胡　洪

　?。ㄙF州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新天一小　５５００００）

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２２．０　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０２－００５８－０２

　　隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)教育課程改革在不斷的引向深入。我作為一名年輕教師，在當(dāng)今課改的進(jìn)程中，要轉(zhuǎn)變新的教育觀念，要大膽探索，勇于創(chuàng)新，時(shí)常注重把自己的教育、教學(xué)行為與新課程改革中倡導(dǎo)的新思想、新理念、新教法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)于新課程改革的發(fā)展需要。那么，在具體的教學(xué)中究竟要怎樣去付諸自身的教學(xué)行為呢？現(xiàn)就結(jié)合自己一次參加錄像課的評(píng)比談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　１做好課前反思是上好一堂課的基本條件

　　新課程指出：反思包括課前反思和課后反思。因此，當(dāng)我接到參加錄像課評(píng)比通知的前幾天，我就反復(fù)琢磨以往的教學(xué)經(jīng)歷，追憶自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及對(duì)教材的恰當(dāng)處理等是否與課改同步，然后從中吸取教學(xué)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教法，恰當(dāng)?shù)呐c教材進(jìn)行處理。

　?。矎?qiáng)化信息技術(shù)操作，充分展示課件中的圖片

　　隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，現(xiàn)在化的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂。而我作為一名２１世紀(jì)的年輕教師切身體會(huì)到：只有不斷鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)才能更好地勝任教學(xué)工作。據(jù)此，在課前我就將要教學(xué)的內(nèi)容《倍數(shù)和因數(shù)》與該如何采用信息技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的四維目標(biāo)，重難點(diǎn)關(guān)鍵以及圖片的展示等。課件中圖片、數(shù)據(jù)的展示，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。通過(guò)教師的啟發(fā)，引導(dǎo)觀察，使學(xué)生首先獲得了倍數(shù)和因數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，從而為下一步學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí)做好了鋪墊。

　?。匙寣W(xué)生擺一擺、弄一弄，初步獲得概念的感性材料

　　我在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》的第一步，首先讓學(xué)生通過(guò)擺正方形，每排擺不同個(gè)數(shù)的形成來(lái)獲取乘法意義的感性認(rèn)識(shí)。如：１２個(gè)小正方形，若每排擺３個(gè)，可以擺４排；若每排擺２個(gè)，可以擺６排，這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形的形式，直觀的得到３×４＝１２或４×３＝１２，以及６×２＝１２或２×６＝１２的乘法意義。然后教師再根據(jù)算式４×３＝１２，２×６＝１２，１×１２＝１２得出因數(shù)的概念，這就是學(xué)生從直觀到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同理，再根據(jù)算式得出倍數(shù)的概念。

　?。匆⒅匾龑?dǎo)學(xué)生大膽探索，獲取知識(shí)

　　學(xué)生獲得了倍數(shù)和因數(shù)的概念后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從４×３＝１２或６×２＝１２中繼續(xù)去探索倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生從４×３＝１２和６×２＝１２得出１２是３的倍數(shù)也是４的倍數(shù)，１２是６的倍數(shù)也是２的倍數(shù)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生探索３×５＝１５，６×３＝１８，７×３＝２１……同樣得出了因數(shù)和倍數(shù)不是一個(gè)孤立的概念，他們是相互相存的一個(gè)不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)例得出因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。

　?。狄獜?qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)

　　在整堂課的教學(xué)中，時(shí)間短暫而有限，要使學(xué)生在４０分鐘有效的掌握知識(shí)，可不是一件很容易的事，我在教學(xué)時(shí)，安排一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生人人參與動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)，這不僅培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力，同時(shí)使學(xué)生獲得了感性知識(shí)，從而為下一步獲得倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)聯(lián)及概念奠定了基礎(chǔ)。其次，在此過(guò)程中，教師通過(guò)課件及實(shí)物的展示，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)怎樣求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的規(guī)律，然后在列舉大量的實(shí)例讓學(xué)生去觀察、練習(xí)，最后歸納出一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)和因數(shù)這一相關(guān)聯(lián)的概念，這正是由具體過(guò)渡到抽象的真正體現(xiàn)。

　?。墩n后反思是教師上好下節(jié)課的必要條件

　　我上完《倍數(shù)和因數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容之后，就對(duì)整節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了全面的分析和總結(jié)，看這節(jié)課成功在哪些方面，成功的原因是什么，而失敗的原因又是什么，成功的方面繼續(xù)推廣，失敗的方面進(jìn)行分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一步的教學(xué)中應(yīng)該怎樣去大膽探索，勇于創(chuàng)新一套行之有效的教學(xué)方法?？傊?，課后反思有益教師不斷改進(jìn)教法，使教法得到不斷地更新，從而促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提升，以適應(yīng)課程改革不斷推向前進(jìn)的需要，進(jìn)而不斷提高教師的教學(xué)效果，以適應(yīng)２１世紀(jì)培養(yǎng)新一代人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　綜上所述，我參加這次教學(xué)錄像比賽受益匪淺。通過(guò)以上概括得出這樣的感受：教學(xué)要常思考，常探究，?？偨Y(jié)。以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，更新教育觀念。堅(jiān)持“育人為本”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展嗎，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以“自主－－創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)課改高效率，教學(xué)效果優(yōu)秀。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……