著等。這樣有助于開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們的求知欲，為他們做英語閱讀理解儲備文化知識。如上完IcedTea這課后，介紹了紅茶飲料的商品經(jīng)營歷程，對這種生活中常見的飲料不但學(xué)生很有興趣，而且也交給他們一個創(chuàng)業(yè)成功的事例，增加了他們理解類似文章的素材。

　　學(xué)生分組，互助合作。一道籬笆三個樁，一個好漢三個幫，我們都知道團體的力量是很大的。在英語教學(xué)活動中也是如此，我把所教班級學(xué)生按人數(shù)分為若干組，每組指定一位英語基礎(chǔ)較好且相對負責(zé)的學(xué)生為組長，把要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置，小組內(nèi)相互討論，相互合作完成，課上抽查。課后的單詞背誦，課文背誦由組長負責(zé)檢查，組員不會的內(nèi)容組長負責(zé)幫助解決。組長不會的問科代表，科代表不會的請教老師。這樣一來，懶散的學(xué)生也受到了督促和幫扶，成績一天天好起來，各位成績較好的組長也找到了當(dāng)“小老師”的樂趣，全班的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動起來了，學(xué)好英語的信心也就逐漸提高了。

　　二、疏通教材、化解難點。職高英語由聽，說，讀，寫四部分組成，注重以聽，說入手；讀，寫跟上的教學(xué)理念。但由于我校100％的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)起來困難重重，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，甚而放棄不學(xué)的學(xué)生也很多。面對此種現(xiàn)狀不妨讓我們從以下幾方面探討：

　　首先，教給學(xué)生記憶單詞的方法，突破“單詞關(guān)”。我的做法是讓學(xué)生根據(jù)單詞讀音記單詞。前提是先要教給學(xué)生48個英語音素，而且會進行簡單單詞的讀音拼讀。告訴學(xué)生大部分輔音音素的讀音和字母本身或漢語拼音的發(fā)音相似，只需積累元音音素的讀音規(guī)律即可。如apple／′epl／，單詞中的字母p和l發(fā)音和字母本身的音相近，只要記住字母a的發(fā)音是／e／，雙寫p，末尾帶上不發(fā)音的字母e就行了。再比如，difficulty／′difiklti／，學(xué)生在記憶此單詞時，可以根據(jù)音節(jié)分成四部分記憶。即，di＋fi＋cul＋ti，讀／di／寫字母di，讀／fi／寫ffi，讀／kl／寫cul，讀／ti／寫ty，只需記住輔音字母c讀／k／的音，字母y讀／i／，雙寫f就夠了。另外，在girl一詞中，字母g的發(fā)音是漢語拼音的g去掉／／尾音，因此聯(lián)系漢語拼音，記住ir組合發(fā)／：／，讀／l／寫字母l就行了。這樣記得多了，學(xué)生聽到或會讀單詞就會很容易的寫出來了。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會調(diào)動起來了。

　　其次，幫助學(xué)生理清句子的組成結(jié)構(gòu)，防止眉毛胡子一把抓。什么是句子結(jié)構(gòu)呢？簡單的說，就是在一個句子內(nèi)部，一個個單詞是怎么組織在一起的，為什么有的單詞放在句子前面，有的單詞放在句子的后面；在一個復(fù)雜的句子中各個句子是怎么組合起來的。曾見過這樣的句子，Iam like English very much．（我非常喜歡英語）。My English very well（我的英語非常好），上面的兩個句子是常見典型的錯句，你能看出來錯在哪里嗎？職高英語高考試題中英漢句子互譯的題占到20％，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確的完成這部分試題，在平時的教學(xué)中就要讓學(xué)生掌握些句子結(jié)構(gòu)常識。為此，我把英語的句子分為三種，即：“主語＋系動詞＋表語；主語＋謂語＋賓語＋狀語；和there be＋主語＋狀語”三種結(jié)構(gòu)。而且每次遇到句子翻譯時首先要讓學(xué)生歸類，然后對號入座式的將每個句中的成分翻譯出來。如：I don＇t know whether there will be a meeting in our school this afternoon．首先告知學(xué)生主句部分是“主語＋謂語＋賓語＋狀語”結(jié)構(gòu)，而且賓語部分是“there be＋主語＋狀語”結(jié)構(gòu)，賓語的引導(dǎo)詞是“whether”，明白了句子的框架后，學(xué)生就按順序把各成分翻譯出來就可以了。再比如“籃球打得好的男孩來自英格蘭”翻譯成漢語時，先告訴學(xué)生這是一個“主語＋系動詞＋表語”結(jié)構(gòu)，同時主語boy套著一個由who做主語引導(dǎo)的“主語＋謂語＋賓語＋狀語”結(jié)構(gòu)做定語，這樣學(xué)生就很容易分清句子結(jié)構(gòu)，從而寫出譯文The boy who plays basketball well is from England．在平時的教學(xué)過程中，用這種辦法應(yīng)對英漢互譯題，或者是在背誦課文方面效果顯著，學(xué)生們學(xué)起來胸有成竹，做起題來游刃有余。

　　三、加強學(xué)生讀寫方面的訓(xùn)練。我們都清楚英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是從聽說入手，讀寫跟上的。就職高英語高考而言，出自課本原文的短語和句子就占到試題的40％，因此平時讓學(xué)生背誦課文，聽寫短語成為職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的必備環(huán)節(jié)。然而，就目前職高學(xué)生的現(xiàn)狀而言，多數(shù)學(xué)生入學(xué)時就連最簡單的單詞要么寫不出來，要么出錯。針對這一情況，我在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)一段背一段，然后挑選一兩段課文聽寫。而且每節(jié)課課前都做短語聽寫。從高一到高二兩年堅持下來，學(xué)生的書寫錯誤少了許多，且不必專門花時間記單詞，只要知道讀音即可流利地書寫出來。英語學(xué)習(xí)事半功倍，我有成就感，學(xué)生有信心，英語學(xué)習(xí)的積極性自然得到很大的提高。

　　四、了解學(xué)生，面向全體，重視師生情感交流，建立新型師生關(guān)系。受幾千年封建家長制的影響，傳統(tǒng)的師生關(guān)系總是離不了命令與服從，學(xué)生的主動性，自尊心和自信心得不到充分發(fā)揮，容易使師生關(guān)系處于沖突與對立之中。進入21世紀(jì)教育信息化進程的迅速發(fā)展已經(jīng)打破了以教師為主導(dǎo)傳授知識，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教育模式。新型的師生關(guān)系要求教師：

　　首先，把以人為本，熱愛學(xué)生做為師生關(guān)系的起點。我國現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯愛的教育時說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。如果在面對每一個學(xué)生，無論他們學(xué)習(xí)成績高低，字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默內(nèi)向都能像對待自己的孩子一樣與其蹲下身來交心，尊重他們的人格，保護他們的好奇心，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，努力發(fā)展他們對學(xué)習(xí)的自信心，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，使學(xué)生全面發(fā)展還會是夢想嗎？

　　其次、從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生，面向全體。從熟練記住所教學(xué)生的名字開始，一方面要從課堂教學(xué)，書面作業(yè)，成績檔案進行，另一方面，通過與學(xué)生個別交談，家訪等形式全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，薄弱環(huán)節(jié)及需求，做到對每位學(xué)生心中有數(shù)，因材施教地根據(jù)學(xué)生實際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其自信從容地參與到課堂活動中來，從而確保每個學(xué)生都能分享成功的喜悅，這樣不但能增強其求知欲望活躍課堂氣氛，同時也會增進師生感情交流，保持和諧的師生關(guān)系。

　　總之，學(xué)習(xí)中保持良好的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心和觀點，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

　　李晨麗（內(nèi)蒙古巴彥淖爾烏拉特前旗職業(yè)中專 014400）

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