摘要：對于高中生而言，在地理教學(xué)的過程中不僅僅只注重學(xué)生對知識(shí)的掌握，在此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)高中地理最重要的就是探究、觀察以及分析的能力等等，以下將對如何培養(yǎng)學(xué)生研究能力進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；高中地理；教育教學(xué)

　　教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，傳授地理知識(shí)的同時(shí)不要忽略對綜合能力的教育與培養(yǎng)，例如實(shí)踐操作的能力，互動(dòng)交流的能力及其研究的能力，通過開放性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適度的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，形成適合自己的學(xué)習(xí)并積累地理知識(shí)的方法，在這個(gè)過程中高中地理教師可以采取建立特定教學(xué)情景的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能的多運(yùn)用交流合作的形式開展課題，自主研究獲得自己所需的知識(shí)。深入生活實(shí)際，感受知識(shí)源于生活，獲得社會(huì)實(shí)踐能力在開放式學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)新思維獨(dú)立思考自主探究能力。

　　一、培育學(xué)生動(dòng)手及其實(shí)踐能力

　　給學(xué)生課余的時(shí)間安排地理實(shí)踐活動(dòng)，開展與高中地理相關(guān)的課題研究，對地理課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)充分的補(bǔ)充，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，在開展地理課外活動(dòng)之前，準(zhǔn)備工作需要由學(xué)生親身參，將方案設(shè)計(jì)作為伊伽開始，依次進(jìn)行深入的工作，活動(dòng)的實(shí)施活動(dòng)的整個(gè)過程以及活動(dòng)最后的整理工作的安排都要作出一個(gè)合理的方案，那么這就需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，與在進(jìn)行地理課外活動(dòng)的過程中會(huì)遇到各種各樣或大或小的自然災(zāi)害，在進(jìn)行自我保護(hù)的同時(shí)也能夠提高學(xué)生自身素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對地理這一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)它的興趣，在學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神的同時(shí)動(dòng)手能力隨之提高。深入大自然的學(xué)生們對探索的每一個(gè)對象都十分的感興趣，這時(shí)候地理教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生以客觀的角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)結(jié)論。遇到較為困難的問題時(shí)地理教師可以站出來指揮學(xué)生進(jìn)行分組討論，認(rèn)真觀察，給學(xué)生留足時(shí)間思考，提供對應(yīng)的地理知識(shí)原理啟發(fā)學(xué)生，在結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物之后給學(xué)生一種地理知識(shí)看得見也摸得著的感受，讓學(xué)生徹底的了解地理，認(rèn)識(shí)深刻。比如，學(xué)習(xí)上冊的高中地理時(shí)，以生物和土壤為例，即可有教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理課外活動(dòng)，以不同的土壤標(biāo)本進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)，在條件支持的同時(shí)還可以對土壤做一個(gè)更深層次的實(shí)驗(yàn)分析，探索其中的成分。并作出記錄和進(jìn)行總結(jié)。這一過程有效的培育了學(xué)生動(dòng)手以及實(shí)踐的能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的觀察能力

　　當(dāng)新鮮事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)除了好奇之外，更多的是引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際提出問題，設(shè)計(jì)出與生活貼切的方案，使學(xué)生找到探索方向，樹立自信，大膽的進(jìn)行問題研究，合理的運(yùn)用地理知識(shí)，枯燥的課堂教學(xué)取而代之的是精彩刺激的探索歷程，在很大程度上提高了教學(xué)的效率。最重要的是知識(shí)與能力同時(shí)進(jìn)行傳授。概括總結(jié)研究性的學(xué)習(xí)方式就是一種通過學(xué)生對課本以及課本之外中遇到的問題進(jìn)行實(shí)地探究，在地理課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)情況，例如，在分析區(qū)域的發(fā)展時(shí)就可以帶動(dòng)學(xué)生切實(shí)觀察自己生活地方的城市規(guī)劃、環(huán)境的保護(hù)、交通條件等等提高學(xué)生的探究積極性。經(jīng)過觀察思考得出結(jié)論是學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的印象更加深刻。正常的高中地理教學(xué)課堂上圖表的運(yùn)用十分廣泛，所以教師應(yīng)該充分的發(fā)揮其潛在的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖表分析，學(xué)會(huì)閱讀圖表，通過觀察獲得圖表信息，這也是能夠培育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提高觀察能力的有效途徑。

　　三、培育學(xué)生的合作能力

　　伴隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，科技的發(fā)展速度不斷提升，教科方面也也有較大的改進(jìn)，高中地理不僅僅知識(shí)地理它還涉及到其他學(xué)科，例如計(jì)算，描述，這些數(shù)學(xué)或語文方面的知識(shí)，所以單一的學(xué)習(xí)地理是不可能的，當(dāng)然也不是個(gè)人就可以完成的，這就需要進(jìn)行合作，不管是學(xué)科之間還是學(xué)生之間合作都是非常重要的，在合作探索的過程中既提高了辦事效率又增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，在進(jìn)行交流談?wù)摰耐瑫r(shí)促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)成合作能力的培育目的。

　　學(xué)習(xí)高中地理將會(huì)涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些地理知識(shí)，說明地理與我們的生活乃至生存是密不可分的，例如課本中要學(xué)習(xí)到的環(huán)境問題，人口問題，可持續(xù)發(fā)展問題等等，對于這些探究性的問題，就需要學(xué)生采取研究性的學(xué)習(xí)方法，這也是體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及其科學(xué)精神的一門課程，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行探究，利用最基本的研究方案開端，體驗(yàn)地理的學(xué)習(xí)和探索方法，在這個(gè)過程中地理教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要求真務(wù)實(shí)，不斷地開創(chuàng)先進(jìn)的探索方法，一切從實(shí)際出發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的探索歷程做一個(gè)良好的鋪墊。并梳理過程中獲得的結(jié)論。

　　四、培育學(xué)生辦事和綜合分析的能力

　　學(xué)生在進(jìn)行地理研究時(shí)，盡量選取典型的事物，有利于分析的同時(shí)也減少了研究難度，遵循探究的幾個(gè)重要的步驟，善于發(fā)現(xiàn)提出并發(fā)現(xiàn)問題，具有強(qiáng)烈的探索求知精神。在合作中促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而培育學(xué)生的研究能力，不僅僅是在地理學(xué)科，在其他學(xué)科同樣可以運(yùn)用的研究能力。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展研究活動(dòng)觀察事物，在增強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興致。也就更加愿意進(jìn)行深度的分析，從而有效培育學(xué)生的綜合分析的能力提高辦事效率。

　　五、結(jié)語

　　在高中地理教學(xué)的不斷改進(jìn)過程中，教學(xué)的理念始終是以人為本貫徹落實(shí)好科學(xué)的發(fā)展觀念，發(fā)展具有綜合素質(zhì)的優(yōu)良高中生，在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地理知識(shí)傳授同時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在地理的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及其學(xué)習(xí)能力等，提高其學(xué)習(xí)興趣培育學(xué)生的研究能力。使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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　　周玲

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