【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在哪些問(wèn)題？該如何解決？本論文就在這樣的背景下來(lái)梳理研究現(xiàn)狀的一些基本情況，明確如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣，怎樣創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓其在良好的氛圍中受到熏陶和感染，從實(shí)踐性方面來(lái)探討課外閱讀的指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)方式，并提出一些建議，爭(zhēng)取學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各司其職、發(fā)揮作用共同推進(jìn)。只有使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育一體化，才能形成合力，真正落實(shí)小學(xué)生的課外閱讀，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)策略

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G623．23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2014）06－0059－03

　　一、小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣

　　“興趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”，這是對(duì)興趣的作用的高度概括?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中生動(dòng)在將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才會(huì)吸收，學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好接受。實(shí)踐也證明，讓學(xué)生在興趣盎然的境界里學(xué)習(xí)，注意力最集中，反應(yīng)最靈敏，思維最活躍，學(xué)習(xí)效率最高，德國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！蹦敲?，語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其沖就是要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生對(duì)課外讀物也趨向鼓舞，產(chǎn)生心中喜悅，從而自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬、延伸。如教了《軍民一家》，讓學(xué)生課后閱讀《雷鋒日記》，學(xué)了《桂林山水》讓學(xué)生閱讀一些游記，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外，效果頗佳?；蛘呓柚浺舴蹲x某一文章的精彩片段，或只說(shuō)故事的開(kāi)頭，或講講某些名人名家的奇聞?shì)W事等等，每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈，渴望閱讀相關(guān)作品，了解全貌，解除心中疑團(tuán)。

　　1．故事激發(fā)興趣

　　故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師要講故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，高興之情溢于言表，隨著老師聲情并茂的講解，小學(xué)生早已被帶入一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)或奇特的世界里。正當(dāng)小學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，戛然而止，欲知后事如何，請(qǐng)到書(shū)中去找。舉個(gè)例子，教師給學(xué)生講卡洛· 科洛迪的《木偶奇遇記》，當(dāng)講到皮諾曹在天上下著瓢潑大雨的情況下，在大海中游了整整一夜，當(dāng)他來(lái)到小島上的時(shí)候，大魚(yú)告訴皮諾曹，他爸爸被鯊魚(yú)吃掉了，皮諾曹怎么辦呢？ 自己到書(shū)中去找。這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣了。

　　2．課文引趣

　　在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多了解。如教《三顧茅廬》時(shí)，向?qū)W生介紹“桃園結(jié)義”、“空城計(jì)”、“刮骨療毒”等小故事，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀原作”的欲望。

　　3．課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

　　教師在課堂上要敏感地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生答問(wèn)中有關(guān)課外閱讀的信息，馬上肯定他會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)把課外閱讀中得到的知識(shí)靈活運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題。這樣做的結(jié)果是這個(gè)學(xué)生會(huì)更愉快、更主動(dòng)地去閱讀，使他原本可能是無(wú)意識(shí)的閱讀行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的閱讀行為，閱讀興趣逐漸的濃厚起來(lái)。學(xué)生每學(xué)一篇課文，教師都應(yīng)該向?qū)W生介紹或推薦與這篇課文相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，并及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，使學(xué)生時(shí)時(shí)處在興趣的激勵(lì)中。

　　（二）課外閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)自主閱讀。每次有學(xué)生自主地讀書(shū)后，都要及時(shí)地肯定鼓勵(lì)，給個(gè)體行為以充分肯定的反饋信息，強(qiáng)化這種個(gè)體行為，使之產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。而且使個(gè)人的情緒愉悅、高漲，閱讀興趣隨之高漲。并且會(huì)帶動(dòng)其余的學(xué)生效仿他這種閱讀行為。抓好每一節(jié)的閱讀課。課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀《閱讀與理解》或閱讀老師、同學(xué)推薦的書(shū)。并引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)文章的理解。教師在豐富多彩、生動(dòng)活潑的晨誦活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌所表達(dá)的美好情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從心理學(xué)上講，榜樣的作用是巨大的。平時(shí)，教師可以多向?qū)W生講一些名人好讀書(shū)的故事，課堂上多表?yè)P(yáng)一些喜愛(ài)閱讀的寫(xiě)作水平提高得很快的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍

　　1．創(chuàng)造閱讀的物質(zhì)環(huán)境

　　我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這方面做法很值得大家借鑒。該校每學(xué)期學(xué)校都籌措資金，為師生購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，充實(shí)和更新圖書(shū)室的書(shū)籍。書(shū)籍的種類(lèi)很廣泛，涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。為了方便學(xué)生借閱，方便老師集中上閱讀課，不少書(shū)目的每?jī)?cè)訂數(shù)達(dá)到25本，保證一個(gè)班同時(shí)借閱，為學(xué)生提供新鮮的精神營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校還階段性地購(gòu)置書(shū)籍，每學(xué)期組織部分師生去南寧書(shū)城、教育書(shū)店選購(gòu)圖書(shū)，對(duì)一些新出版的好書(shū)、師生推薦的書(shū)籍，學(xué)校都會(huì)及時(shí)滿(mǎn)足師生的讀書(shū)需求。

　　2．營(yíng)造開(kāi)放的讀書(shū)環(huán)境

　　蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫?、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一?！币虼?，教師們力求讓校園的每一面墻壁，張貼的每一幅作品、圖畫(huà)，懸掛的每一個(gè)宣傳版面，學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺(tái)都給學(xué)生提供讀書(shū)的環(huán)境…… 讓情的萌動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤(rùn)澤、心靈的陶冶。

　　為了給學(xué)生提供讀書(shū)的方便，教師可以在每個(gè)班設(shè)立了讀書(shū)角，圖書(shū)是經(jīng)常更新的，能激發(fā)學(xué)生不斷閱讀新書(shū)的沖動(dòng)?？紤]到課間休息時(shí)間較短，教師可以訂些圖文并茂的期刊讀物，適合學(xué)生在零碎的時(shí)間里閱看。還可以把大量的書(shū)從圖書(shū)館里“請(qǐng)出來(lái)”，分到各個(gè)教室，和學(xué)生“零距離”接觸，使之隨手可得。鼓勵(lì)各班學(xué)生都有自己精心制作的讀書(shū)筆記和讀書(shū)小報(bào)，提供學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)。走廊里懸掛著名人名言，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，小學(xué)生天天看、天天念，不知不覺(jué)就印入了心田。

　　3．保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間

　　在保證不影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生安排讀書(shū)時(shí)間。利用校本課開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，提高鑒賞水平；每周中午安排15 分鐘“讀書(shū)時(shí)間”，內(nèi)容分為“規(guī)定”和“自選”兩種。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)小學(xué)生交流讀書(shū)感悟，或者推薦新書(shū)好書(shū)，或者朗讀精彩片斷，…… 讀書(shū)應(yīng)該成為教師校學(xué)生每天必不可少的生活內(nèi)容。

　　二、小學(xué)生課外閱讀過(guò)程的指導(dǎo)策略

　?。ㄒ唬┲匾晱姆龅椒诺闹笇?dǎo)過(guò)程

　　1．教師與學(xué)生共同閱讀

　　“以教材為基礎(chǔ)，讓課內(nèi)帶動(dòng)課外”是倡導(dǎo)的有效的方法之一。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣方面起著最直接的作用，是其他學(xué)科所不能比擬的。教師通過(guò)改變觀(guān)念、改進(jìn)方法、改善過(guò)程等一系列的實(shí)踐探索，使語(yǔ)文教學(xué)走出了“耗時(shí)多、效果差”的怪圈，建立了“前有蘊(yùn)伏、中有拓展、后有延伸”的課堂教學(xué)新模式，提高了40分鐘的效率，為學(xué)生在課內(nèi)讀課外書(shū)提供了可能：學(xué)了《匆匆》，帶出朱自清散文集；學(xué)了《草船借劍》，推薦閱讀《三國(guó)演義》…… 學(xué)生把書(shū)讀厚了，讀寬了，讀深了。

　　學(xué)校鼓勵(lì)教師和小學(xué)生一起讀書(shū)，讀學(xué)生氣的書(shū)。許多深受小學(xué)生喜歡的兒童文學(xué)作品，老師蹲下身子和學(xué)生一同閱讀，站在學(xué)生的視角去體驗(yàn)，去感悟，去審美，教給學(xué)生閱讀的方法，如精彩片段精讀，其余部分略讀；邊讀邊畫(huà)，把好詞好句圈畫(huà)出來(lái)，一起閱讀，一起交流，既提高了小學(xué)生的閱讀水平，還縮短了老師和學(xué)生的心靈距離，更重要的是親自“下水”進(jìn)行針對(duì)性的讀書(shū)指導(dǎo)。許多飽含文學(xué)性、思想性的讀物，老師和學(xué)生一起閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，走進(jìn)美好的文化世界，如《紅巖》、《水滸傳》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，顯示出與同齡人無(wú)可比擬的閱讀優(yōu)勢(shì)。

　　2．教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆閱讀

　　（1）選擇閱讀內(nèi)容

　　在科學(xué)知識(shí)迅速增長(zhǎng)的今天，市場(chǎng)上關(guān)于學(xué)生的書(shū)浩如煙海。而小學(xué)生的鑒別能力不高，他們不懂得選擇什么樣的讀物，所以，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書(shū)籍。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)不能一味閱讀作文選，而應(yīng)拓寬閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生看一些歷史、地理、天文等方面的書(shū)籍，或看一些任憑時(shí)間磨洗仍然光彩奪目的書(shū)。如：思想性較強(qiáng)的《紅巖》、《鐵道游擊隊(duì)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等名著普及本，從而開(kāi)闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語(yǔ)言。

　?。?）選擇閱讀方法

　　讀書(shū)的形式很多，如精讀、略讀、泛讀、跳讀等。運(yùn)用什么形式閱讀，要求學(xué)生根據(jù)需要及讀物內(nèi)容作出選擇。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，如教《江姐》一課時(shí)，對(duì)書(shū)中描述故事情節(jié)的部分只讓學(xué)生略讀，而對(duì)反映人物思想性格的描寫(xiě)讓學(xué)生反復(fù)讀，并讓他們自己找出重點(diǎn)詞，體會(huì)江姐的性格特征，即采用了精讀。

　　（3）動(dòng)筆墨閱讀

　　徐特立有一條讀書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀尤為重要。如果學(xué)生看一篇撂一篇，看一本撂一本，其結(jié)果往往是所得不多。因此，教師要求學(xué)生在閱讀時(shí)隨時(shí)圈、劃、點(diǎn)、摘記，并將文中的好詞佳句，名言警語(yǔ)以及肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、景物等描寫(xiě)的精彩片斷摘錄在事先準(zhǔn)備好的摘抄本上，定期檢查，并以星級(jí)制加以評(píng)定，且利用晨會(huì)課對(duì)好的同學(xué)給予嘉獎(jiǎng)，學(xué)生興趣較濃。幾次下來(lái)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能廣泛地積累語(yǔ)言，但部分同學(xué)沒(méi)能加以消化、吸收，成效不大。因此，為了讓學(xué)生真正達(dá)到“下筆如有神”的境界，教師要求學(xué)生在課外閱讀中，對(duì)一些精彩片斷，優(yōu)美詞句加強(qiáng)朗讀，在讀中揣摩品味其精妙之處，也可借助工具書(shū)理解其意，體會(huì)用詞的正確性。尤其對(duì)一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要求他們?cè)谡瓋?nèi)容下寫(xiě)上自己的批注，如好在哪里，為什么覺(jué)得好，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

　?。ǘ┕膭?lì)親子閱讀

　　親子閱讀是課外閱讀活動(dòng)得于順利實(shí)施的保障，需要每一位家長(zhǎng)都能為這一項(xiàng)活動(dòng)出一份力。課外讀物里的許多詞語(yǔ)學(xué)生不能理解，要邊讀邊與家長(zhǎng)探討讀懂。

　　相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、愛(ài)好形成的作用要更大、更直接。教師們要看到父母在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)、英語(yǔ)奧數(shù)等方面所釋放的巨大能量，現(xiàn)在要做的是“牽引”他們的注意力，即讓望子成龍的父母?jìng)円庾R(shí)到學(xué)生需要學(xué)習(xí)技能，更要學(xué)習(xí)如何做人，而好書(shū)對(duì)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成具有潛移默化的作用，千萬(wàn)不能忽視。為了達(dá)到目的，教師可以運(yùn)用很多辦法：開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香家庭的專(zhuān)題家長(zhǎng)座談會(huì)，闡釋教師的觀(guān)點(diǎn)，希望他們支持學(xué)生在課余時(shí)間讀書(shū)，并在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)以“朋友”的身份予以幫助，讓自己的家有一點(diǎn)“書(shū)香門(mén)第”的味道；推薦好書(shū)佳作，要求學(xué)生和父母一起閱讀，并從各自的角度寫(xiě)讀后感；讓學(xué)生采訪(fǎng)父母，請(qǐng)他們講講自己閱讀的故事；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)心得，讓父母?jìng)冇袡C(jī)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要，理解學(xué)生的情感，在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)能更有針對(duì)性，更具實(shí)效性。

　　三、小學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)策略

　?。ㄒ唬╅_(kāi)展書(shū)蟲(chóng)格言、書(shū)簽長(zhǎng)廊展示活動(dòng)

　　“讓每位學(xué)生成為一條真實(shí)的小書(shū)蟲(chóng)”，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展別具一格的“書(shū)蟲(chóng)格言”征集賽。試想，在校園走道的墻壁上，爬滿(mǎn)了數(shù)百條小書(shū)蟲(chóng)制作的精美“讀書(shū)格言”，會(huì)不會(huì)成了校園最亮麗最獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)？這些格言都是小學(xué)生用最經(jīng)典的語(yǔ)言表達(dá)著閱讀中的感悟，雖然稚嫩，但卻是那么真實(shí)?！皭?ài)書(shū)籍的人絕不會(huì)缺乏真實(shí)的朋友、有益的顧問(wèn)和愉快的朋友”，在讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們的讀書(shū)格言贏(yíng)得了大家的關(guān)注，這樣的活動(dòng)讓小學(xué)生充滿(mǎn)了成就感，同時(shí)也提升了整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)的品味。

　　在活動(dòng)中，教師的角色首先是“師長(zhǎng)”，要教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、積極的人生態(tài)度等等；其次也是“伙伴”，要把自己還原為“兒童”，有一顆童心、一雙童眼，喜歡著兒童的喜歡，理解著兒童的理解，關(guān)注著兒童的關(guān)注，快樂(lè)著兒童的快樂(lè)，體驗(yàn)著兒童的體驗(yàn)…… 和學(xué)生一起制作書(shū)簽、撰寫(xiě)讀書(shū)格言，讓讀書(shū)活動(dòng)充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

　　（二）讀書(shū)摘抄本交流展評(píng)

　　教師可以在班上定期進(jìn)行摘抄本、讀書(shū)筆記的評(píng)比，開(kāi)展講故事比賽、演講比賽，評(píng)選出“故事大王”、“小小演講家”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。此外，教師還應(yīng)該推行古今對(duì)照閱讀，舉辦童話(huà)創(chuàng)作比賽、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、主題美文朗誦會(huì)、改編表演課本劇等。以此分享學(xué)生們讀書(shū)的樂(lè)趣。

　?。ㄈ┰u(píng)比讀書(shū)之星

　　評(píng)比“讀書(shū)智慧星”。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，都要評(píng)選班級(jí)、學(xué)校的“讀書(shū)智慧星”，讓那些平時(shí)喜愛(ài)讀書(shū)、通過(guò)讀書(shū)各方面獲得長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生成為班級(jí)的“明星”，成為同伴的“偶像”。

　　學(xué)生的文學(xué)世界需要教師的領(lǐng)跑！終日以學(xué)生為伴、以教育學(xué)生為天職的語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)有更天然、更真切的理解和感悟，要對(duì)兒童文學(xué)投入更多的熱情，讓農(nóng)村小學(xué)生多接觸文學(xué)、喜歡閱讀，提高他們的閱讀能力和閱讀水平。

　　劉慶蓮

　?。◤V西扶綏縣直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園　532199）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……