高　杰

　　吉林大學(xué)體育學(xué)院

　　摘　要：通過(guò)對(duì)我國(guó)目前普通高校的田徑課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有關(guān)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校的田徑課教學(xué)正面臨著很大的困難和挑戰(zhàn)。文章從體育教育的角度，論述了目前大學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了對(duì)大學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行改革的建議。

　　關(guān)鍵詞：普通高校；田徑教學(xué)；困境；解決對(duì)策

　　一、我國(guó)普通高校體育教育的發(fā)展?fàn)顩r

　　隨著大學(xué)生選修課的日益完善，師生雙方的雙向選擇，“快樂(lè)體育”、“終身體育”、“健康體育”等概念的提出，一些具有一定娛樂(lè)性、健美性的運(yùn)動(dòng)被納入到了大學(xué)的體育教學(xué)中，并得到了廣大學(xué)生的廣泛認(rèn)同。在體育活動(dòng)中，學(xué)生比較喜歡籃球、足球、網(wǎng)球、健美操等選擇課程的人很多。而選擇田徑課程的學(xué)生正在逐漸減少。從有關(guān)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在田徑教學(xué)中，正常開(kāi)設(shè)的課程大約只有1/5，而4/5 以上的學(xué)校選擇不開(kāi)設(shè)田徑選修課或由于報(bào)名人數(shù)太少而選擇取消該選修課。

　　在教學(xué)中，由于將田徑運(yùn)動(dòng)視為競(jìng)技體育的一部分，并且由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的局限，使得在實(shí)際的田徑教學(xué)中，僅僅是追求課程的整體性和系統(tǒng)性，或者只是注重學(xué)生的跑、跳、投等動(dòng)作的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

　　二、高校田徑課中存在的問(wèn)題

　　2.1 田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)理念稍顯過(guò)時(shí)

　　體育專業(yè)的教學(xué)理念是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們必須轉(zhuǎn)變體育教育的理念。然而，當(dāng)前在普通高校中，田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想顯得有些陳舊，這主要表現(xiàn)在，老師們對(duì)田徑教學(xué)的重視程度有所降低。此外，他們不能清晰地區(qū)分出田徑教學(xué)與其他一般的運(yùn)動(dòng)的不同之處以及它們的特征，從而造成了對(duì)田徑教學(xué)的概念和概念的混亂。

　　2.2 體育教育的內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏趣味

　　“寓教于樂(lè)”、“趣味化”的理念不僅適合小學(xué)體育教育，而且適合于普通大學(xué)體育教育。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育中，體育教育的內(nèi)容卻十分單調(diào)乏味，缺乏趣味。從熱身項(xiàng)目的選取，到課程的選取，都是側(cè)重于理論知識(shí)的講解，再讓同學(xué)們觀看教師的演示，從而學(xué)會(huì)并練習(xí)。所以這個(gè)課程很無(wú)聊，很多同學(xué)都無(wú)法接受這樣的課程形式。此外，一些田徑教師對(duì)課程的要求較高，所選的訓(xùn)練強(qiáng)度也較大，一些學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)較弱，無(wú)法達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)對(duì)這門課喪失了興趣，也沒(méi)有了自信，這種情況下，學(xué)生們就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抗拒，從而使田徑教學(xué)變得無(wú)趣。

　　2.3 田徑運(yùn)動(dòng)的教育方式較為傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新

　　由于田徑教學(xué)的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和素養(yǎng)的鍛煉來(lái)提升，所以，許多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式取得了一定不錯(cuò)的成果之后，就會(huì)選擇這種模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。盡管收到了良好的效果，但從某種意義上說(shuō)，它對(duì)同學(xué)們的吸引力已經(jīng)降低了。在體育教育中，如果不能進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)對(duì)體育教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。此外，現(xiàn)在的學(xué)生更多地追求自我發(fā)展的自由。因此，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教育模式在某種意義上已經(jīng)成為制約我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)教育發(fā)展的瓶頸。為此，我們必須改革現(xiàn)行的體育教育模式。

　　三、解決我國(guó)普通高校田徑教學(xué)的困境的對(duì)策研究

　　2.1 重視對(duì)學(xué)生的理論性教育

　　在體育教育中，由于大學(xué)生的心理素質(zhì)比較成熟，具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，因此，在體育教育中，應(yīng)重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，高校田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)應(yīng)該與中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有所不同。不提倡純技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全方位的講解的基礎(chǔ)上，著重講解一些利用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)提升身體素質(zhì)的方法，以及到了一定負(fù)荷之后，身體所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)的規(guī)律，也就是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力，還可以促進(jìn)他們自身的運(yùn)動(dòng)能力的提高，同時(shí)還可以起到健身休閑的作用。在訓(xùn)練中，若能自行使用負(fù)重來(lái)提高體能，則可使學(xué)員有成就感，并對(duì)訓(xùn)練結(jié)果有較高的重視。因此，體育教育的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

　　2.2 確定田徑運(yùn)動(dòng)課的目標(biāo)

　　在田徑教學(xué)中，與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的田徑技術(shù)也有很大的區(qū)別，田徑教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的不斷提升。在講授的時(shí)候，要把田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)講得恰到好處。在體育教育中，將技術(shù)和身體素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。這個(gè)均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的均衡，它在發(fā)展的同時(shí)，也是一個(gè)能夠維持長(zhǎng)久而有效的均衡。通過(guò)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的改進(jìn)，使運(yùn)動(dòng)量增大，強(qiáng)度增大，使其在體育教學(xué)中得到指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生一生都將受用無(wú)窮。在大學(xué)體育教育中，田徑課是以推廣田徑課、增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、個(gè)性社會(huì)化為目標(biāo)的。因此，一般高校的田徑比賽也應(yīng)該為此而服務(wù)，并且要與大學(xué)生的心理相一致，在項(xiàng)目的設(shè)置上，能否做出一些大膽的改變，以滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。

　　2.3 加強(qiáng)教師和學(xué)生的田徑知識(shí)

　　身為一名大學(xué)的田徑老師，他要做的第一件事就是要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，他要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升自己對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、功能作用以及其文化內(nèi)涵等都有一個(gè)清晰的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)田徑項(xiàng)目的理解，使學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)他們對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣；同時(shí)，老師也要教會(huì)學(xué)生如何去欣賞田徑，可以利用多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看一些高水準(zhǔn)的田徑比賽，讓他們了解到跳高中的騰躍的舒展，短跑中的速度的極致，中長(zhǎng)跑中人的耐力的發(fā)展，還有戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，讓他們感受到田徑的美麗，從而對(duì)田徑產(chǎn)生濃厚的興趣。此外。完善評(píng)估與評(píng)估制度也是不可缺少的。

　　四、總結(jié)

　　本文從體育教育的角度，探討了體育教育在體育教育中的應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。在新的歷史條件下，體育的發(fā)展必將遵循“以人為本”這一根本理念，而體育的發(fā)展更是成為了一個(gè)重要的切入點(diǎn)，在可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，體育的發(fā)展已成為一個(gè)重要的問(wèn)題。但是，根據(jù)目前高校的田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況，可以看出，大多數(shù)的高校在執(zhí)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，還存在著一些不夠完善的地方。因此，如何科學(xué)、高效地將高校的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行下去，這對(duì)我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)的健康、穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 劉彬, 江蘇省普通高校公共體育田徑教學(xué)所面臨的困境及其對(duì)策研究[D]. 蘇州大學(xué),2017.

　　[2]　 郗鵬, 我國(guó)高校田徑教學(xué)的多樣化與有效性研究[D]. 山東體育學(xué)院,2013

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