【中圖分類號】G633．96【文獻標識碼】A【文章編號】1006－8646（2014）06－0097－02

　　為了進一步深化體育與健康課程改革，貫徹落實2011版《體育與健康課程標準》和重慶市教委關于《重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》，我們體育學科正在嘗試本學科卓越課堂的打造。

　　課改實施以來，大多數(shù)學校取得了顯著成效，很多教師在課堂教學中積極探索和嘗試符合新課程理念的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習能力，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育思想的新課程課堂，在不同程度地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想和新課程教學改革理念。本文將從“以生為本，突出個性化教學”來對構(gòu)建體育學科卓越課堂文化進行探究。體現(xiàn)在以學生為中心的課堂文化建設理念，學生是主體、是中心，是知識意義的主動建構(gòu)者，學生的地位將由傳統(tǒng)模式的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認識主體，強調(diào)對學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力是指獨立地、創(chuàng)造性地去完成學習活動的能力。一般發(fā)揮主觀能動性去獲得良好的學習效果。自學能力的培養(yǎng)是學生能否自學和主動去自學的關鍵，也是體育教學的一項重要目標。

　　一、自學能力培養(yǎng)的方法與策略

　?。ㄒ唬┳⒁饧钚?，讓學生“樂學”

　　“激勵”本文指的是調(diào)動、激發(fā)學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。它是以社會的需求和人的內(nèi)在期望、動力的結(jié)合為特征所表出來的普通的、共性的、積極向上的行為情感。所以在體育教學過程中應注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容，美多樣的方式，引趣、激情和導語，巧妙地將學生導入新教材，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，使他們一開始就處于躍躍欲式的“憤悱”狀態(tài)。由于體育課不受時間和空間的限制，充分利用場地和器材，我給學生親身體驗的機會，讓他們在“玩”中學，在“樂”中練。例如在教材中“立定跳遠教學”，我在教學開始，沒有將動作告訴學生，而是讓學生自己先嘗試，比一比，所以學生的積極性很高，他們也愿意去嘗試，去自己體會，也為自學能力的培養(yǎng)打下基礎。而對于高段動作技術掌握了的同學來說，一位枯燥的練習學生很反感，我引導同學們接力比賽練習法，小組累計加分法，讓同學們開動腦筋想象各種練習方法。對同學們自主學習能力的培養(yǎng)也有幫組。

　?。ǘ┘訌妼嵺`性，讓學生“活學”

　　學生要認識、了解體育鍛煉的基本常識和目的，書本上的知識是基礎，親身體驗是保證。實踐是自主學習的重要環(huán)節(jié)，也是學生更好適應今后學習的重要途徑，也是引導學生走向社會的一座橋梁。在體育課中，教師要善于運用多種生動活波的組織教學形式、多樣化的教法手段，教學中注意運用嘗試法、啟發(fā)法、點撥法、電教法等。多讓學生去親身實踐，避免單一的教學模式，充分發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學習興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在跳高教學，投擲實心球這些較難的的技術動作，可以充分利用學校的計算機將技術動作制成幻燈片，并加上文字的注解，使學生既看清了動作結(jié)構(gòu)又掌握了動作原理，有一個很直觀的動作表象，然后帶領學生到操場進行先嘗試性練習和反復實踐，學生由于改變學習的方式，興趣濃了，便可能會較容易掌握完整動作，成績提高了，內(nèi)心便會產(chǎn)生了一種內(nèi)在的主動的學習動力。

　　（三）體現(xiàn)主導性、讓學生“會學”

　　教師的主導作用貴在引導、啟迪，能使學生自奮其力。發(fā)揮教師主導作用，重要的不是讓學生學會什么，關鍵是讓學生“會”學。所以我在教學中就注意點撥和精講，在學生提出問題和見意的時候，注意個別指導和區(qū)別對待，根據(jù)學生的特點和個體之間的差異進行點撥。例如：在教學中，所有游戲教材，我只將游戲的名稱告訴學生，然后給2－3 分鐘時間分組討論研究并且制定規(guī)則，接下來分組進行游戲表演，最后教師進行點評，在將正確的游戲方法告訴大家進行比較。再如：障礙跑充分發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的身體素質(zhì)、特點，想出如何又安全、又快來通過障礙，然后在練習中教師進行點評，最后選出最優(yōu)秀的學生進行展示。如此教學，會使學生養(yǎng)成在學習前后自己思考，然后驗證，最后得出結(jié)論得習慣，提高學習得質(zhì)量。

　?。ㄋ模┘訌姽膭?，讓學生“愛學”

　　上課時教師始終情緒飽滿，示范正確，講解精練，動作優(yōu)美，口令準確洪亮，哨聲清脆悅耳，輔導熱情耐心，都會大大促進學生練習得積極性，使學生精深振奮，主動參與學習、鍛煉。為此教師在舉止言行上都應體現(xiàn)出對學生的關系和愛護。特別對一些素質(zhì)差、接受能力慢的學生，更應循循善誘，幫助他們樹立自信心。此外，在學習、鍛煉中，教師要對學生多鼓勵、多表揚。注意個體差異，制定不同的標準，使他們體驗成功的快樂。對膽小、缺乏自信心、自尊心、爭勝心或在練習中受到挫折的學習，更應多給一份愛，多用鼓勵性的語言，如“你能行”“你來試試，一定能成功”等還可以降低一些難度，只要他們盡力了，就給以肯定和表揚。使其不斷嘗試成功的喜悅，而且磨練意志，克服克服心理障礙。

　?。ㄎ澹┳⒅嘏囵B(yǎng)，指導學生自練和自評、互評

　　1．結(jié)合知識、感官教學，培養(yǎng)認知能力培養(yǎng)自練應從提高學生的認知入手。首先，要激發(fā)學生的學習興趣，形成正確的體育認知，保持學習鍛煉的積極性。其次，要引導學生積極思維，培養(yǎng)分析問題的能力。如采用不問形式的相互觀摩與分析，提高其分析、鑒別能力。

　　2．結(jié)合練習的組織和方法、培養(yǎng)運用能力

　　體育課上練習的組織和方法，既要有利于發(fā)揮教師的主導作用又要有利于體現(xiàn)學生的主體地位。培養(yǎng)學生的運用能力可用以下方法：（1）帶領法，由教師或組長帶領、自上而下、上下結(jié)合、安排練習的地點、時間、強度、次數(shù)等內(nèi)容。（2）合組法，按教材要求、教學需要和所能提供的條件。實行學生自行組合、互相幫助。（3）自組法，在教師指導下，由學生個人編選練習內(nèi)容，安排鍛煉。

　　3．引導學生自評、互評

　　在體育教學過程中，培養(yǎng)學生的小組合作能力，在小組合作學習中，通過自我評價和互相評價來提高自己。學生通過體育學習與鍛煉的嘗試，取得了經(jīng)驗，但這點經(jīng)驗還處在感性認識階段，還必須經(jīng)過分析、消化，把它系統(tǒng)化，在相互幫助下內(nèi)化為自己的東西。進而使不自覺的體育實踐逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的體育實踐。所以精心引導學生自評互評是一個十分必要的環(huán)節(jié)。

　?。?）引導學生反思自評。學生反思自評可以恰當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的學習行為，自我評價的適度、中肯與體育學習水平的提高密切相關。有些學生出現(xiàn)過度或過低的自我評價偏差也是正常的，這就需要其他同學評價和教師的正確點化引導。

　?。?）其他同學討論測評。其他同學討論測評是各抒己見共同的過程，通過大家討論評議，可以使學生更全面地認識自己。

　　（3）最后教師綜合總評。教師要針對學生的實際情況做好綜合點評，力求做到：畫龍點睛地啟發(fā)誘導。

　　二、探究個性化教學改革思路

　　新課標提出，課程必須根據(jù)學生身心的發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，在教師指導下主動地、富有個性地學習。為達到這一目標，我們必須把陣地回歸到課堂。傳統(tǒng)的課堂教學模式，在一定意義上還得允許它的存在，在此基礎上，探究個性化教學改革思路。

　　總之，在體育卓越課堂的打造中，我們要充分發(fā)揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性，切實加強自學、自練、自評能力的訓練和培養(yǎng)，只有這樣，根據(jù)體育學科獨特的學科特性，在體育課的整體過程中達到，全員、自主、合作、探究、展示、創(chuàng)新、評價、反思、和諧、最終實現(xiàn)超越。

　　馮培

　?。ㄖ貞c市北碚區(qū)柳蔭中學?！?00700）

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