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　　重慶市南岸區(qū)中海學(xué)校

　　摘　要：美術(shù)是一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的藝術(shù)情操培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)美術(shù)課是學(xué)生感知美術(shù)世界的主要路徑。隨著新課程理念的提出，包括新課標中指出的學(xué)科融合部分，都使得小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容更加充實多樣。小學(xué)美術(shù)課不僅可以提升學(xué)生的審美，也是促進小學(xué)生智力成長，以及身體素質(zhì)開發(fā)的重要途徑，更是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的最重要的課程。素質(zhì)教育之下的多元評價成為美術(shù)教室必須掌握的專業(yè)技巧和綜合技能，多元評價對于增強學(xué)生對美術(shù)的認識，提升學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的理解來說意義突出，因此被提到了一個重要的位置上。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多元評價；課堂教學(xué)

　　多元評價是學(xué)生進步的重要方式之一，在小學(xué)美術(shù)課堂中，正確的評價可以使學(xué)生更快認識到自身的不足，從而提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)階段至關(guān)重要，美術(shù)主張用色彩感知自然界的瞬間印象，通過色彩上的變化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其更加充分了解藝術(shù)的魅力與生命力。小學(xué)生的年齡比較小，所以他們美術(shù)領(lǐng)域沒有形成專業(yè)的認知，因而在對他們進行美術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該多方位，多角度的進行思維的開發(fā)，進行能力的引導(dǎo)，促使學(xué)生真正認識美術(shù)，真正的形成色彩感，使其能在生活中關(guān)注色彩、感悟色彩，豐富其學(xué)習生活，為其生活增添一抹亮麗，推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的更好發(fā)展。因此，本文小學(xué)美術(shù)教育過程中的多元評價進行了詮釋和分析，并總結(jié)出它的重要作用，旨在對以后的教師教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

　　一、多元評價分析

　　小學(xué)美術(shù)教育中的多元評價對于學(xué)生成長至關(guān)重要，建立在各基礎(chǔ)課程之上的評價發(fā)展。多元評價的指導(dǎo)理念是通過多樣化的語言提升學(xué)生對美術(shù)的理解，增強課堂的靈活度，用最簡單的語言調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。當代素質(zhì)教育的重要組成即對課堂上學(xué)生的多元評價，與傳統(tǒng)教育的只重視分數(shù)有很大區(qū)別。多元評價中，學(xué)生的成績不在是全部，其更重視對學(xué)生的能力、思維、創(chuàng)新意識等的評價，全面的評價更能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　二、多元評價在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

　　（一）多元評價有助于提高孩子的自尊心和自信心

　　孩子的自尊心和自信心影響著其一生的發(fā)展和走向，更影響著其未來為人處事的風格和方法，適當?shù)莫剟顣尯⒆涌吹礁嗟南Ｍ蛺?，描述性的贊美就是當孩子喜歡什么時，對他進行適當?shù)囊龑?dǎo)，當孩子在取得一定的進步的時候，我們給予一定的關(guān)懷和重視，以恰當?shù)模m時的獎勵讓孩子感受到來自外界的關(guān)心和愛護，讓孩子有更多面對世界的勇氣和信心。自信心是孩子發(fā)展的推動力。因此在進行多元評價的過程中，要關(guān)注孩子的自尊心養(yǎng)成，關(guān)注孩子的自信心建設(shè)，培養(yǎng)孩子獨立的人格發(fā)展，讓孩子心理是更加健康的，讓孩子階段的教育成為促進孩子一生健康成長的保障和基礎(chǔ)。

　　傳統(tǒng)美術(shù)色彩教學(xué)活動過程當中，教師通常起到示范作用，學(xué)生跟著教師一起操作，這個過程模仿的程度居多，且評價語言較單一，重結(jié)果而忽視對學(xué)生的過程教育。作為非專業(yè)的小學(xué)階段學(xué)生很多專業(yè)用語難以理解，所以小學(xué)生很難接受。長期這樣下去，他們對美術(shù)學(xué)科就不再感興趣，所以教師要以積極創(chuàng)新的多元評價來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們掌握美術(shù)知識。為此可以制定相應(yīng)教學(xué)計劃，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境教學(xué)環(huán)境，有目的的對小學(xué)生進行美術(shù)色彩教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握色彩教學(xué)活動需要的技能技巧等操作方法，從而能夠更好的引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們更好掌握美術(shù)技能。

　?。ǘ┒嘣u價能夠促進和發(fā)展孩子的良好行為

　　人的行為習慣養(yǎng)成是需要一生的時間的，孩子階段的良好行為將極大程度上的影響孩子一生的成長。很多成年人的不良行為習慣都是在孩子階段形成的。因此孩子教師要認識到多元評價對于促進和發(fā)展良好習慣養(yǎng)成的重要價值。對孩子的良好行為習慣在班級中以公開的方式進行評價，比方說美術(shù)教育可以在教育的過程中不僅僅評價學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力，還要注重評價學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，通過獎勵語言，讓孩子參與到學(xué)習良好習慣的過程中。同時可以對具備良好行為的孩子給予小小的物質(zhì)獎勵，例如一朵小花等等，通過這樣的方式，打造其成為班級中的小小榜樣，引導(dǎo)更多的孩子不斷的向他學(xué)習。

　?。ㄈ┒嘣u價有助于促進孩子情感體驗的發(fā)展

　　個人情感體驗的萌芽是在孩子階段起始的，孩子教師的多元評價有助于孩子情感體驗的完善和健全，因此通過孩子教師合理的、科學(xué)的多元評價語言將提升孩子對外界的好奇心，增強孩子對世界的探索欲望，強化孩子的心理健康程度，促進孩子主動、活潑、健康地全面發(fā)展和成長。所以教師要首先運用鼓勵的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，這樣美術(shù)課堂中學(xué)生的情感體驗會更豐富。

　?。ㄋ模┒嘣u價增加孩子對美術(shù)的理解力

　　近年來，多元評價得到更多的老師和學(xué)生的喜愛。多元評價通過多種模式的合作，使課堂呈現(xiàn)出豐富多彩的現(xiàn)象，我們的互動不單純存在于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進行互動評價。枯燥的講解往往不能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生對于單純的文字往往表現(xiàn)出排斥的現(xiàn)象，此時教師的評價語言就起到了引領(lǐng)的作用。都說課程的驅(qū)動力來源與對教學(xué)內(nèi)容的興趣，教師若是能換種開放的互動式教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相交流、勇于表達自己的想法，以一個朋友的身份與學(xué)生共同研究作品，這樣一來可以更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓藝術(shù)作品的魅力深入人心，在歡樂輕松的課堂氣氛下，學(xué)生更好的投入到課堂中，從而更容易掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　結(jié)　語

　　多元評價將極大程度上的實現(xiàn)孩子成長的正向激勵作用，滿足孩子成長的精神需求，提升孩子成長過程中的積極性和主動意識，讓孩子不斷的形成良好的行為習慣，打造孩子成為性格、品質(zhì)更為美好的個體。新時代的素質(zhì)教育要求孩子階段的教育應(yīng)該是更為科學(xué)的，更為具備正能量的。因此廣大孩子教師要正確的使用多元評價政策，讓多元評價語言貫徹孩子的成長，強化良好的活動動機，讓更多的良性行為被發(fā)現(xiàn)，被挖掘。同時廣大孩子教師也要多樣化獎勵的方式，創(chuàng)新獎勵發(fā)展的路徑，增強獎勵發(fā)揮作用的可能性，讓獎勵的作用可以持續(xù)發(fā)生，增強孩子的上進心和責任感，鍛造孩子的良好品質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]　 金文宇. 小學(xué)美術(shù)課堂的多元化評價研究[J]. 速讀（上旬）， 2018（4）：222-223.

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