摘要：高中物理學(xué)科的重要性是其他學(xué)科難以取代的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，這和物理學(xué)科的特性有很大的關(guān)系，高中物理學(xué)科需要完成很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，物理學(xué)習(xí)并不是滿足部分同學(xué)的需求，相反，高中物理是一種基礎(chǔ)性學(xué)科，它需要滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，因此對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該高度重視這個(gè)問題，并且通過不斷研究來提出合理化的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)困難；成因；解決策略

　　高中物理內(nèi)容的抽象程度更高，很多內(nèi)容的理解都對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，不同學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)困難的原因是不同的，因此教師要全面分析形成學(xué)習(xí)困難的原因，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)中有針對(duì)性地解決這個(gè)問題。

　　一、高中生物理學(xué)習(xí)困難的原因

　?。ㄒ唬﹥?nèi)部因素

　　1、認(rèn)知因素

　　認(rèn)知因素對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)的影響十分直接，其中學(xué)生的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)知因素中的一個(gè)重要因素，同學(xué)們的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)包括很多方面，比如說我們的有關(guān)物理知識(shí)的儲(chǔ)備量就是一個(gè)重要的方面，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新的物理知識(shí)需要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上，而原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。

　　2、非智力因素

　　認(rèn)知因素對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的影響是基礎(chǔ)性的，為了使高中物理學(xué)習(xí)更加順利，教師不能忽視學(xué)生的非智力因素，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)十分重要的因素，這種內(nèi)部因素能夠有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體現(xiàn)在很多方面，比如說同學(xué)們?cè)谡n堂中是否集中注意力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的聯(lián)系。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情緒也屬于非智力因素，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有很大的影響，這些情緒既和物理學(xué)科的知識(shí)難度有很大的關(guān)系，同時(shí)外在因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且不同類型的情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是存在一定差異的，比如說焦慮水平的高低程度對(duì)學(xué)生的注意力的影響，過于焦慮是不利于我們順利地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)習(xí)中缺乏緊張的狀態(tài)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的松懈，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，因此教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情緒狀態(tài)。

　?。ǘ┩獠恳蛩?/p>

　　1、物理學(xué)科因素

　　現(xiàn)象非本質(zhì)因素會(huì)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)造成一定的影響，這主要是指在學(xué)習(xí)之前我們?cè)谏钪行纬傻囊恍┪锢砀拍睿@些前概念并不是對(duì)物理學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，而且一定程度上存在著片面性。比如說在學(xué)習(xí)重力這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們普遍會(huì)認(rèn)為物體在空中下落時(shí)，輕的物體會(huì)比重的物體下落得快，這種偏見就會(huì)對(duì)同學(xué)們的課堂理解造成很大的影響，而且我們?cè)谧鑫锢眍}目的時(shí)候也會(huì)受到這種片面前概念的影響。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理規(guī)律的時(shí)候可能會(huì)忽略規(guī)律的運(yùn)用范圍，比如說萬有引力定律，這個(gè)結(jié)論是忽視了萬有引力的適用條件而形成的，高中物理學(xué)習(xí)困難生很容易犯這種錯(cuò)誤。

　　2、學(xué)校教育因素

　　學(xué)校教育的因素也會(huì)造成高中生物理學(xué)習(xí)困難，物理教材是一個(gè)重要的因素，現(xiàn)在很多學(xué)校的高中物理教材和學(xué)生的思維水平是存在一定差距的，很多的同學(xué)能夠理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，但是在具體運(yùn)用解題的時(shí)候卻存在困難。比如說在學(xué)習(xí)加速運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教材中的定義并不難理解，然而有些加速運(yùn)動(dòng)的運(yùn)算題的解答卻需要學(xué)生具有多維度的思維。

　　二、物理學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策

　　1、學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)

　　物理的學(xué)習(xí)存在一定規(guī)律，其中一些學(xué)習(xí)策略是和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是相同的，但是在具體細(xì)節(jié)上又會(huì)因?qū)W科而異，課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀況、課堂中的集中性和課后的鞏固環(huán)節(jié)都是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方面，因?yàn)閷W(xué)生在這種學(xué)習(xí)思路下才能跟上教師的進(jìn)度。物理和數(shù)學(xué)有很多相似之處，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理問題的解決有很大的影響，有些知識(shí)點(diǎn)在物理和數(shù)學(xué)的學(xué)科中都有所涉及，比如說密度，在數(shù)學(xué)的密度公式中，密度和物體成正比，然而如果純粹地將這個(gè)公式運(yùn)用到物理解題過程中會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，圓周運(yùn)動(dòng)中的線速度和角速度的關(guān)系可以用公式來表示，而這個(gè)公式得出的結(jié)論：w和r的正比關(guān)系并不能直接運(yùn)用到物體問題中，這就要求學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略克服困難的時(shí)候要注意數(shù)學(xué)問題和物理問題的區(qū)別。

　　2、教師要激發(fā)同學(xué)們的興趣

　　興趣對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響是巨大的，中學(xué)生的思維在很大程度上受其好奇心的影響，好奇心能夠幫助我們克服學(xué)習(xí)中的困哪，并且在物理學(xué)習(xí)中能夠快速發(fā)現(xiàn)問題，比如說在課堂教學(xué)中，教師可以引用一些學(xué)生比較好奇的問題來導(dǎo)入課堂，比如說在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)這個(gè)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以舉胸口碎大石的例子來加學(xué)生的思維；在學(xué)習(xí)勻速運(yùn)動(dòng)和加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象來幫助分析這個(gè)問題，比如說汽車在拐彎時(shí)，乘客會(huì)身體會(huì)發(fā)生什么變化并且分析其中的原因，這些問題的運(yùn)用能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的有用性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探究的欲望。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，高中生存在學(xué)習(xí)困難時(shí)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊?，本文深入分析產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的各種原因，針對(duì)這種現(xiàn)象，也提出了可行性對(duì)策，學(xué)校要充分重視這個(gè)問題，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)科的課程目標(biāo)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]劉曉陵，張進(jìn)輔.高一學(xué)生物理成績(jī)、學(xué)習(xí)歸因以及學(xué)業(yè)自我概念關(guān)系的研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2000(03)

　　[2]王彥，鄭利明.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查和相關(guān)因素的數(shù)理分析[J].物理教師，2000(06)

　　[3]曲亮生，郭玉英.認(rèn)識(shí)我們的教師和學(xué)生(Ⅰ)──教師和學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解和對(duì)物理課程期望的研究[J].物理教師，2000(05)

　　祝志豪

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……