“雙減”下城區(qū)小學勞動教育多元實施模式的創(chuàng)新實踐

　　王賽華

　?。ê鲜涞资行禄h實驗小學，婁底417000）

　　摘要：如今，在“雙減”政策下，城區(qū)小學勞動教育迎來了新的機遇。其中，城區(qū)小學可通過構(gòu)建家校社協(xié)同的勞動教育生態(tài)，開發(fā)多樣化的勞動教育課程體系，實現(xiàn)勞動教育的創(chuàng)新實踐。學校與家庭、社區(qū)密切配合，把勞動實踐活動的形式和內(nèi)容進行了拓展；同時設(shè)計了涵蓋多個領(lǐng)域的激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)勞動技能和創(chuàng)新精神的課程體系。這些實操方法能明顯提高學生的綜合素養(yǎng)，為他們的全方位發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：“雙減”；城區(qū)；小學勞動；多元實施

　　作為人類特有的社會基本實踐環(huán)節(jié)，勞動教育是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程體現(xiàn)。特別是在“雙減”政策下的今天，學生課外活動的進一步的釋放，更多的時間保證了勞動教育的實施。而且勞動教育既能培養(yǎng)學生的勞動技能和動手能力，又能提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，但由于目前城區(qū)小學存在勞動教育師資力量不足、場所欠缺、教育理念落后、教學方式單一等諸多問題。因此，探索“雙減”下城區(qū)小學勞動教育多元實施模式的創(chuàng)新實踐，具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

　　一、勞動教育的內(nèi)涵

　　勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學生的勞動技能，更重要的是引導學生樹立正確的勞動觀念，其中勞動教育主要是讓學生通過一系列的教育活動，深刻認識勞動的價值和意義，從而認識到勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的基礎(chǔ)。而且，將勞動與教育融為一體，還可以使學生在勞動實踐中增強實際操作能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其中，勞動教育的內(nèi)容非常廣泛，它包含了家務勞動、校內(nèi)勞動、社會公益勞動等多個方面，目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，包括思想品德、知識技能、情感態(tài)度和能力習慣等多個維度。此外，學生通過勞動教育能夠親身體驗到勞動的辛苦和喜悅，可以樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的良好習慣。由此可見，勞動教育不僅對學生個人的成長至關(guān)重要，而且與國家的發(fā)展、民族的未來密切相關(guān)。

　　二、“雙減”下城區(qū)小學勞動教育多元實施模式創(chuàng)新的重要性

　?。ㄒ唬┐龠M學生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

　　在“雙減”政策背景下，減輕學生學業(yè)負擔是促進學生全面發(fā)展的重要要求，其中勞動教育作為“五育并舉”的重要組成部分，其多元實施模式的創(chuàng)新在現(xiàn)代教育理念中至關(guān)重要。并且通過多樣化的勞動教育實施模式，如結(jié)合學校、家庭、社會等多方面的資源，開展豐富多彩的勞動實踐活動，也能使學生在勞動中培養(yǎng)自主生活、團隊合作、開拓創(chuàng)新的能力。這些能力是學生今后社會生活中必不可少的基本素質(zhì)，也是其全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，這說明它對促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)具有深遠的意義。

　?。ǘ┰鰪娊逃龑嵭?，提升教學質(zhì)量

　　傳統(tǒng)的勞動教育基本上都會存在形式單一、內(nèi)容枯燥的問題，這些問題的存在會導致教師難以激發(fā)學生的學習熱情。而如今，在“雙減”政策下，通過創(chuàng)新多樣化的勞動教育實施模式，如運用項目式學習、探究式學習等新穎的教學手段，使勞動教育與實踐活動緊密融合，使學生在實踐中學習、在學習中實踐，從而促進教育的有效性，同時，這種多樣化的模式也可以有效激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效率和參與程度。因此，創(chuàng)新多元實施的勞動教育模式，對于提高教學質(zhì)量、增強教育實效具有積極的促進作用。

　?。ㄈ┻m應時代需求，培養(yǎng)未來人才

　　在社會快速發(fā)展、技術(shù)不斷進步的今天，未來社會對人才的需求也會因此而不斷變化，其中傳統(tǒng)的勞動教育模式已經(jīng)很難滿足未來社會對人才的需求，那么如何在“雙減”政策下創(chuàng)新勞動教育多元實施模式，結(jié)合現(xiàn)代科技手段引入新興行業(yè)元素等，就成了教師需要考慮的首要問題。其中，創(chuàng)新勞動教育可以讓學生在勞動中接觸到更前沿的知識和技能，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，而這些能力正是未來社會所需要的核心競爭力。

　　三、“雙減”下城區(qū)小學勞動教育多元實施模式的創(chuàng)新實踐策略

　　（一）構(gòu)建家校社協(xié)同的勞動教育生態(tài)

　　在“雙減”政策的大背景下，城區(qū)小學需要積極探索家校社協(xié)同的勞動教育生態(tài)模式，如學校可主動建立與家庭、社區(qū)的緊密聯(lián)系，對勞動教育的內(nèi)容、形式等進行共同規(guī)劃。在家庭層面，家長要充當兒童勞動教育的引領(lǐng)者和助力者，啟發(fā)兒童參與家庭勞動服務，鍛煉自我管理能力；在社區(qū)方面，學?？梢岳蒙鐓^(qū)資源組織學生參加公益服務和社會實踐，如社區(qū)服務中心、農(nóng)場等，讓學生在真實的社會環(huán)境中體驗勞動的價值。當然，學校也可以定期舉行家校社勞動教育交流活動，分享經(jīng)驗，共同探討勞動教育的新途徑。如新化縣實驗小學，就因為推出了一系列創(chuàng)新性的做法，把勞動教育推向了一個新的高度。

　　一開始學校就深刻認識到，勞動教育不能只是孤立的校園活動，要把家庭、學校、社會三方聯(lián)合起來組織參與，所以學校首先著手與家長、社區(qū)建立緊密聯(lián)系，通過家校聯(lián)系群、學校公眾號、抖音平臺、短視頻等多種形式，把勞動教育的重要性、意義及時傳達給家長，把勞動教育的理念、計劃分享給家長。接著，為增強家長的參與感和儀式感，學校還精心設(shè)計了一份精美的電子邀請函，再通過新媒體渠道發(fā)給每位家長，誠邀家長到學校參與勞動教育；而且學校還制作了短視頻，視頻中展示了學校勞動教育的成果和獨特之處，這些成果可以極大地調(diào)動家長的興趣和熱情。

　　隨后，學校在與社區(qū)、企業(yè)合作方面，通過擴大外部資源，聯(lián)合林業(yè)局在每年植樹節(jié)開展植樹造林活動，成功與新化縣上梅街道鴻興村農(nóng)場及所屬企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。其中，學校與永興社區(qū)聯(lián)合制定了詳細的勞動教育計劃，內(nèi)容涉及校園綠化美化、社區(qū)環(huán)保保潔、助老助殘志愿服務等多個方面。而且為了保證計劃的順利實施，學校還為此成立了勞動教育協(xié)同委員會，成員由校領(lǐng)導、教師代表、家長代表和社區(qū)負責人組成。其中，定期召開委員會，會議主題圍繞勞動教育工作的具體實施方案、整合資源、安排活動等方面進行深入討論。最后，在邀請家長和社區(qū)工作者到學校進行勞動技能培訓和指導方面，學校下足了功夫，如針對家長的職業(yè)特點和社區(qū)工作者的職業(yè)技能，學校精心挑選了一批有豐富經(jīng)驗和特長的客人。隨后，他們還為此請來了從事廚師工作的家長，讓他們到學校為學生開設(shè)烹飪課程，向?qū)W生傳授烹飪基本技能和食品安全知識；特邀社區(qū)園藝專家來到學校，帶領(lǐng)學生參與園藝種植實踐，讓他們親身體驗種植帶來的快樂和收獲。這些培訓課程主題突出，內(nèi)涵豐富，深受學員及家長青睞。

　　最后，學校為拓寬學生的勞動實踐視野，組織開展了豐富多彩的勞動實踐活動。組織捏橡皮泥比賽、制作生字卡片比賽、制作書簽比賽、釘扣子比賽、整理書包比賽、系鞋帶比賽、剪紙比賽、制作水果拼盤比賽、包餃子比賽、手工制作比賽等一系列形式多樣的勞動技能競賽活動，鼓勵學生積極主動參加班級或?qū)W校組織的有關(guān)勞動活動；在課程中增加了動手實踐環(huán)節(jié)，學生能親身參與，動手動腦，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)；并結(jié)合學生的學習興趣，開設(shè)了手工社團活動，使學生在勞動中自覺、主動地參與勞動，樹立熱愛勞動的意識，養(yǎng)成主動地參與勞動的良好習慣。“小手牽大手，清潔校園”環(huán)?；顒尤粘ｉ_展；“校園勞動20分鐘”實踐活動，學校每周統(tǒng)一集體勞動20分鐘，每班進行垃圾分類；學校每月開展一次全校師生共同參與的“清潔校園活動”，向?qū)W生傳授正確的勞動清掃工具使用方法。“校園小園丁”活動，讓學生親手在校園內(nèi)種植、養(yǎng)護花草樹木，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任意識；“社區(qū)小衛(wèi)士”活動，組織學生參加社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清掃、垃圾分類等工作，提高學生的環(huán)保意識和公德心；“小廚師成長之旅”活動，讓學生在實操中掌握廚藝，增強自理能力。每期開展“勞動點亮人生，技能成就夢想”勞動教師技能大賽，教師的精彩表現(xiàn)和獨特的教學風格不僅展示了勞動教育技能和知識，還通過生動形象的講解和示范，激發(fā)了學生對勞動的興趣和熱愛，同時也有一些新穎的教學方法和手段在比賽中嶄露頭角，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學生親身體驗勞動的過程，為勞動教育注入了新的活力。此外，學校還組織學生參加助老助殘、文化宣傳等社區(qū)志愿服務活動，讓學生在服務中學會關(guān)愛他人，奉獻社會。

　　除此之外，在校外廣泛開展勞動教育實踐活動。每年暑假、國慶假期布置勞動作業(yè)，有條件的學生由家長帶領(lǐng)下鄉(xiāng)，親自體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。在這個過程中，學生一方面跟著父母或長輩學到了很多農(nóng)業(yè)種植或收割的知識，豐富了知識、開闊了視野、強健了體魄；另一方面，學生在參加農(nóng)業(yè)勞動時，能切身體會到勞動的不易和艱辛，對培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)和堅毅勇敢的品格具有重大的意義。學校每期組織學生做一天“社區(qū)服務者”，對社區(qū)街道、樓道等進行清掃，讓學生體會到社區(qū)和服務人員的辛苦，同時也可以獲得一定的勞動成就感，是教育實踐活動的一種很好的方式。積極倡導學生利用雙休日參加社區(qū)勞動并打卡上崗，將“雷鋒”精神發(fā)揚光大。每期至少安排兩次公益勞動，開展保護母親河的“雷鋒活動日”活動，組織學生清掃福利院衛(wèi)生；組織學生開展交通安全知識講座活動。學生通過這樣的勞動形式，收獲了勞動的喜悅，深深感受到作為社會一分子所承擔的社會責任和公民義務，深深感受到人人都參與其中的社會公益勞動是多么美好。

　　最終，學校通過這些創(chuàng)新實踐，成功構(gòu)建了一個家校社協(xié)同的勞動教育生態(tài)，家庭、學校、社會三方在這個生態(tài)中緊密配合，相互扶持，共同為學生提供了豐富的勞動教育資源和實踐機會。這種多元化的勞動教育實施模式，極大地增強了學生的勞動意識和技能水平，同時也進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　?。ǘ╅_發(fā)多元化的勞動教育課程體系

　　城區(qū)小學需要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，開發(fā)多樣化的勞動教育課程，其中課程內(nèi)容應涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動等多個方面，既有傳統(tǒng)的手工制作、園藝種植等實踐活動，也有新興的科技勞動、創(chuàng)意設(shè)計等內(nèi)容。而且，學?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)資源，研發(fā)跨越時空界限的在線勞動教育課程，為學生提供更靈活、更多元的學習方式。繼續(xù)以新化縣實驗小學為例，由于這所小學深刻體會到勞動教育的傳統(tǒng)形式單一，已經(jīng)無法滿足學生多樣化發(fā)展的需要。于是他們結(jié)合學校實際，充分利用校內(nèi)外資源，精心設(shè)計了一套勞動教育校本課程，內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域。其中主要以培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能、勞動習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心目標，注重理論聯(lián)系實際，目的是希望讓學生在勞動中學到知識，在實踐中增長才干。

　　其中，這套多樣化的勞動教育課程體系內(nèi)容豐富、形式多樣，并包括勞動技能基礎(chǔ)課程和勞動實踐特色課程和勞動探索創(chuàng)新課程三大板塊。勞動技能基礎(chǔ)課程主要講授學生日常生活中的家務勞動、清潔校園等勞動基本技能，旨在培養(yǎng)學生的自理能力和責任心；特色勞動實踐課程則結(jié)合學校特色和地域文化，設(shè)置了陶藝制作、園藝種植、木工制作等特色課程，讓學生在動手實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

　　除此之外，創(chuàng)新勞動探索課程是該體系的亮點之一，學校利用校內(nèi)外資源，與周邊企業(yè)、科研機構(gòu)建立合作關(guān)系，開設(shè)人工智能、3D打印、智能農(nóng)業(yè)等前沿科技課程，這些課程不僅讓學生接觸到最新的科技知識，還因為讓學生動手操作而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最終，通過這套多元化的體系的實施，該校學生的勞動觀念有了顯著的提高，勞動技能和動手能力也因此得到了有效的鍛煉。更為關(guān)鍵的是，學生在勞動實踐中激發(fā)了創(chuàng)新意識，為全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，“教育之根是苦的，果實之味是甜的。”通過“雙減”政策下的勞動教育創(chuàng)新實踐，城區(qū)小學不僅可以進一步豐富學生的勞動體驗，更能培養(yǎng)出他們的勞動觀念和實踐能力。家校社協(xié)同的生態(tài)建設(shè)、課程體系的多元化發(fā)展，為學生提供了廣闊的勞動機會。

　　參考文獻：

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　　［*本文系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度立項課題“‘雙減’背景下城區(qū)小學勞動教育的實踐與研究”（課題編號：XJK22CJC084）的研究成果］

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