李路平

　　云南工程職業(yè)學院

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變革，對高職教育的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，為了更好地適應和滿足就業(yè)市場的需求，高職“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制應運而生，這一機制旨在通過將崗位實踐、課堂學習、職業(yè)技能培訓和證書認證有機地結(jié)合起來，使學生能夠全面發(fā)展、適應未來職業(yè)發(fā)展的需要?；诖?，本文簡單討論“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制的價值，深入探討構(gòu)建要點，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：崗課賽證；四位一體；綜合育人；融通機制

　　前言：高職“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制突破了傳統(tǒng)教育中理論與實踐分離的模式，強調(diào)實踐與學習的緊密結(jié)合，通過將學生置身于實際崗位和職業(yè)環(huán)境中，他們能夠深入了解和掌握所學專業(yè)的實際應用和操作技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力，結(jié)合職業(yè)技能培訓和認證，機制還鼓勵學生主動參與職業(yè)技能競賽和獲得相關(guān)證書，以提升自身的競爭力和職業(yè)發(fā)展前景。

　　1.“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制的價值

　　高職“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制是一種將崗位實踐、課堂學習、技能賽事和證書認證相結(jié)合的綜合性育人模式，它的出現(xiàn)和實施，為高職教育培養(yǎng)更高質(zhì)量、更適應市場需求的專業(yè)人才提供了有力支撐和保障。傳統(tǒng)的高職教育注重理論知識的傳授，而實踐能力的培養(yǎng)是學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過參與崗位實踐、參加技能賽事等方式，學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到實際工作或?qū)嵺`環(huán)境中，從而提高他們的實踐操作能力、解決問題的能力，使學生更好地適應職業(yè)發(fā)展。高職“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制將實踐、學習、競賽和證書認證相結(jié)合，為學生提供了一個全方位、多元化的發(fā)展平臺，學生除了接受課堂教學的學習，還可以參與實踐鍛煉和技能競賽，通過不同的活動拓寬視野、增強個人綜合素質(zhì)，如領導力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等，這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學生的綜合能力提升，更好地適應職場的需求。高職教育的目標是通過培養(yǎng)具備實踐能力、適應性強的專業(yè)人才，為社會和企業(yè)提供需要的人才，“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制的實施，能夠提前了解市場需求，與企業(yè)緊密合作，將市場需求融入課程設置中，通過崗位實踐和技能競賽，學生能夠了解當下行業(yè)發(fā)展的要求和趨勢，更好地適應市場的需求，增加就業(yè)競爭力。通過參與崗位實踐、課程學習和技能競賽，學生能夠感受到自己在實際工作中的能力和潛力，從而增強自信心和自尊心，通過獲得相關(guān)崗位實踐證書、技能競賽證書等，學生能夠獲得外部的認可和肯定，進一步增強自身的自我價值感和成就感。

　　2.“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制的探索與構(gòu)建要點

　　2.1 崗實教學與職業(yè)技能培訓融合

　　學校應積極與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)組織等建立合作關(guān)系，洞察市場需求和發(fā)展趨勢，明確學生應具備的職業(yè)技能和能力，通過與企業(yè)的合作，學?？梢垣@取到實踐中的真實問題和案例，為學生提供更貼近實際的崗位實踐環(huán)境和職業(yè)技能培訓機會，根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，調(diào)整課程的設置和教學內(nèi)容，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，課堂教學可以通過案例分析、問題導向型教學等方式，引導學生思考和解決實際問題；而崗位實踐可以作為學生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提供學生實踐鍛煉的機會，并將實踐中的問題與課堂學習相聯(lián)系。為了促進崗實教學與職業(yè)技能培訓的融合，學校還可以組織各類職業(yè)技能競賽和實踐項目，技能競賽可以促使學生在實踐中將所學的知識和技能應用到實際操作中，提升實踐技能水平和競爭力，可以設立一些實踐項目，與企業(yè)合作，為學生提供真實的實踐機會，讓學生在實踐中不斷錘煉和提升自己的職業(yè)技能，通過建立一套成果認證的體系，包括崗位實踐成果、競賽獲獎證書、職業(yè)技能證書等，可以對學生的實踐能力和職業(yè)技能進行客觀權(quán)威地評價，這樣的認證機制不僅能夠激勵學生更加努力地參與崗位實踐與技能培訓，還能為學生的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和保障。

　　2.2 課程與比賽融合

　　比賽活動應成為課程教學的一部分，與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，形成有機的銜接關(guān)系，比賽可以被納入課程目標、教學內(nèi)容和評估方式中，通過比賽活動來激發(fā)、應用和鞏固學生所學的知識和技能，可以包括科技創(chuàng)新競賽、技能技藝比賽等不同形式，根據(jù)學生的專業(yè)特點和發(fā)展需求，選擇適合的比賽項目，并在課程設置中加以考慮，教學方案中應包括比賽活動的組織安排、參賽準備、比賽內(nèi)容與課程知識的銜接等方面的安排，確保比賽活動和課程教學的有效融合[1]。針對參賽學生，學校可以設立專門的指導教師團隊，負責指導學生參與比賽活動，教師可以針對比賽項目的要求，組織相關(guān)的訓練和指導，幫助學生提高技能水平和競賽素質(zhì)，提供相應的資源支持，例如比賽場地、設備和材料等，確保學生有良好的參賽條件和環(huán)境。為了更好地推動課程與比賽的融合，學校還可以建立比賽成果的評估和認證機制，比賽成果可以作為學生評價的重要依據(jù)，并通過學校的認證來確認學生在比賽中的成績和表現(xiàn)，這樣的認證機制能夠激勵學生更加努力地參與比賽活動，同時也為學生的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和保障，通過比賽活動的開展，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，學校還可以組織一些示范性比賽活動，激勵和表彰優(yōu)秀的參賽學生，為其他學生樹立學習榜樣，激發(fā)更多學生參與到比賽活動中。

　　2.3 證書與就業(yè)融合

　　證書與就業(yè)的融合需要根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，明確相關(guān)證書的重要性和價值，學?？梢耘c相關(guān)行業(yè)組織、企業(yè)等建立合作關(guān)系，深入了解行業(yè)對于某些職業(yè)證書的需求和認可度，在此基礎上調(diào)整課程設置，提供相關(guān)課程教學和培訓，幫助學生獲得符合市場需求的職業(yè)證書，針對相關(guān)證書的考核內(nèi)容和要求進行培訓，通過專業(yè)教師的指導和輔導，幫助學生掌握所需的知識和技能，更好地應對職業(yè)證書的考試要求，提供考試資源和模擬考試機會，幫助學生熟悉考試形式和節(jié)奏，增加通過考試的成功率，通過建立評估體系，對學生所獲得的證書進行評估和認可，確保證書的真實性和合法性，學校可以設立專門的評估和認證機構(gòu)，負責對學生獲得的證書進行審核和認證，這樣的評估機制不僅可以提升證書的權(quán)威性，還為企業(yè)提供了可靠的參考，使得學生所持證書更具有競爭優(yōu)勢[2]。為了更好地推動證書與就業(yè)的融合，學?？梢蕴峁┚蜆I(yè)指導和輔導服務，可以設立就業(yè)指導中心或職業(yè)規(guī)劃中心，為學生提供相關(guān)的就業(yè)指導和輔導，該中心可以為學生提供行業(yè)動態(tài)信息、就業(yè)市場分析、職業(yè)規(guī)劃咨詢等服務，幫助學生更好地了解就業(yè)形勢和行業(yè)需求，并為學生提供就業(yè)推薦和資源對接，通過與企業(yè)的合作，學校可以了解市場對各類證書的需求，提前調(diào)整課程設置和培訓方案，培養(yǎng)具備相關(guān)證書的專業(yè)人才，與企業(yè)合作開展雙證雙育計劃，將企業(yè)認可的證書納入學生的培養(yǎng)計劃中，使學生在就業(yè)過程中獲得更多的機會和競爭優(yōu)勢。

　　結(jié)束語：隨著社會的不斷發(fā)展和變化，高職教育也將不斷面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。期待“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制能夠不斷創(chuàng)新與探索，更好地適應未來職業(yè)發(fā)展的需求，為學生的個體發(fā)展和社會的進步作出更大的貢獻，通過全社會的共同努力，我們有信心將“崗課賽證”四位一體綜合育人融通機制打造成為高職教育的重要品牌。

　　參考文獻：

　　[1] 王怡晴， 張瑞英.“ 崗課賽證”背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探究[J]. 河南農(nóng)業(yè)， 2023，（ 33）： 38-39+42.

　　[2] 熊文銥.“ 崗課賽證”綜合育人模式下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報， 2023， 25（ 04）： 27-29.

　　作者簡介：姓名：李路平；性別：女；出生年月：1992 年9 月；籍貫云南省昆明市：民族漢；最高學歷：本科；目前職稱：講師；研究方向：會計，財務管理

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……