【摘要】泥塑藝術(shù)是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的活動之一?，F(xiàn)在每一個幼兒園開展的藝術(shù)活動豐富又多樣，例如：手工、繪畫、剪紙、泥塑、工藝欣賞等等。而我園將泥塑作為了本園的特色活動。泥塑活動是藝術(shù)活動的一個重要組成部分，他不僅能讓幼兒在活動中感受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美，受到美的熏陶，還可以讓幼兒在快樂表達(dá)、自由創(chuàng)造中，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒泥塑 課程 有效開展

　　【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－8646（2014）12－0039－02

　　一、泥塑課程概念及發(fā)展價(jià)值

　　泥塑活動對幼兒身心各方面的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。

　　1．從表現(xiàn)力上來說，泥塑立體的呈現(xiàn)方式更利于幼兒在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，表達(dá)自己的認(rèn)識和思想。

　　2．從幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展來說，作為一種空間藝術(shù)形式，泥塑活動對幼兒空間想象思維、空間造型和藝術(shù)創(chuàng)造力具有獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值。

　　3．泥塑活動在豐富幼兒的觸覺感受，促進(jìn)他們大小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展方面有不可替代的價(jià)值。

　　4．泥是沒有固定形狀的材料，具有很大的可塑性、表現(xiàn)性和變化性，為兒童提供了無限的想象和表現(xiàn)空間。操作的過程也能讓幼兒充分感受到控制力和滿足感，有利于抒解緊張情緒。

　　二、各年齡階段幼兒泥塑塑造的主要特點(diǎn)

　　（一）小班幼兒塑造的主要特點(diǎn)

　　應(yīng)該在小班的年齡階段就打好泥塑的基礎(chǔ)。我們將泥塑活動貫穿在幼兒的教學(xué)當(dāng)中，將小班平時15分鐘的課時盡量延長，根據(jù)幼兒個體差異進(jìn)行操作與講解。在小班，孩子需要掌握好基本的泥塑手法，比如：泥塑中需要運(yùn)用“團(tuán)、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”這些基本的手法和操作。孩子需要反復(fù)練習(xí)，小班的孩子還沒有到創(chuàng)作的階段，就需要不斷重復(fù)的來練習(xí)這些基本動作，同時還需要掌握和了解泥塑的基本工具，當(dāng)老師說小朋友你要拿出什么工具來雕刻的時候，他需要第一時間就能拿出工具。在小班的第一學(xué)期這些技能都掌握好以后，第二學(xué)期我們就根據(jù)泥塑目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒塑造簡單的泥塑造型。孩子在掌握了基本的塑造技能之后都能塑造出基礎(chǔ)的造型。

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　　幼兒對于泥塑的認(rèn)知特點(diǎn)是建立在小班的基礎(chǔ)上的，小班幼兒掌握了泥塑的基本造型和基本手法之后，升入中班就能初步建立出立體的物品，盡管中班的孩子還沒有開始動手去塑造立體的物品，但是當(dāng)老師說出立體的物品，在他們的大腦中就能立刻顯現(xiàn)出立體的物品的構(gòu)圖，這對于上中班的幼兒來塑造立體物品是一個非常好的前提。

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　　幼兒在泥塑認(rèn)知特點(diǎn)上又進(jìn)一步提高，大班的孩子對于主體性泥塑的塑造比較強(qiáng)，在中班立體圖形的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能根據(jù)主題塑造出物品。而且大班幼兒在小肌肉群的發(fā)展上也有了較靈活的改變。所以往往能塑造出具有故事情節(jié)性的泥塑作品。比如，在我園開展的泥塑作品大賽中，小班孩子都是捏個基本造型，在加些裝飾。

　　三、各年齡段泥塑活動的指導(dǎo)策略

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　　依據(jù)這個年齡幼兒的塑造特點(diǎn)及水平，教師應(yīng)更多地為其提供事宜的環(huán)境進(jìn)行泥塑活動，并且提供充分的活動材料和玩耍的機(jī)會，抓住幼兒感興趣的事。以游戲的形式，鼓勵幼兒大膽地操作、感知泥土。

　　比如：在小班的一節(jié)家長觀摩活動中，我們老師上了一節(jié)小熊餅干屋，小班的孩子已經(jīng)掌握了最基本的塑造技能，而小熊餅干屋是一個非常溫馨的房子，老師們親手制作了餅干屋的背景，將其環(huán)境布置的非常溫馨。給每位幼兒準(zhǔn)備了充分的材料，各種顏色的泥以及泥塑的工具，墊板人手一張。在上課時候，老師以情景導(dǎo)入，說小熊家要來客人，請小朋友們來給客人做餅干，一下子就吸引了小班孩子的注意力和興趣點(diǎn)。孩子們自己充當(dāng)著小主人來給客人做餅干。老師交代餅干的作法，先團(tuán)圓，然后壓扁，做兩片同樣的餅干，中間用白泥做上夾心。難點(diǎn)要給幼兒有所交代，要用工具對餅干進(jìn)行裝飾。并且活動都要在自己的墊板上進(jìn)行。孩子都能按照老師的要求進(jìn)行制作。好多孩子說，做不好了客人就不喜歡了。所以對于小班的孩子，泥塑活動的指導(dǎo)，從開始可以情景導(dǎo)入來吸引孩子的注意力和興趣點(diǎn)，交代作法之后，孩子就開始制作，老師要開始巡回指導(dǎo)，還要顧及個體差異，做好餅干的幼兒可以先將餅干放在餅干屋里，再做下面的餅干。沒有做好的幼兒在繼續(xù)做，也可以等等其他做的慢的孩子。

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　　在了解了泥土性質(zhì)的基礎(chǔ)上。幼兒已經(jīng)具有初步的半立體造型的意識，對工具的使用和對客觀事物的認(rèn)識、概括能力也不斷增強(qiáng)。他們在泥塑活動中不斷地追求造型向立體性靠近。教師應(yīng)結(jié)合幼兒塑造的特點(diǎn)及水平，布置豐富的環(huán)境，并豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒感興趣的事物。引導(dǎo)其抓住主要外形特征，指導(dǎo)幼兒用工具細(xì)致的表達(dá)，幫助其獲得成功感。

　　如：中班幼兒已經(jīng)可以來塑造小動物了，教師首先要孩子有已知的生活經(jīng)驗(yàn)，比如讓家長帶孩子去參觀動物園，仔細(xì)看看每一個小動物，觀察它們的形態(tài)、特征。比如：教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行泥塑活動前，在環(huán)境布置上可為幼兒提供豐富的小動物圖片，讓幼兒來觀察，和幼兒一起來說一說每個小動物的特征是什么？再就是讓孩子在紙上畫一畫，當(dāng)孩子掌握動物特征的時候，在他們的印象中，每個動物的特征他都極力想表現(xiàn)出來?；蛘呓處熃M織幼兒玩小動物的游戲，加深對小動物的特征的印象。

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　　大班孩子的泥塑主要以情景為主，教師首先要給孩子布置好情景。比如：“海底世界”的情景。讓孩子自己去創(chuàng)作海底的生物都有什么。大班的孩子會做出很多的東西，比如：美麗的熱帶魚、美麗的水草、珊瑚、小泡泡、螃蟹、蝦、石頭等等。孩子不再需要現(xiàn)成的標(biāo)本來照著做，他們喜歡自己創(chuàng)造。比如：“恐龍世界”，孩子做出的恐龍種類繁多，表情各異。這些都離不開已有經(jīng)驗(yàn)。在平時，教師就要帶孩子多觀察、讓孩子多表達(dá)?！拔覠釔鄣男動物”中，孩子將自己家或者院子里的貓貓狗狗都做出來了，他們做的形狀各異，表情也比較豐富，對于細(xì)節(jié)的把握也比較細(xì)膩。孩子不停的在說這都是他們自己平時觀察的，他們和小動物一起玩耍、互動，產(chǎn)生了感情。才會塑造出一個優(yōu)秀的作品。

　　徐新欣（甘肅蘭州石化幼教中心化工街幼兒園730060）

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