朱曉苑

　　(廣東省惠東縣惠東職業(yè)中學(xué))

　　摘要：教育現(xiàn)代化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段提高教學(xué)效果。在此背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。本文首先分析教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，而后立足于中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際探討其改革路徑，以期為各位同行提供參考。

　　關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；路徑

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷提高。中職數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)重視教學(xué)改革，充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的作用，幫助學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的要求。這意味著，教師要關(guān)注教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，對(duì)傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有效的改革和創(chuàng)新。

　　一、教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程

　　隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也正在經(jīng)歷一場深刻的變革。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到在線教育的崛起，從書本到數(shù)字化資源的轉(zhuǎn)變，教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程已經(jīng)在全球范圍內(nèi)深入推進(jìn)。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文將現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面。（1）數(shù)字化：借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。（2）個(gè)性化：通過大數(shù)據(jù)分析，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓教育更加符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求。（3）多元化：教育的形式和內(nèi)容不再單一，出現(xiàn)了多種新型的教育模式，如在線教育、混合式教育等，讓教育更加多元化。（4）國際化：隨著全球化的發(fā)展，教育的視野也越來越開闊，國際交流與合作成為現(xiàn)代教育的重要特征?；谝陨纤膫€(gè)方面推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，它不僅能夠提高教育的效率和質(zhì)量，也能夠促進(jìn)社會(huì)公平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在未來，教育現(xiàn)代化將會(huì)更加深入推進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，教育的形式和內(nèi)容也將會(huì)更加豐富和多元。

　　二、教育現(xiàn)代化發(fā)展視閾下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑

　?。ㄒ唬┗?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”理念，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方式

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的驅(qū)動(dòng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。其中，中職數(shù)學(xué)作為教育體系的重要組成部分，受“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的影響尤為深入，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的結(jié)合已然成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。教師需要從教育現(xiàn)代化發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)該理念的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)施方式創(chuàng)新。比如，“集合的運(yùn)算”是中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以教師講解為主，輔以簡單的互動(dòng)和練習(xí)。然而，這種教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方式。首先，筆者利用在線平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如微視頻、動(dòng)畫、課件等。在在線平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。其次，筆者利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。通過分析學(xué)生的作業(yè)完成情況、測試成績等數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題所在，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最后，筆者利用移動(dòng)終端設(shè)備，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)支持。該教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、與教師進(jìn)行溝通交流等操作。這種靈活的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　?。ǘ┮劳芯€上教學(xué)平臺(tái)，銜接數(shù)學(xué)與專業(yè)課程

　　教育現(xiàn)代化發(fā)展視閾下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與工具的運(yùn)用，為教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來了更多可能性。其中，線上教學(xué)平臺(tái)的引入，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了跨越時(shí)空的便利性和豐富多樣的教學(xué)資源，正在逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以“一元二次不等式”教學(xué)為例，教師可以依托線上教學(xué)平臺(tái)引入與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例題，提升數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的銜接性。一元二次不等式是中職數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生普遍感到困難的一部分。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，筆者嘗試?yán)镁€上教學(xué)平臺(tái)，引入與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例題，通過“實(shí)用”的教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)一元二次不等式的理解。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，筆者引入了關(guān)于編程的問題：“一個(gè)程序需要從大量的數(shù)據(jù)中篩選出符合某個(gè)條件的數(shù)據(jù)，假設(shè)這個(gè)條件可以用一元二次不等式表示，那么我們應(yīng)該如何編寫程序來實(shí)現(xiàn)這個(gè)篩選過程？”通過此類例題，可以引導(dǎo)學(xué)生將一元二次不等式的知識(shí)和計(jì)算機(jī)編程技能結(jié)合起來，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和專業(yè)問題解決能力。再如，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，筆者引入了關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題：“假設(shè)某個(gè)企業(yè)的收益與市場情況有關(guān)，而市場情況可以用一元二次不等式來表示，那么我們應(yīng)該如何預(yù)測企業(yè)的收益？”通過此類例題，可以引導(dǎo)學(xué)生將一元二次不等式的知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，提高他們的經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測能力。

　　（三）利用新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

　　在教育現(xiàn)代化發(fā)展視閾下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革路徑呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)，教師需要構(gòu)建新型的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以更好地衡量教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者將這種新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行如下總結(jié)。首先，它注重過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)能夠更好地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等。通過過程性評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，它注重多元化評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)可以更好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力等。通過多元化評(píng)價(jià)，教師可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，它注重社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)可以更好地反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，包括數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力、解決實(shí)際問題能力等。通過社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。最后，它以多元智能理論為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)的支撐，綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種方法，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，能力發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

　　結(jié)語

　　教育現(xiàn)代化要求教師更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷嘗試現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中職數(shù)學(xué)教學(xué)作為中職教育的重要組成部分，必須適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，通過教學(xué)改革優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)場域，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。具體到日常的教學(xué)實(shí)踐上，教師應(yīng)基于教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”、線上教學(xué)平臺(tái)、新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式等現(xiàn)代化理念與工具應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程，有效推進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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