【摘要】教學反思，是指教師對教學實踐的再認識、再思考，并以此來吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的重要途徑。

　　【關(guān)鍵詞】教學反思 反思方法

　　【中圖分類號】G622．4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－8646（2014）06－0025－02

　　教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。

　　一、教學反思的意義

　　教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進。人們通常把反思視為對自己思想、感受、行為等的思考。但在這里，我們要把反思與思考進行區(qū)分：反思，是一種“二次思考”，它在思維中的順序應(yīng)是——對過去時空中所開展的行為或思維實踐進行分析，整理出其完整的圖像，然后再找出一定權(quán)威參照物后進行對照，最后做出評價。反思，因其能總結(jié)經(jīng)驗，整理利弊得失，反思包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。正因如此，反思對再次實踐有重要的意義，而使得反思在人類活動長河中具有重要的工具性思維價值。反思就是存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。有學者曾說過，你寫三年的教案，不可能成為名師，但是，你寫三年的教學反思有可能成為名師。優(yōu)秀教師等于反思加經(jīng)驗。如此說來成功教學中教學反思是起了關(guān)鍵性的作用。

　　二、教師教學反思應(yīng)該反思什么呢？

　?。ㄒ唬┓此甲约旱某晒ψ龇?/p>

　　每節(jié)課都有不同的成功之處，例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設(shè)計、恰如其分的多媒體應(yīng)用，等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預(yù)期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富－－教學經(jīng)驗。

　　（二）反思失敗、失誤之處

　　任何人的教學總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學生和精心設(shè)計教學過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理欠當、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中，然后進行認真分析、思考，這樣做一定能促進今后的教學，為以后的科學研究積累資料。

　?。ㄈ┓此颊n堂靈感

　　我們都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設(shè)計教學過程，確定教學方法，而在課堂實施教學中，隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時地利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學過程中時有突發(fā)事件發(fā)生，教師機智靈活地應(yīng)對，恰當?shù)靥幚?，也為今后類似事件的處理提供借鑒。

　?。ㄋ模┓此紝π吕碚撔陆?jīng)驗的認識

　　在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內(nèi)容對某個知識點的處理，主要優(yōu)點有哪些，對教學的促進作用如何，有利于學生哪些方面的發(fā)展，不利于學生哪些能力的培養(yǎng)等，寫下這些反思，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。

　?。ㄎ澹┓此纪兄沧R

　　借鑒其他教師獨到的教學方法，學習其先進的教學理念，還可以記下聽、評課中值得商榷、批駁或質(zhì)疑的觀點和做法，并引以為戒?；蛘哒埪犝n教師如實指出自己的教學設(shè)計哪些符合學生實際，哪些不受學生歡迎，哪些學法指導(dǎo)到位，哪些學法指導(dǎo)還是空中樓閣，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進方向的依據(jù)。只有時常聽記同行的意見，才能做到博采眾長，集思廣益。

　?。┓此紝W生方面的問題

　　學生是初學者，許多在教師看來是“易”的知識，對學生來說卻是難點。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經(jīng)掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

　　（七）反思學生學習過程中的創(chuàng)意

　　學生的學習過程是一個積極的認知過程，在課堂教學中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學生在課堂上提出獨到的見解或新奇的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。對教師來說，這是教學相長的機會（也就是說采擷學生思維的“火花”，有助于開闊教學思路，做到教學相長）。在教學中，教師應(yīng)十分注意學生的“問題回答”，教師對學生就某一問題發(fā)表的獨特見解，應(yīng)給予鼓勵，并及時記錄下來，以充實完善自己的教學過程。

　　（八）反思再教設(shè)想

　　教完一節(jié)課后，應(yīng)對教學情況進行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學體會和反饋信息，反思自己在教學上摸索出了哪些規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，在組織教學上有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新境界。

　　三、教學反思的類型

　?。ㄒ唬┱n后反思：一節(jié)課下來就總結(jié)思考，寫好課后記一得或教學日記，這對新教師非常重要。

　?。ǘ┲芎蠓此蓟騿卧此迹阂簿褪钦f，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（三）月后反思：對于自己一個月的教學活動進行梳理。如：月考后質(zhì)量分析。

　　（四）期末反思：即通行的期末質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期末考核，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

　　教師教育的好壞影響整個民族乃至整個國家的興衰。老師們，咱們肩上有如此重的擔子，就讓我們盡自己最大的努力教好學生吧。

　　沈映瓊

　　（云南省大理州巍山縣五印鄉(xiāng)鼠街小學　672400）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……