朱陽芳

　?。ㄙF州省貴陽市烏當區(qū)實驗小學５５００００）

　　【中圖分類號】Ｇ６２５．１　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０２－００１０－０２

　　教師承載著“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的重任，教師的一言一行影響著學生的成長、成人、成才。因此，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至關重要，只有具備較高人格魅力的教師，才能在教育教學工作中得心應手，取得優(yōu)異的工作業(yè)績。教師的人格魅力是教師個人修養(yǎng)及綜合教育素質的外在表現(xiàn)，是教師在長期的教育事業(yè)中逐漸形成的獨特的、鮮明的個體特征。在《魅力教師的修煉》一書中，我深刻的認識到具備崇高的人格魅力的教師，便具備了將學生精力聚攏于課堂的親和力，便具備了激發(fā)學生積極動腦、動手的號召力，也便具備了以靈魂喚醒靈魂的感染力。

　　那么，在一個班集體中，只靠成績優(yōu)異的學生提升業(yè)績是行不通的，作為教師不僅要注重培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，還不能輕視輔助后進生的工作，只有整個班集體形成一種良好的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有助于教師的教育教學工作。在輔助后進生的工作中，充分發(fā)揮教師的人格魅力效應，真正在人格上贏得學生的心，讓學生自然生成對教師的仰慕之情，心甘情愿地接受教師的教育，積極參與學習活動，那么教師的教育教學工作便會朝著教師期望的目標前進。

　　何為后進生？在眾多的教師眼里后進生大致分為以下幾類學生：一是成績后進、思想后進、行為表現(xiàn)后進的學生；二是成績后進、思想后進、行為表現(xiàn)一般的學生；三是成績后進、思想好、行為表現(xiàn)一般的學生。前一類學生是大家公認的后進生，后兩類由于成績后進，在追求升學率、優(yōu)生率、及格率的現(xiàn)實面前，沒有多少老師認為他們是好學生，但由于他們沒有多大的破壞性，老師們就把他們暫擱一邊，任其發(fā)展。最令老師們頭疼的是第一類后進生。怎樣激發(fā)這一類學生的學習興趣，本人就教學中的一些看法與大家討論一下。

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　　受過去長期的“應試教育”的影響，使得許多教師不自覺地形成一種錯誤的人才觀，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，認為智力是人才的全部素質。教師這種錯誤的人才觀直接影響著老師對學生的態(tài)度，又間接影響著學生整體和個體的自我評價?，F(xiàn)實生活中不乏許多高分低能，以及在?？嫉头值膶W生走出社會后反而成就了一番事業(yè)的事例，足以證明，智力不是成功的唯一條件，時代所需求的人才應該具有多種素質。作為人才的培養(yǎng)者教師應該主動轉變人才觀，為社會培養(yǎng)出品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、實踐能力強、會做人的有用人才。

　?。矊W生進行情感優(yōu)化的陶冶

　　教育是心靈的溝通、情感交流的過程。烏申斯基說過：“教師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光。”后進生學習后進、思想后進、表現(xiàn)后進并不是天生的，多數(shù)是因為家長、教師認為他們不可救藥，而放任自流造成的。在教學中，教師要與這部分學生多溝通交流、超越狹隘功利的無私關愛，讓學生感受到教師對他們不拋棄、不放棄，進而引起心理感動，從而達到心與心的交融，使學生產生積極的情感體驗，確立其關愛他人、尊重他人的情感態(tài)度。

　?。辰處熞{節(jié)好與家長的關系

　　在教育學生的問題上，教師與家長的愿望是相同的，但由于教師與家長在教育素質、教育方式、觀察問題的角度和了解學生程度上的不同，容易在教師與家長之間出現(xiàn)交流障礙，特別是當學生出了問題或教育無效時，教師與家長之間有時會出現(xiàn)不協(xié)調的情緒交流。因此，調節(jié)好教師與家長之間的關系，是教育工作必不可缺的一個環(huán)節(jié)。

　?。磶椭筮M生在實踐中重塑自己的形象

　　有不少后進生經過教育，提高了認識，能分辨是非，甚至能講出一大堆道理，但仍然禁不住又犯錯誤，不能改變過去的形象，這都是因為他們缺乏意志和正確方法的緣故。對這些后進生如果教師不加以指導幫助，他們經過努力又不能獲得成功，很快就會泄氣，又回到原來的位置。因此幫助他們重塑形象很關鍵。教師可針對每個學生的具體情況，采取一些做法，如對勤奮刻苦而無法取得好成績的學生，不施壓、不打擊、傳授給學習方法，讓他們以輕松的心態(tài)對待學習；對毅力差的后進生，教師要更加留心，每天發(fā)現(xiàn)他們的一個優(yōu)點并作記錄，班會課上說給大家聽讓其感受得到集體肯定的榮譽感，使學生自我形成想要表現(xiàn)得更好的積極態(tài)度；對有特長而信心不足的學生，活動時教師可與他們一起參與，并表現(xiàn)出他們的表現(xiàn)很好，甚至超越了老師，增強他們的自信心。

　?。到處熞磸?、持之以恒地教育，不要急功近利

　　后進生長期以來形成的自卑和一些壞習慣，不是一天兩天就能改過來的。他們在心理上、行為上取得一點小小的進步都是不容易的，也是很不穩(wěn)定的。他們的進步需要教師、同學們反復認同，也需要他們自己反復體驗和自我接受，才能逐步穩(wěn)固下來。如果教師稍一松懈，就會前功盡棄，甚至可能會使他們感覺上當受騙而變本加厲，教師再回頭教育就更難了。

　　總之，教師對職業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風貌和愛生的熱情都能激發(fā)學生學習的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)。

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