【摘要】教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的結(jié)果，是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。作為一名教師，要讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須全身心投入，全方位提高，只有這樣，才能體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)好數(shù)學(xué)價(jià)值所在，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)、教學(xué)、質(zhì)量

　　【中圖分類號(hào)】G623．5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2014）12－0028－02

　　教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的結(jié)果，是學(xué)校教學(xué)工作的生命線。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)的人才？據(jù)此，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　一、教師要教給學(xué)生什么

　　從數(shù)學(xué)學(xué)科來說包括：1．使學(xué)生學(xué)好初步的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。2．在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3．努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。4．在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、教師要設(shè)計(jì)怎么教

　　（一）師生合作、交流、享用，提高教學(xué)質(zhì)量

　　長期以來，在課堂上，教師往往采取“教師講、學(xué)生聽”，“教師演、學(xué)生看”，“教師寫、學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。而提高教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是優(yōu)化師生關(guān)系。教師只有想兒童所想，才能做到關(guān)心、理解學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上的溝通，情感上的交流，才能真正建立起師生之間友好合作的互動(dòng)關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)共享式的師生民主關(guān)系，重視師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的感受。課堂上學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩的“故事”，應(yīng)該是師生一起創(chuàng)造、一起分享，在分享的過程中，可能教師以自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生，但更多的是平等的交流、享用，不是強(qiáng)迫學(xué)生與教師保持同一“口味”，允許學(xué)生對(duì)各種不同的“佳肴”作出自己的判斷，在分享中，師生獲得各自需要的“營養(yǎng)”，得到精神上的滿足，學(xué)生才能以快樂的心情去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，去感悟、發(fā)現(xiàn)。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)習(xí)興趣

　　創(chuàng)設(shè)愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的興趣，還會(huì)刺激學(xué)生主動(dòng)探索未知的能動(dòng)性。如：教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我給學(xué)生展示了一個(gè)用土豆切長方體的過程，切一刀出現(xiàn)一個(gè)面，再切一刀出現(xiàn)一條棱，第三刀削出一個(gè)頂點(diǎn)。僅僅三刀，就使長方體的特征出現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后再讓學(xué)生看一看，摸一摸得到面、棱、頂點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入自然、新穎、有趣，既刺激了學(xué)生參與的欲望，又使學(xué)生輕松、積極地開始了新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2．動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能促使學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，便于理解。如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，我讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積，再讓學(xué)生動(dòng)手合作，求出學(xué)校跳遠(yuǎn)的坑道面積，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

　?。ㄈ┺D(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

　　基礎(chǔ)教育改革的核心觀念是：促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就意味著我們今天的教育要著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”提供力量的源泉。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為?？粗貙W(xué)習(xí)結(jié)果，重分?jǐn)?shù)，輕視學(xué)習(xí)過程，輕能力，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，“滿堂灌”、“注入式”、“一言堂”的現(xiàn)象是老師怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，干脆用自己的思考代替學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)求知的欲望被埋沒。課改以來，我們的教學(xué)課課型是一種換另一種，不斷地用新觀點(diǎn)、新理念積極地充實(shí)我們的課堂，變換我們的教學(xué)形式，于是課堂“熱鬧了”、“精彩了”、“現(xiàn)代化了”。但我們發(fā)現(xiàn)，“漂浮的東西多了，深層次的東西少了”，實(shí)際效果如何呢？是否誠心誠意的把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的小主人……一個(gè)個(gè)具有個(gè)性且是鮮活生命的人，這才是教學(xué)的關(guān)鍵問題。抓教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)審視自已認(rèn)識(shí)體系中的缺陷和落后，才能審視自已的思想方法，才能改造自已的舊觀念。

　?。ㄋ模盎钣谩苯滩?，提高教學(xué)質(zhì)量

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)了人民幣以后，我在教室里布置好幾個(gè)購物柜臺(tái)，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客、收購員，經(jīng)歷一次買賣東西的過程，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合。又如在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一次數(shù)學(xué)單元測試成績，在學(xué)習(xí)“米、厘米”的教學(xué)中，讓學(xué)生去量一量書本、課桌、文具盒有多長，估計(jì)長度等。

　　三、教師要努力提高自已

　　現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，使各專業(yè)之間聯(lián)系越來越緊密，教師需要不斷的做學(xué)問，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷的更新自己的知識(shí)。正所謂“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”。知識(shí)來源可以從這幾個(gè)渠道來獲?。阂皇菚欢切侣劽浇?；三是專業(yè)雜志。之后，教師還要學(xué)會(huì)提問與思考，只有不斷的提出問題，并分析衡量，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，成為自己的知識(shí)，并能熟練的應(yīng)用到生活當(dāng)中。

　　總之，作為一名教師，要讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須全身心投入，全方位提高，只有這樣，才能體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)好數(shù)學(xué)價(jià)值所在，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　?。?］《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社1980．10

　?。?］《大教學(xué)論》（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯人民教育出版社1999年版

　　［3］《教師的成長與發(fā)展》傅道春主編教育科學(xué)出版社2001年版

　　李漢源（廣西桂平市羅播鄉(xiāng)山背小學(xué)537213）

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