梁彩柳 曾武智

　?。◤V東省江門市新會陳經(jīng)綸中學(xué)，江門529000）

　　摘 要：“雙減”政策的實施，為在新形勢下開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供了重要的法律依據(jù)和政策支持。目前，針對厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)存在指導(dǎo)理念的滯后、指導(dǎo)方式的單一、指導(dǎo)資源的不足等問題，提出了提高班主任家庭教育指導(dǎo)能力等指導(dǎo)優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞：厭學(xué)生；家庭教育；指導(dǎo)策略

　　在新形勢下，初中班主任在面對厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)時，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文旨在通過指出厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)存在的問題，探索在“雙減”政策下，初中班主任如何更有效地指導(dǎo)厭學(xué)生家庭教育，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)存在的問題

　?。ㄒ唬┘彝ソ逃笇?dǎo)理念的滯后

　　在“雙減”政策的背景下，較多的初中班主任在面對厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)時，面臨理念滯后的挑戰(zhàn)。如在江門市J中開展了針對班主任的家庭教育指導(dǎo)能力的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查，超過40%的班主任仍采用傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而忽視了家庭教育的重要性。這種滯后的理念導(dǎo)致了家校合作的不充分，家長在孩子教育中的參與度不高，從而影響了厭學(xué)生轉(zhuǎn)化的效率。

　　此外，家庭教育指導(dǎo)理念的滯后還表現(xiàn)在對厭學(xué)生個體差異的忽視。很多時候班主任往往采取“一刀切”的方式對待所有厭學(xué)學(xué)生，缺乏有針對性的指導(dǎo)策略。這種做法忽視了每個學(xué)生都是獨一無二的個體，有著不同的家庭背景、性格特點和學(xué)習(xí)需求。

　?。ǘ┘彝ソ逃笇?dǎo)方式的單一

　　許多班主任在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時，往往缺乏創(chuàng)新意識，主要依賴于一學(xué)期一次的家長會和家訪這兩種方式來與家長進(jìn)行溝通和交流。這種方式雖然在一定程度上能夠起到一定的作用，但由于時間和空間的限制，無法進(jìn)行頻繁的、及時的深入探討和交流。未能充分地利用現(xiàn)代科技和多樣化的溝通手段，從而限制了家庭教育指導(dǎo)的效果和效率。

　?。ㄈ┘彝ソ逃笇?dǎo)資源的不足

　　許多家長由于各種各樣的原因，在獲取教育資源方面的能力受到了限制。這部分家長常常缺乏足夠的信息和知識，不知道如何充分利用社會上現(xiàn)有的資源，來豐富和拓展孩子的學(xué)習(xí)和生活體驗。這種資源的不足不僅對那些已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的學(xué)生造成了進(jìn)一步的影響，削弱了他們的學(xué)習(xí)動力，而且還限制了班主任在家庭教育指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用。班主任在指導(dǎo)家庭教育時，往往需要依賴家長的配合和支持，但由于家長自身資源獲取能力的不足，導(dǎo)致班主任難以有效地提供有針對性的指導(dǎo)和建議，從而影響了家庭教育的整體效果。

　　二、厭學(xué)生家庭教育指導(dǎo)優(yōu)化策略

　?。ㄒ唬┐蜩F還需自身硬，提高班主任家庭教育指導(dǎo)能力

　　班主任在家庭教育指導(dǎo)方面的能力水平，直接影響了其指導(dǎo)效果。具體來說，班主任如果具備較高的家庭教育指導(dǎo)能力，能夠更有效地幫助家長理解孩子的成長需求，提供科學(xué)的教育方法，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，班主任在指導(dǎo)過程中，需要深入分析學(xué)生厭學(xué)行為背后的家庭教育因素，運(yùn)用教育心理學(xué)的理論，如馬斯洛的需求層次理論，來識別家長、學(xué)生的心理需求。只有這樣，才能根據(jù)具體情況，制定出個性化的指導(dǎo)方案。

　　班主任應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的能力，將教育視為一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀教育學(xué)和心理學(xué)書籍、參與教育論壇等方式，班主任可以不斷更新自己的教育觀念和方法，從而在實踐中不斷提升自己的專業(yè)水平。班主任可通過參加“家校共情共育”研討會，學(xué)習(xí)如何更有效地與家長溝通，如何運(yùn)用正面管教技巧來引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)和實踐，班主任提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，使得班主任在家庭教育指導(dǎo)方面的能力得到了顯著提升，從而更好地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。

　　（二）強(qiáng)化家校合作，提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

　　在“雙減”政策的背景下，城鎮(zhèn)初中班主任面對厭學(xué)生時，強(qiáng)化家校合作顯得尤為重要。當(dāng)家校之間建立起緊密的溝通與合作機(jī)制，為家長提供專業(yè)的教育指導(dǎo)和支持時，能夠有效提升厭學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)效果。一項針對江門市J中的調(diào)查顯示，家校合作頻率較高的班級，學(xué)生的厭學(xué)情緒明顯低于合作頻率低的班級。這說明，家校合作不僅能夠增強(qiáng)家長對學(xué)校教育理念的認(rèn)同，還能促進(jìn)家長積極參與到孩子的教育過程中來，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　此外，強(qiáng)化家校合作的重要性還體現(xiàn)在能夠為家長提供專業(yè)的教育指導(dǎo)和支持。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，家長往往需要在減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，尋找更有效的教育方法來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為班級靈魂人物的班主任，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生和家長的角度多思考問題。通過家校合作，班主任可以向家長傳授如何在家庭中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，如何通過日?；觼碓鰪?qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，班主任可以組織家長工作坊，教授家長如何運(yùn)用正面管教的技巧，以及如何通過游戲和實踐活動來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。這種合作模式不僅能夠提升家長的教育能力，還能夠幫助家長更好地理解和支持孩子的個性化發(fā)展。

　?。ㄈ┩晟浦笇?dǎo)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)

　　通過建立在線教育平臺和社交媒體群組，班主任可以實時更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為表現(xiàn)，為家長提供及時的反饋和建議。例如，江門市J中利用微信、QQ等社交工具，創(chuàng)建班級群組，定期發(fā)布學(xué)生在校表現(xiàn)的視頻和圖片，讓家長更直觀地了解孩子在校情況。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，班主任能夠更好地將教育融入學(xué)生的日常生活中，實現(xiàn)教育與生活的無縫對接。

　?。ㄋ模┩怀鲋笇?dǎo)主體，培養(yǎng)家長的家庭教育能力

　　教師在進(jìn)行家庭指導(dǎo)時，應(yīng)清晰明確家長才是家庭教育的主體。以江門市J中為例，通過問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)家長普遍缺乏科學(xué)的教育方法和有效的溝通技巧。超過60%的家長在處理孩子厭學(xué)問題時，傾向于采取懲罰而非激勵措施。這種做法不僅無助于問題的解決，反而可能加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，班主任在指導(dǎo)過程中，應(yīng)著重于提升家長的教育能力，例如通過定期舉辦家校共育會，引入正面管教、積極心理學(xué)等現(xiàn)代教育理念，幫助家長建立與孩子有效溝通的橋梁。此外，案例分析法也是一個有效的工具，通過分享其他家庭的成功經(jīng)驗，讓家長直觀地了解科學(xué)教育方法的成效，從而激發(fā)他們改變傳統(tǒng)教育觀念的意愿。

　?。ㄎ澹で蠖喾街С郑瑢ι鐣Y源進(jìn)行整合利用

　　通過尋找社區(qū)、博物館、體育場所管理方等多方支持，從而對社會資源的整合利用，有效提升家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。如，學(xué)校與當(dāng)?shù)貎和瘚D女中心合作，利用社區(qū)的場地和人力資源，定期組織家長參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心公益課程，幫助家長更好地理解孩子的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。通過這些合作，班主任能夠借助外部力量，為厭學(xué)生家庭提供更為全面和專業(yè)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　三、結(jié)論

　　在“雙減”政策背景下，家庭教育指導(dǎo)是家校協(xié)同共育的關(guān)鍵組成部分。通過本文的論述，期待能夠為廣大教育工作者提供一些有益的建議和參考，共同推動家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］梁芳.用心付出，為愛前行［J］.教育視界，2024（Z2）.

　?。?］曹崇貴.家校共育視角下問題學(xué)生家庭教育策略的實踐研究［J］.成才之路，2023（02）.

　?。?本文系2023年度廣東省中小學(xué)德育課題“‘雙減’政策下對厭學(xué)初中生家庭教育指導(dǎo)策略研究”（課題編號：2023ZXDY131）的研究成果］

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