【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的周圍環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，包括社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。這些都或多或少的影響著孩子們的社會(huì)觀，人生觀和價(jià)值觀。因此部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。本文主要從可能造成小學(xué)生厭學(xué)情緒的幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，并研究了一些可行的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】家庭 學(xué)校 社會(huì) 和諧 關(guān)愛(ài) 優(yōu)化

　　【中圖分類號(hào)】G626【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－8646（2014）06－0085－04

　　自從畢業(yè)以來(lái)，我一直走在從教路上，這一路走來(lái)遇到了形形色色的孩子，但無(wú)論是生活在城市的，還是生活在農(nóng)村的孩子們，他們都存在一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是厭學(xué)，一個(gè)班上大約有一半的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，如果問(wèn)他們喜歡什么，他們很少有喜歡學(xué)習(xí)的，男孩子們往往把打游戲放在第一位，而女孩子們往往把比衣服、買東西放在第一位。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一項(xiàng)任務(wù)，有的孩子認(rèn)為，只要我按時(shí)上學(xué)，父母就會(huì)高興，就會(huì)滿足他的其它要求，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)就是一種獲得其它東西的一種籌碼。

　　眼下，小學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題讓家長(zhǎng)和老師頗為頭疼。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們的厭學(xué)情緒不僅會(huì)影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成，也對(duì)小學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素，在若干年后，也會(huì)對(duì)我們國(guó)家的人才培養(yǎng)產(chǎn)生比較壞的影響。所以，小學(xué)生的厭學(xué)不僅是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題，也是家庭問(wèn)題，更是一個(gè)應(yīng)該引起各界重視的社會(huì)問(wèn)題。那么怎樣找出小學(xué)生厭學(xué)的原因并找到矯正的辦法，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，具有重大的意義。一、根據(jù)我的從教經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生厭學(xué)的原因可以從社會(huì)、家庭、學(xué)校這幾個(gè)大的生活環(huán)境來(lái)分析：

　?。ㄒ唬┥鐣?huì)因素

　　社會(huì)是一個(gè)大的家庭，在我們這個(gè)大家庭里，存在著各種各樣的腐化墮落、低俗消極的思潮，它們對(duì)我們的學(xué)校教育產(chǎn)生了劇烈的沖擊。小學(xué)生的年齡小，分辨是非能力低，這些特征就決定了他們易接受新事物、易受外界影響，行為易沖動(dòng)。因此，他們對(duì)社會(huì)中流行的低俗文化思想和行為方式更易接受和模仿，而這些東西往往與學(xué)校教育的要求和社會(huì)所倡導(dǎo)的健康的文化思想相違背。當(dāng)?shù)退妆┝ξ幕闪藢W(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)放松對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣，而沉溺于低劣的、暴力的影視節(jié)目及游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中。

　　據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書(shū)0．7 本，與韓國(guó)的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐。在中國(guó)各地中小城鎮(zhèn)最繁榮的娛樂(lè)業(yè)就算麻將館和網(wǎng)吧了，一個(gè)萬(wàn)多人的小鎮(zhèn)，有幾十個(gè)麻將館五六家網(wǎng)吧是常事。中老年人參與到麻將，青年人上網(wǎng)，少年兒童看電視。中國(guó)人的娛樂(lè)生活幾乎就濃縮為麻將、上網(wǎng)和看電視。不管是在網(wǎng)吧，還是在大學(xué)的電腦室，我們可以看到，大多數(shù)都在玩游戲，少部分在聊天。在網(wǎng)上和圖書(shū)館查閱資料或讀書(shū)的學(xué)生少之又少。再看看各部門領(lǐng)導(dǎo)，一天忙于應(yīng)付各種檢查、應(yīng)酬、飯局。讀書(shū)已經(jīng)變成了學(xué)者的專利，也許很多學(xué)者也不看書(shū)了。

　　知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。記得有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)?？梢?jiàn)我們國(guó)家這個(gè)大環(huán)境也是很重要的。

　?。ǘ┘彝ビ绊?/p>

　　家是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行，家長(zhǎng)的所作所為都會(huì)給孩子帶來(lái)潛移默化的影響，那么不良的家庭因素是造成孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。

　　1．家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

　　無(wú)論是生活在城市，還是生活在農(nóng)村的，家長(zhǎng)往往給學(xué)生更多的是物質(zhì)上的關(guān)心，表面上的關(guān)心，而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)極其匱乏，從而導(dǎo)致這種巨大反差的形成，究其成因：一是家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法等的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校和教師的事，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)孩子的生活及費(fèi)用，單單依賴學(xué)校教育從而放棄了對(duì)子女學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)；二是家長(zhǎng)自身素質(zhì)低，無(wú)力或無(wú)法對(duì)子女的學(xué)習(xí)施加影響，進(jìn)行有益的指導(dǎo)，心有余而力不足；三是部分家長(zhǎng)只重結(jié)果而輕過(guò)程，平時(shí)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不理不問(wèn)，關(guān)心的只是最終的結(jié)果，忽視了對(duì)子女學(xué)習(xí)方法和過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)督。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城市的絕大部分家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注家庭教育，許多家長(zhǎng)舍得花時(shí)間和精力來(lái)陪孩子學(xué)習(xí)、生活，甚至不惜一切為孩子買營(yíng)養(yǎng)品及學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)家庭教師，送他們上各類補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班……可現(xiàn)狀是，子女疲憊不堪，家長(zhǎng)迷惘，有些家長(zhǎng)與子女關(guān)系緊張，孩子厭學(xué)、任性、懶惰、撒謊、不孝、自私、不關(guān)心他人和集體…… 事與愿違，家長(zhǎng)吁短嘆。

　　而農(nóng)村的部分家長(zhǎng)迫于生活壓力，不少農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，把子女交給了上一輩，出現(xiàn)了大量的農(nóng)村留守兒童，由于代溝的進(jìn)一步加大，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)在家成為空白，制約了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2．家庭環(huán)境的影響

　　家庭矛盾沖突會(huì)使孩子心理負(fù)擔(dān)增加而無(wú)法顧及學(xué)習(xí)。一個(gè)充滿戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的家庭和一個(gè)冷如冰窖的家庭都會(huì)影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們每天處在焦慮不安中，身心疲憊，喪失安全感。多數(shù)孩子在喪失安全感的同時(shí)，也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于單親家庭甚至孤兒來(lái)說(shuō)，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，不能及時(shí)教育，不能安心學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使其遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離課堂。另外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)樂(lè)學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂(lè)學(xué)上進(jìn)。而有的家長(zhǎng)卻從不讀書(shū)，不學(xué)無(wú)術(shù)，他們的主要精力都花在賺錢，花在吃、喝、玩、樂(lè)上，并流露出輕視知識(shí)，反對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望大，要求嚴(yán)也不可能產(chǎn)生良好的效應(yīng)，有厭學(xué)癥的學(xué)生，大多數(shù)父母不愛(ài)學(xué)習(xí)。

　?。ㄈW(xué)校教育

　　1、落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因

　　雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績(jī)，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績(jī)。教師在抓學(xué)生成績(jī)面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒(méi)有認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐中，仍沒(méi)有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后都沒(méi)能實(shí)質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來(lái)?yè)Q取成績(jī)，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。這種無(wú)視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與要求的落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡，顯然，教學(xué)質(zhì)量也不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。

　　2．農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理

　　當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍主要由公辦教師、農(nóng)辦教師和代課教師三種類型組成。由于民辦教師和代課教師未愛(ài)過(guò)嚴(yán)格的師范訓(xùn)練，想當(dāng)部分的農(nóng)村教師專業(yè)知識(shí)低，難以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果差。再者，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍就整體而言，還存在著年齡、性別結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科專業(yè)教師匱乏等問(wèn)題。就拿我所從教的魯能大曹希望小學(xué)小學(xué)為例，年輕教師稀缺，教師的平均年齡在40 左右，其中男老師和女老師的比例約為1：5，絕大多數(shù)的教師要擔(dān)任2到3門課的教學(xué)任務(wù)。試想這樣的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)怎能不讓小學(xué)生生厭，怎能激發(fā)他們的興趣？ 另外就教師個(gè)人素質(zhì)而言，受知識(shí)水平、教學(xué)方法和手段、物質(zhì)條件、個(gè)人修為等因素的限制，教學(xué)效果一般，工作積極性欠缺，這也會(huì)助長(zhǎng)小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

　　3．不良的師生關(guān)系

　　眾所周知，很多小學(xué)生厭學(xué)就是從“厭師”開(kāi)始的，有的教師由于種種原因?qū)處煿ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛(ài)教育事業(yè)，不熱愛(ài)學(xué)生，見(jiàn)到學(xué)生就煩，因而對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦、體罰和變相體罰。其實(shí)小學(xué)生的情感很豐富，他們對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)通常帶有強(qiáng)烈的情感色彩。喜歡一個(gè)老師就愿意上這個(gè)老師的課。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的心理和思想傷害，可能比肉體受虐待的危害更大，因?yàn)檫@是對(duì)孩子自尊心、自信心的全面摧殘，而自尊心受到挫折的人，又會(huì)出現(xiàn)多種心理障礙。就說(shuō)我還在讀小學(xué)三年級(jí)的侄子吧，以前他特別喜歡數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在他卻很討厭數(shù)學(xué)課，我問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)：“這學(xué)期我們換了個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，好兇的，一次上課他講一個(gè)題目講了好幾遍但是我還是不會(huì)，做作業(yè)時(shí)還是做錯(cuò)了，老師就當(dāng)著全班人的面罵我笨得像豬一樣，我再也不想上他的數(shù)學(xué)課了，我討厭他……”。因此和諧的師生關(guān)系有助于小學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，不良的師生關(guān)系便將是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。

　　4．學(xué)生間的差異

　　由于學(xué)生性格的原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與學(xué)生們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)有意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，再者由于小學(xué)生的個(gè)別差異，小學(xué)生接受知識(shí)水平不同，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不平衡，學(xué)生之間出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生上課回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的。當(dāng)差生考試成績(jī)很差時(shí)，被同學(xué)瞧不起的。更有甚者當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，差生得不到同伴的幫助。由于以上出現(xiàn)的情況讓差生的心靈受到重創(chuàng)，因此調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)差生在班中不快樂(lè)，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

　　二、面對(duì)如此復(fù)雜的情況，應(yīng)該采取什么樣的措施來(lái)

　　有效的控制這種現(xiàn)象，我認(rèn)為可以從以下方面入手：

　?。ㄒ唬┥鐣?huì)方面要做好以下幾方面的工作：

　　1．優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

　　社會(huì)應(yīng)為解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣。首先加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理。青少年的自制力差，網(wǎng)絡(luò)的誘惑又很大，希望監(jiān)管部門能加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，加大整治力度，認(rèn)真落實(shí)未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的規(guī)定，并努力凈化網(wǎng)絡(luò)空間；同時(shí)加大對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的培訓(xùn)和宣傳力度，使經(jīng)營(yíng)者知法、守法、用法，在經(jīng)營(yíng)中為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　再者加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理，嚴(yán)格廣告內(nèi)容審查制度。青少年接觸社會(huì)的主要途徑就是圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品等傳媒。一些暢銷的、所謂“時(shí)尚”的圖書(shū)，不以積極向上的東西吸引人，而追求新奇、魔幻、險(xiǎn)異，使青少年沉迷其中不能自拔。一些書(shū)屋的經(jīng)營(yíng)者，為了追求利潤(rùn)而漠視對(duì)下一代的責(zé)任。面對(duì)這些現(xiàn)象，希望有關(guān)部門加大對(duì)傳媒市場(chǎng)的管理力度，凈化泛濫失控的傳媒市場(chǎng)，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館，讓每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到優(yōu)秀的圖書(shū)、報(bào)刊。

　　此外，在解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)校還要爭(zhēng)取社會(huì)和相關(guān)部門的支持與配合，凈化學(xué)校周圍環(huán)境，監(jiān)督、管制學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所。

　　2．加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè)

　　社區(qū)精神文明建設(shè)必須堅(jiān)持用先進(jìn)文化引導(dǎo)群眾，通過(guò)加大愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化場(chǎng)館、廣場(chǎng)、公園等公共文化設(shè)施建設(shè)來(lái)傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)科學(xué)精神，并使之成為凝聚人心、融洽感情、豐富生活的園地，營(yíng)造健康向上的文化氛圍，使青少年在社區(qū)文化的熏染中得到教育，提升精神層次。

　　3．針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀更新教育理念，實(shí)施成功教育

　　《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：中小學(xué)生要由＇應(yīng)試教育＇轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師要樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀，根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教師用愛(ài)、尊重、理解、關(guān)心等一切方法叩開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　?。ǘ┘彝シ矫嬉龊靡韵聨追矫娴墓ぷ鳎?/p>

　　1．和諧的家庭氛圍

　　沒(méi)有家庭和諧，就沒(méi)有孩子們的幸福。青少年時(shí)期是個(gè)人道德形成的重要時(shí)期，是否擁有和諧家庭的人際氣氛，影響著青少年道德情感萌發(fā)的方向。在相互關(guān)心、相互支持的家庭氣氛中長(zhǎng)大的孩子能較好的養(yǎng)成自尊自愛(ài)、關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)家庭和關(guān)注社會(huì)的積極情感與行為。

　　家是心靈的港灣，一個(gè)良好和諧的家庭是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提條件。作為父母，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出榜樣，要給孩子一個(gè)完整的家，要多多關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，要盡量營(yíng)造一種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　2．正確的教育方式

　　家長(zhǎng)必須認(rèn)真選擇對(duì)孩子的教育方式，很多厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)要么是對(duì)孩子放任自流、漠不關(guān)心，要么是對(duì)孩子百般溺愛(ài)。我們都知道美國(guó)的愛(ài)迪生，只上了三個(gè)月的小學(xué)，后來(lái)，發(fā)明了電燈，成為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。很多人都認(rèn)為愛(ài)迪生是天才，其實(shí)，大部分人所不知道情況是，愛(ài)迪生的母親承擔(dān)起所有教育的重任，要求極為嚴(yán)格，甚至讓人無(wú)法想象。今天我們用上電燈，首先要感謝那位偉大的母親?。?/p>

　　你也許想讓孩子順其自然、像野花一樣成長(zhǎng)，那么，我們要說(shuō)，誰(shuí)想毀了自己的孩子，就勇敢地試試吧！三歲看大，七歲看老！三歲以前的教育，一年頂十年；十三歲以前，孩子的潛能基本定型！家長(zhǎng)往往忘記了這一點(diǎn)，其實(shí)，在教育孩子的事業(yè)中，我們一直在跟時(shí)間賽跑…… 跑慢了，十倍的補(bǔ)習(xí)班和百倍的金錢也于事無(wú)補(bǔ)……

　　科學(xué)的教育方式，家長(zhǎng)應(yīng)抓住正確的時(shí)間，正確的方式，及時(shí)的去教育孩子。再者家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)分看重孩子的成績(jī)，孩子考的不好作為家長(zhǎng)要做的是幫助他分析原因而不是一味的指責(zé)打罵，對(duì)孩子還應(yīng)用“欣賞教育”，有一句話說(shuō)得好：“好孩子是夸出來(lái)”，家長(zhǎng)要善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)他們。在孩子做得好或者有進(jìn)步的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣孩子就會(huì)有信心做得更好，進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大。

　?。ㄈW(xué)校方面要做好以下幾方面的工作：

　　1．建立平等、民主的師生關(guān)系

　　教師是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，作為教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，以朋友的身份傾聽(tīng)他們的心里話，建立友好、平等、民主的師生關(guān)系。摸清每一位學(xué)生的情況實(shí)施因材施教，找到師生心靈溝通的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。教師還要要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的亮點(diǎn)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教師要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，走好人生每一步。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心

　　興趣是最好的老師。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

　　3．喚醒學(xué)生積極上進(jìn)的意識(shí)

　　厭學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上悲觀失望、自暴自棄，要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)給與強(qiáng)化，教師還應(yīng)實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出：不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)校應(yīng)設(shè)身處地地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心和勇氣，從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。

　　4．樹(shù)立新的教學(xué)觀念

　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，采用分層次教學(xué)。低目標(biāo)學(xué)生易達(dá)到，就能察覺(jué)到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意接近、了解未知事物，解決新問(wèn)題。中目標(biāo)的學(xué)生能更進(jìn)一步，高目標(biāo)的學(xué)生繼續(xù)保持住，使不同類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　正因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，因此在社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育體系中，學(xué)校教育是主體，家庭教育是其基礎(chǔ)，家庭教育和學(xué)校教育互為補(bǔ)充，從而形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的解決厭學(xué)的機(jī)制是十分必要的。教師循循善誘的教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷備至的愛(ài)、良好的社會(huì)環(huán)境、政府的大力扶助的有機(jī)結(jié)合才能從根本上解決小學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。

　　王娜

　?。ㄉ綎|省德州市魯能大曹希望小學(xué)　253400）

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