【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－8646（2014）12－0003－02

　　職業(yè)是一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而崗位成才是成才的重要途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃能讓我們明確發(fā)展目標(biāo)，并有步驟的向目標(biāo)邁進。從事職業(yè)活動是人生存、生活的根基。職業(yè)是個人在社會中從事的，有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實現(xiàn)人生價值、為社會作貢獻的舞臺，也是人們謀生——在社會中生存、發(fā)展的手段。

　　一、我校職業(yè)教育的發(fā)展

　　我校的職業(yè)教育早年，開設(shè)了縫紉、理發(fā)、編織、盲人按摩、計算機等職業(yè)教育的教學(xué)，為社會輸送了一批合格勞動者。隨著現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的發(fā)展及社會需求，職業(yè)要求也有所改變。由于受生理缺陷的限制，很多職業(yè)殘疾人不能勝任。因此，在專業(yè)設(shè)置中我們考慮到了兩個方面：一是社會需求和市場經(jīng)濟的需要；二是聽障學(xué)生的生理特點、缺陷補償與他們的職業(yè)期望、職業(yè)能力一致。結(jié)合云南省特有的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，新增了小飾品制作、串珠、玉石在加工、銀飾制作、茶藝表演、種養(yǎng)殖、十字繡等專業(yè)，在學(xué)校各項大型活動中，學(xué)生展示的小飾品制作、串珠、玉石在加工、銀飾制作、茶藝表演、十字繡等作品深受來自省內(nèi)外各校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的喜愛和贊譽。

　　二、對于職業(yè)教育的幾點思考

　　特殊教育學(xué)校對學(xué)生進行知識教育固然重要，但重中之重應(yīng)該放在開展職業(yè)技能教育方面，把職業(yè)技術(shù)課當(dāng)作特殊教育學(xué)校的主要課程來安排，來落實，以培養(yǎng)殘疾學(xué)生的職業(yè)技能為重要目標(biāo)，努力讓每個殘疾學(xué)生都能擁有一技之長，能夠在社會上立有一席之地，并能終身受用。

　?。ㄒ唬└淖兟殬I(yè)教育目標(biāo)的定位

　　傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)殘疾學(xué)生具有一定的生產(chǎn)勞動基礎(chǔ)知識、基本勞動技能和專業(yè)勞動技術(shù)。近年來，考察到學(xué)生就業(yè)與在校專業(yè)難對口的現(xiàn)狀，為了促進教育的持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生盡快順利就業(yè)需要，新課改時，學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)的制定上強化了從業(yè)的素養(yǎng)教育，弱化了專業(yè)勞動技術(shù)的養(yǎng)成教育。我們重新確立了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：1．對殘疾孩子進行基礎(chǔ)知識教育和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的靈活性、協(xié)調(diào)性等；2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情；3．培養(yǎng)勞動觀點和遵守紀(jì)律、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì)；4．通過職業(yè)教育進一步補償他們的生理缺陷。

　　（二）合理選擇職教課

　　根據(jù)對近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查情況（許多學(xué)生從事的工作程序單一，工作過程簡單，機械性重復(fù)性動作多，有近一半以上的學(xué)生不能適應(yīng)，他們在工作中注意力不集中，做事沒耐心，有始無終，甚至干一行怨一行），我們嘗試調(diào)整了職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容－－重視對學(xué)生職業(yè)堅持性品質(zhì)的培養(yǎng)。許多工作的特點，要求學(xué)生首先能坐得住、有耐心。于是，我們有針對性地開設(shè)了“十字繡”“穿珠鏈”等耐久性活動的專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生坐得住，干得實，同時也培養(yǎng)他們踏實肯干、不怕苦、有耐性、不煩不燥的良好心理品質(zhì)。

　?。ㄈ┻B貫特殊學(xué)校職業(yè)體系

　　勞動技術(shù)教育從早期開始，必須將其貫穿于整個基礎(chǔ)教育的全過程，從小學(xué)低年級開始，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的技能技巧，促進他們的機敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛勞動的觀念，為實施職業(yè)教育作好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，具體作法是：

　　早期滲透職業(yè)技術(shù)教育意識為使我校職業(yè)教育得以連貫，我們從低年級就開設(shè)勞技課程，開展興趣活動，通過第二課堂活動滲透職業(yè)技術(shù)技育因素。專業(yè)分流，文專并進課程設(shè)置要求高年級階段開始設(shè)置職業(yè)勞動課程，教學(xué)簡單的職業(yè)理論和操作，強化職業(yè)意識，在完成文化課教學(xué)任務(wù)的同時，實行微機、縫紉、十字繡等專業(yè)技術(shù)課程分流教學(xué)，打破年級界限，按智力、能力、愛好自由選擇，適當(dāng)調(diào)整方法，保證每一位學(xué)生能較集中地學(xué)一門技術(shù)，有能力的學(xué)生甚至可以通過學(xué)習(xí)掌握多門技能。開展各種社會實踐活動，為學(xué)生職業(yè)技能練習(xí)創(chuàng)造機會。我校開設(shè)的書畫、編織刺繡、按摩等專業(yè)多次走上街頭，為人們提供免費服務(wù)，社會反響很好。同時我們積極組織學(xué)生進行社會實習(xí)，讓他們提早體驗社會生活。

　?。ㄋ模╅_展有效的職業(yè)教育

　　我們教育學(xué)生要苦練內(nèi)功，提高素質(zhì)，規(guī)范了職業(yè)技能訓(xùn)練課，加大訓(xùn)練強度，適應(yīng)了社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　廠校掛勾，產(chǎn)教結(jié)合。這是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育學(xué)辦學(xué)的一個成功經(jīng)驗，也是職業(yè)技術(shù)教育為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要走出的新路子。我校在這方面也進行了嘗試，帶領(lǐng)畢業(yè)班學(xué)生走出校門，到廠里參加實習(xí)，在實習(xí)過程中既鞏固了技能，又增強了社會適應(yīng)性。

　　依靠法規(guī)，加強“公關(guān)”。根據(jù)政府對殘疾人分散安排就業(yè)，并按一定比例給予單位免稅的政策，積極主動與用人單位聯(lián)系，爭取殘疾人就業(yè)的機會。這需要我們做到腿勤，口勤，以“愛心、耐心、恒心”來打動用人單位，安置殘疾人就業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生參加工作后，我們還要定期做好隨訪工作，適時幫助他們解決正面臨的問題，做好心理疏導(dǎo)，幫助他們更好地與用人單位溝通。

　　宋燁（云南省玉溪市特殊教育學(xué)校653100）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……