施躍嬋

　?。ㄙF州省興仁縣實驗幼兒園?。担叮玻常埃埃?/p>

　　【中圖分類號】Ｇ６１２　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０２－００３６－０２

　　具有自尊心、自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。幼兒時期是一個人個性形成的重要時期，是可塑性最大的時期，也是培養(yǎng)自尊、自信的重要時期。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒常常會產(chǎn)生自我否定的自我傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊、自信，對許多事無熱情，行動消極、被動、退縮，不敢當(dāng)眾發(fā)言，具有較強(qiáng)的依賴性。一些家長也反映自己的孩子常把“我不會”、“我不行”掛在嘴邊，尤其是小班幼兒，更常常表現(xiàn)為膽小，甚至在陌生人面前或全班小朋友面前不敢大聲說話，沒有主見。自尊感是幼兒自我意識中最具有積極意義的情感成分，是幼兒心理健康的重要指標(biāo)之一。自尊感得到滿足，將使幼兒感到自信，產(chǎn)生積極的自我肯定。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自尊感自信心，對幼兒一生的發(fā)展都非常重要。

　?。闭鎿吹膼邸⒄嬲\的評價樹立幼兒的自信心

　　所謂“親其師，才能信其道”。孩子喜歡教師，教師的話才會更有分量。贏得幼兒的喜愛，最直接的的方法就是愛孩子。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。愛心不是教育的全部，但愛心是教育最基本的前提條件。在幼教工作中，教師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而轉(zhuǎn)化成他們接受教育的內(nèi)在力量。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒。

　　幼兒對成人的評價非常敏感，往往以成人的評價作為自我評價的依據(jù)。美國精神病學(xué)者沙利文認(rèn)為，一個人在他的生活中，會由于某個重要人物不經(jīng)意的、不恰當(dāng)?shù)脑u價而喪失自尊和自信。對幼兒來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地指責(zé)他，那么幼兒會感到自己很笨、很不好，這種消極的自我體驗幾經(jīng)反復(fù)就會固定下來，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵的幼兒則能從成人對他的肯定與鼓勵中感到信任，從而產(chǎn)生自信心。因此，我在教育過程中充分注意自己對他們的評價和態(tài)度，在活動中肯定和鼓勵他們，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎等，從不隨意去批評他們，更不使用消極的語言評價和一味地斥責(zé)?？傊?，我時刻提醒自己對幼兒的評價必須做到客觀、公正，多肯定、多鼓勵。

　　教師在幫助孩子樹立信心的同時，要注意培養(yǎng)幼兒個性。正確引導(dǎo)孩子，讓孩子感受到我們的關(guān)心和愛。同時，要讓孩子恰當(dāng)?shù)胤从乘麄兊那榫w，以便我們及時了解他們的身心狀況。那么，怎樣才能讓孩子反映出他們的情緒呢？第一，傾聽，當(dāng)孩子有向我們傾訴的愿望時，一定要耐心傾聽。第二，不加評論地接納孩子的感受，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。第三，事后引導(dǎo)孩子討論他們的感受。這一步主要針對孩子表現(xiàn)出比較極端的情緒時采用。在出現(xiàn)這類情況時，可以等孩子的情緒平靜后，再跟他們講道理，探尋導(dǎo)致問題的原因。

　?。布?xì)致的引導(dǎo)幫助孩子建立積極的自我形象

　　兒童自我形象是指兒童對于自身能力和自我價值的認(rèn)識，與兒童的自尊心緊密相關(guān)。教師應(yīng)注意不要用靜止的眼光對孩子作不恰當(dāng)?shù)脑u價和判斷，對孩子的能力和行為的負(fù)反應(yīng)不要過多，要充分信任孩子，幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。當(dāng)孩子取得成功時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并提出新的希望和更高的要求；當(dāng)孩子遇到問題和挫折時，要幫助他們渡過難關(guān)，激勵他們從失敗中奮起，讓他們相信最后一定會成功。

　?。池S富幼兒的知識，提高幼兒的能力，增強(qiáng)幼兒的自信心

　　能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。在活動中，我運(yùn)用各種形式來豐富幼兒的知識，引導(dǎo)幼兒學(xué)常識、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)語言，引導(dǎo)幼兒動手動腦，手、眼、腦、口，協(xié)調(diào)并用，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在豐富幼兒知識的過程中有序列地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶能力、注意力、想像力、比較概括能力、思維推理能力、動手操作能力。

　　除培養(yǎng)以上幾種能力外，還應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。我總是以大朋友的身份參與到幼兒同伴交往中，并積極引導(dǎo)幼兒建立起平等融洽的同伴關(guān)系，讓每一個幼兒都被同伴和團(tuán)體接納。這一點(diǎn)對于培養(yǎng)幼兒的自信、自尊非常重要。幼兒在與同伴的交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗，就會產(chǎn)生自信，因而更加主動地與環(huán)境交往，積極愉快的交往經(jīng)驗可以提高自信，自信的增強(qiáng)也會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性，兩者互相促進(jìn)形成良性循環(huán)。反之，若得到消極反饋，孩子往往會產(chǎn)生不愉快的情緒，進(jìn)而妨礙他積極主動地與環(huán)境交往，以致造成惡性循環(huán)。在游戲活動中，能很好地培養(yǎng)幼兒與同伴合作做事的能力，很重要的一點(diǎn)就是教給孩子正確的交往技能。人際交往是雙方互動過程，語言在交往中起很大作用。所以，教給幼兒用語言交往是很重要的。此外，還應(yīng)讓孩子學(xué)會樂于助人，友善待人，互相謙讓，還應(yīng)照顧他人的利益和需要，用自己的能力吸引同伴的注意，達(dá)到交往的目的。

　　４了解孩子的個性心理特點(diǎn)，改正不良行為習(xí)慣

　　一個班級的孩子由于知識、興趣、愛好、能力等方面的不同，呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的個性心理特點(diǎn)，每一個幼兒都是獨(dú)一無二的，完全特殊的個體。我們應(yīng)在了解每一個幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，糾正其不良行為習(xí)慣。

　　對于自尊心很強(qiáng)或容易產(chǎn)生抵觸情緒的幼兒，如果教師公開指出他的缺點(diǎn)，會傷害他的自尊心，雖然老師的本意是幫助他認(rèn)識自己的錯誤，但這樣做往往適得其反。因為這樣的孩子感情比較脆弱，缺乏承受公開批評的能力，所以批評時要非常慎重，要特別注意批評的方式、時間、地點(diǎn)及幼兒的可接受性，要使他感受到老師是在幫助他。對這樣的孩子如果采取孤立的方法也不妥當(dāng)，因為他感受到大家是有意不理他時，他便會想出種種消極方法引起大家注意。所以，對這樣的孩子應(yīng)以正面教育為主。

　　相反，有的孩子有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信，給自己的評價要求過低，做事之前總是先想到困難，處處畏縮。這種個性心理特點(diǎn)將會影響孩子的全面發(fā)展。所以，對這樣的孩子要采取多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，平時有意交給他一些較容易完成的任務(wù)，在活動過程中，幫助他克服畏難情緒，讓他體驗到成功的快樂，從而逐步樹立起自信心。

　?。但@得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件

　　大家都知道，培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異，所以，在活動中，應(yīng)讓每個幼兒都能體驗到成功的感覺，使其增強(qiáng)自信心。

　　教師可根據(jù)每個幼兒的活動水平，設(shè)計和安排難度不同的學(xué)習(xí)活動，提供不同的指導(dǎo)和幫助。如在活動中讓幼兒動手操作時，對待能力差的幼兒，教師可以幫助幼兒拼擺一部分，引導(dǎo)他繼續(xù)下去；對待能力一般的幼兒，只需在他遇到困難時提示一下就可以了；對待能力強(qiáng)的幼兒，可以適當(dāng)提高難度。這樣，滿足了幼兒不同的需要，讓不同層次的幼兒都能在原有的水平上有所進(jìn)步。另外，由于班里幼兒多，讓每一個幼兒為所有的小朋友來介紹自己的作品不太可能，所以，我經(jīng)常以分組的形式讓幼兒介紹自己的作品。這樣，每組５#６名幼兒都以能夠向同伴講解自己的作品，使每名幼兒在不同程度上獲得成功感，從而增強(qiáng)了他們的自信心。教師在幫助幼兒獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深，由易而難，幫助幼兒不斷提高，使幼兒獲得更大的成功。

　　總之，從小培養(yǎng)幼兒的自尊感、自信心，對幼兒一生的發(fā)展都非常重要。教師要“博愛”，要給每名幼兒以關(guān)愛，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)肯定，設(shè)法給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會，組織形式多樣的游戲，讓幼兒嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上得到提高，讓所有的幼兒都沐浴在素質(zhì)教育的陽光之下。讓我們每位幼兒教師的涓涓細(xì)流匯成愛的海洋，去托起明天的太陽。

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