——淺析低段小學數(shù)學學習興趣如何培養(yǎng)

　　【中圖分類號】G623．5【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2014）12－0027－02

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”只有在愉悅的氣氛中學習，才能喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學習興趣。因此我們認為要激發(fā)起學生的興趣，學習才會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。

　　一、激發(fā)學生的學習需要

　　心理學理論認為，需要是主體在存在和發(fā)展過程中，由于某方面缺乏而引起的一種攫取狀態(tài)，這種狀態(tài)形成了主體生存和發(fā)展的客觀依據(jù)。學校的教育目標和學生內(nèi)在需要有機地結(jié)合起來，使教學與學生的需要直接相通，能激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。學生只有在具有內(nèi)在動機的情況下學習，才能在學習活動過程中或?qū)W習活動結(jié)束時的成功中獲得快樂和滿足，從而使其他方面的需要也獲得成就感；另外，還應讓他們了解時代對他們的要求與期望，認識到祖國的未來要考他們才能大展藍圖，從而激起他們對知識的渴望，講社會外部需求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部需求，形成持久的、積極的學習動力系統(tǒng)。

　　二、怎樣激發(fā)學生的學習興趣

　　愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會?？鞓穼W習才是學習的最高境界，要培養(yǎng)學生學習的興趣可以通過多種途徑進行：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認知興趣

　　新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。學生是活生生的個體，他們喜歡新奇的新鮮的東西，在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要順應兒童的心理，充分利用兒童的天性，創(chuàng)設(shè)使學生感到好奇、有趣的故事情境，這樣可以大大提高學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望。

　　2．用多媒體，提高課堂生趣

　　傳統(tǒng)的課堂，教師只憑一本書，一支粉筆、一塊黑板就能上課?，F(xiàn)在，現(xiàn)代教學媒體被運用到課堂上來了，多媒體教學從視、聽兩方面為學生提供了較多的信息，其中許多信息是讀書、聽講所無法替代的。鮮明的圖像，悅耳的聲音，使學生從直觀到抽象、從簡單到復雜、從特殊到一般，逐步理解那些抽象、較枯燥的數(shù)學內(nèi)容。而學生也只有把視、聽與思結(jié)合起來，積極參與到教學活動中去，才會有較大的收獲。從實際教學的課堂效果來看，多媒體教學學生的注意力更為集中，學生參與課堂的熱情更高。

　　3．精設(shè)練習，培養(yǎng)學習興趣

　　新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學資源，課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。

　　如在教學《10的認識》一課時，我把0～9十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學生的熱情異常高漲。

　　4．動手操作，體驗參與樂趣

　　課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。這就要求教師在教學過程中，放手讓學生自己去探索知識，只有他們自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。

　　5．賞識激勵，享受成功喜悅

　　蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，學得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”而當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。要讓學生獲得成功激勵，切忌期望過高，責之過嚴。要用“放大鏡、顯微鏡、望遠鏡”去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的優(yōu)點和閃光點，要針對學生的實際學習能力，提供難易適宜的學習任務和成就標準，在他們遇到困難的時候，不是訓斥、指責，而是給予及時幫助和鼓勵，因為我們的表揚能讓學生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

　　我在教學中對學生的激勵措施是這樣的：①課堂上及時表揚。如對課堂上認真傾聽的學生，我們可以即時進行口頭評價，如：“你看，這位同學的眼睛一直看著老師，他聽的多認真啊！”不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，坐得端正了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。②口頭獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就用集笑臉換文具的方式，激發(fā)他們的學習興趣，用獎勵笑臉貼以表對他們學習的肯定。③培養(yǎng)集體榮譽感與團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

　　6．熱愛學生，密切師生感情

　　古人云：“親其師，信其道?！蹦敲丛鯓硬拍茏寣W生親近呢？作為教師要真正做到熱愛學生，就要樹立正確的“學生觀”。熱愛學生，信任學生，對每一個學生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學生的自信心和進取心，并激起學生對你真誠的尊敬。因此，在能激發(fā)學生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應針對不同程度的學生分別提出略高于他們實際水準，并經(jīng)努力能夠達到的目標，說出鼓勵他們分發(fā)向上的評語等。如在每次考試之后，給不同的學生寫不同的評語，成績優(yōu)異的希望他們再接再厲、勇奪桂冠，中等的希望他們樹立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。

　　總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學的設(shè)計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西，讓我們的數(shù)學課堂也充滿勃勃生機！

　　高夢霞（浙江省杭州市蕭山區(qū)臨江新城實驗小學311200）

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