【摘　要】　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提高學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率是比較關(guān)鍵的，要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，積極促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。本文先就語(yǔ)文課堂練習(xí)的現(xiàn)狀加以闡述，然后就提高課堂練習(xí)有效性的措施詳細(xì)探究，希冀能為實(shí)際教學(xué)工作良好開(kāi)展起到一定啟示作用。

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)工作的開(kāi)展，以學(xué)生為中心展開(kāi)練習(xí)，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。面對(duì)新課改的要求，教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從整體上提升課堂練習(xí)的質(zhì)量水平。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

　　小學(xué)階段語(yǔ)文課堂練習(xí)中，由于受到教學(xué)觀念等因素的影響，其中存在的問(wèn)題還比較多樣，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　１．練習(xí)時(shí)間不充分

　　語(yǔ)文課堂練習(xí)教學(xué)當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限，教師在練習(xí)時(shí)間的設(shè)置上沒(méi)有達(dá)到科學(xué)化的水平，所以學(xué)生在比較緊張的時(shí)間中練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的效果［１］。教師在課堂練習(xí)的時(shí)間分配上常常是花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間練習(xí)，有的教師是將課堂練習(xí)轉(zhuǎn)變成課下的作業(yè)，這些方式都會(huì)影響課堂練習(xí)的效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高。

　　２．課堂練習(xí)硬性要求多

　　小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師采用的硬性要求方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)，這就必然會(huì)影響課堂練習(xí)的最終效果。教學(xué)改革的實(shí)際發(fā)展當(dāng)中，由于教師課堂教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，使用硬性的要求難以達(dá)到課堂練習(xí)的預(yù)期效果［２］。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)有效性提升措施

　　提高語(yǔ)文課堂練習(xí)的有效性，教師需要在多方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)提升措施可供參考：

　?。保鞔_課堂練習(xí)的目標(biāo)

　　語(yǔ)文課堂練習(xí)中，教師要先從目標(biāo)上加以明確，有了明確化的目標(biāo)為導(dǎo)向，才能有助于各課堂練習(xí)工作的良好推進(jìn)。新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新要求，教師要詳細(xì)研讀新課改的要求，將教學(xué)的目標(biāo)明確化，以學(xué)生為中心開(kāi)展相應(yīng)課堂練習(xí)活動(dòng)，這樣才能真正有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率［３］。通過(guò)課堂練習(xí)目標(biāo)的明確，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，從而有助于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。如教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到《大海睡了》的內(nèi)容中，教師在課堂練習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上，就要以看拼音寫(xiě)漢字為內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生在教師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，學(xué)生在明確的目標(biāo)下，對(duì)自己認(rèn)為有難度的內(nèi)容及時(shí)的突破，從而達(dá)到教師的任務(wù)要求，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠起到促進(jìn)作用。

　?。玻の痘n堂練習(xí)

　　為能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的參與積極性，教師在實(shí)際課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)層面就要注重采用趣味化的方式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為基礎(chǔ)，以興趣為驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情和積極性，這樣才能真正有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力激活后，才能真正有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效突破單一化的課堂學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)能力方面有效提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　如：教學(xué)當(dāng)中在講述到《西門(mén)豹》的課文內(nèi)容中，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性，就可以學(xué)生角色扮演的方式作為練習(xí)的任務(wù)內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)為學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容場(chǎng)景以及人物進(jìn)行演繹故事。通過(guò)這樣的方式學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有助于實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的高效目標(biāo)。通過(guò)角色扮演的方式比較適合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在情境表演當(dāng)中能夠發(fā)揮積極作用，學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，這就有助于提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。

　?。常n堂練習(xí)注重個(gè)性化

　　語(yǔ)文課堂練習(xí)過(guò)程中，教師要充分注重從個(gè)性化的角度出發(fā)，結(jié)合不同的學(xué)生層采用不同的練習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中有更大的發(fā)展。語(yǔ)文課堂練習(xí)當(dāng)中通過(guò)從層次化的角度出發(fā)，將因材施教的理念融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特征都有相應(yīng)的了解認(rèn)識(shí)，給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣就能有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間［４］。如在教學(xué)當(dāng)中講述《青蛙看?！返奈恼聝?nèi)容中，教師通過(guò)以學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)為主題，通過(guò)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可制定不同的要求，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可在字?jǐn)?shù)上以及要求上高一些，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，寫(xiě)能力不高，就要在要求上降低，通過(guò)個(gè)性化的對(duì)待，這就能有助于提高學(xué)生課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂練習(xí)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為主體調(diào)動(dòng)教師多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生提高課堂練習(xí)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從這些方面得到了強(qiáng)化，才能有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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