趙安寧

　　(重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校 409900)

　　摘要：本文旨在探討如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的理念制定有效的對(duì)策以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過分析核心素養(yǎng)的概念探討其在數(shù)學(xué)教育中的重要性并提出具體的教學(xué)對(duì)策以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升。本文將深入討論核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用。通過本文的研究希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教育提供有益的啟示和指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)對(duì)策；數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

　　一、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教育中的重要性

　　以核心素養(yǎng)概念的提出旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校教育中需要培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，而高中數(shù)學(xué)作為學(xué)科之一在這一理念中扮演著重要的角色。首先讓我們對(duì)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行解析。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)校教育中應(yīng)該獲得的基本能力和素質(zhì)，包括批判性思維、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，這些素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的積累更是學(xué)生未來生活和職業(yè)發(fā)展所必需的技能和素質(zhì)。在核心素養(yǎng)的理念中教育不再僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具備更好的問題解決能力、創(chuàng)新潛力和社會(huì)參與能力。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式有著明顯的不同，傳統(tǒng)模式更側(cè)重于知識(shí)傳輸和應(yīng)試教育。因此核心素養(yǎng)的引入為高中數(shù)學(xué)教育帶來了重要的改變和挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科更是一種思維方式和解決問題的工具，在核心素養(yǎng)的框架下高中數(shù)學(xué)可以被視為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

　　首先數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，數(shù)學(xué)問題往往需要邏輯思維和推理能力，學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題可以鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)分析和評(píng)估信息從而提高綜合素質(zhì)。其次數(shù)學(xué)教育也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)是一門探索性的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法和思維路徑。通過解決數(shù)學(xué)問題學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜問題的能力，這對(duì)于其未來的職業(yè)和生活都具有重要價(jià)值。另外數(shù)學(xué)教育還涉及信息素養(yǎng)和溝通能力的培養(yǎng)。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)生需要查找和理解相關(guān)信息并將解決方案清晰地傳達(dá)給他人。這不僅提高了他們的信息素養(yǎng)，還鍛煉了溝通和表達(dá)能力。最后數(shù)學(xué)教育可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，數(shù)學(xué)問題有時(shí)需要學(xué)生一起合作來解決這培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力這些技能在社會(huì)中也是至關(guān)重要的。

　　二、核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　以核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用目前已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和討論。為了更好地理解核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)狀，我們將對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行分析和總結(jié)。近年來核心素養(yǎng)的理念逐漸傳播到高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。教育部門和學(xué)術(shù)界紛紛開始關(guān)注如何將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課程。一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也積極推動(dòng)核心素養(yǎng)的實(shí)施，通過培訓(xùn)教師和制定相關(guān)教材，逐漸將核心素養(yǎng)理念引入數(shù)學(xué)課堂。為了適應(yīng)核心素養(yǎng)的要求一些高中數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)整。教材不再只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。教師也開始采用更多互動(dòng)式、實(shí)踐性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作解決問題。

　　核心素養(yǎng)的引入也對(duì)評(píng)估方式提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的考試模式難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此一些地區(qū)開始嘗試采用多元化的評(píng)估方式包括項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作等以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)行了核心素養(yǎng)教育的試點(diǎn)項(xiàng)目，并獲得了積極的學(xué)生反饋。學(xué)生表示在這種教育模式下他們更容易理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和重要性，也更愿意積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)一些研究也表明采用核心素養(yǎng)教育方法的學(xué)校在數(shù)學(xué)素質(zhì)提升方面取得了顯著的進(jìn)展。盡管核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得了一些積極的進(jìn)展，但仍然面臨一些挑戰(zhàn)。其中包括教師培訓(xùn)不足、教材和評(píng)估方式的更新不夠迅速等問題。未來需要不斷加強(qiáng)研究和實(shí)踐以更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教育中的落實(shí)，并確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。

　　三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策

　　以為了更好地應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)的教育理念，高中數(shù)學(xué)教育需要制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題解決能力，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出具體的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題的方法。還需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。其次教師需要注重?cái)?shù)學(xué)問題的背景和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)溝通和合作能力的培養(yǎng)，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中首先教師可以設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作解決數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次教師需要鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的數(shù)學(xué)思考過程，提高數(shù)學(xué)溝通能力，還可以通過口頭報(bào)告或書面表達(dá)。

　　再次教師可以采用討論和辯論的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)提高批判性思維和溝通能力。為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以采用多元化的評(píng)估方式，設(shè)計(jì)開放性的項(xiàng)目作業(yè)，要求學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決和呈現(xiàn)。教師還需要定期進(jìn)行小組合作項(xiàng)目的評(píng)估，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。第三教師可以引入口頭答辯、自評(píng)和同學(xué)互評(píng)等方式，使學(xué)生更全面地參與自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。通過以上教學(xué)對(duì)策的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教育可以更好地貼近核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供更強(qiáng)的支持。同時(shí)這些對(duì)策也將使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　結(jié)論：基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑。通過不斷改進(jìn)教育方法和教材，以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)和評(píng)估方式的創(chuàng)新，我們可以更好地滿足核心素養(yǎng)教育的要求，培養(yǎng)更具創(chuàng)新力和綜合素質(zhì)的高中數(shù)學(xué)學(xué)生，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的機(jī)會(huì)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]侯華峰.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2018(6):2.

　　[2]陳世吉.基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析 [J].明日風(fēng)尚, 2018(5):1.

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