【摘　要】　初中英語(yǔ)是重要學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生的應(yīng)試考試成績(jī)，也影響了其素質(zhì)教育成效。ＳＴＥＭ教育是一種提倡綜合性人才培養(yǎng)的教育模式，適合我國(guó)教育改革方向和社會(huì)對(duì)人才的需求。本文簡(jiǎn)要分析了ＳＴＥＭ教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并重點(diǎn)探討了其實(shí)踐策略。

　　ＳＴＥＭ教育是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四種學(xué)科的綜合性教育，在我國(guó)教育體系中形成以后，一直備受關(guān)注，并逐漸滲透到包括初中英語(yǔ)等學(xué)科的課堂教學(xué)中。雖然目前還不夠成熟，但仍然有必要研究其更好的方向和解決路徑。

　　一、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用ＳＴＥＭ教育的必要性

　?。樱裕牛徒逃钤缙鹪从趪?guó)外，美國(guó)為了培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才而將ＳＴＥＭ教育運(yùn)用到課堂教學(xué)中［１］。在中國(guó)，ＳＴＥＭ教育起步相對(duì)較晚，發(fā)展相對(duì)較慢，學(xué)校應(yīng)用并不廣泛，加上學(xué)生觀念認(rèn)知未完全轉(zhuǎn)變，興趣有限，開(kāi)展難度相對(duì)較大，而為了更好的開(kāi)展ＳＴＥＭ教育，必須要教師、學(xué)生、學(xué)校通力合作。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，側(cè)重單詞、句型、語(yǔ)法等學(xué)習(xí)，相比語(yǔ)文、科技等學(xué)科往往趣味性不高，這就需要融入ＳＴＥＭ教育。ＳＴＥＭ教育能突出英語(yǔ)的應(yīng)用型和實(shí)踐性，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，而通過(guò)整合其他學(xué)科內(nèi)容后，不僅有效提升了課堂知識(shí)的多樣性，也能滿足不同興趣和需求的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。更為重要的是，ＳＴＥＭ教育的多學(xué)科融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全方位價(jià)值實(shí)現(xiàn)有重要意義，給社會(huì)培養(yǎng)出全面型人才。

　　二、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用ＳＴＥＭ教育的有效策略

　　１．依托教材內(nèi)容，制定健全的ＳＴＥＭ教育內(nèi)容

　　作為初中英語(yǔ)教師，在開(kāi)展ＳＴＥＭ教育的過(guò)程中，自身需要具備多種學(xué)科知識(shí)，且能將其互相融合的能力［２］。因此，一來(lái)教師需要在教學(xué)中注重個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升，積極參與ＳＴＥＭ教育板塊內(nèi)容的培訓(xùn)，補(bǔ)齊短板，發(fā)揮長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)揮著積極主動(dòng)的作用，需要在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)就將ＳＴＥＭ教育融入到單節(jié)課堂教學(xué)中。

　　比如在人教版八年級(jí)上冊(cè)《ｗｉｌｌｐｅｏｐｌｅｈａｖｅｒｏｂｏｔｓ？》的教學(xué)中，涉及到ＳＴＥＭ教育的多個(gè)板塊，比如既有與機(jī)器人基本構(gòu)造相關(guān)的技術(shù)類(lèi)知識(shí)，教師可以滲透關(guān)節(jié)（ｊｏｉｎｔ）、連桿（Ｌｉｎｋ）等概念。又如也有與未來(lái)生活預(yù)想的科技類(lèi)知識(shí)，教師可以滲透“ｃａｎｙｏｕｇｕｅｓｓｗｈａｔｗｉｌｌｈａｐｐｅｎｉｎｏｎｅｈｕｎｄｒｅｄｙｅａｒｓ？”等問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生去探索未來(lái)生活。在這樣的教學(xué)手段中，教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度把ＳＴＥＭ教育滲透其中，細(xì)分到各個(gè)環(huán)節(jié)，更有針對(duì)性的幫助學(xué)生掌握其他知識(shí)，也能學(xué)習(xí)好課本知識(shí)，一舉兩得。

　　２．多元手段并行，開(kāi)展高效的ＳＴＥＭ教育

　　課堂是初中英語(yǔ)教學(xué)ＳＴＥＭ教育的主陣地，在此過(guò)程中教師可利用手段也更為豐富，一節(jié)課堂中教師可以多角度、渠道將ＳＴＥＭ教育內(nèi)容滲透并傳授給學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多種手段和模式進(jìn)行教學(xué)。如為了導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生注意力引入課堂，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境；為了注重學(xué)生的個(gè)性化差異，做到因材施教，教師可以采用分層次教學(xué)法等等。

　　比如在人教版九年級(jí)《Ｗｅ’ｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅｔｈｅｅａｒｔｈ．》的教學(xué)中，教師可以先通過(guò)多媒體視頻給學(xué)生播放一些關(guān)于因人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致自然災(zāi)害發(fā)生的事件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的情境把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，將其注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。在課堂教學(xué)上，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好和樂(lè)趣進(jìn)行分層次或小組教學(xué)，以ＳＴＥＭ教育四個(gè)內(nèi)容為單元組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后各組分享學(xué)習(xí)心得，既能學(xué)到自己想學(xué)的，也能獲取沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)。此外，教師還可以結(jié)合課后活動(dòng)，比如組織學(xué)生植樹(shù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中了解植樹(shù)能應(yīng)對(duì)氣候變暖（Ｇｌｏｂａｌｗａｒｍｉｎｇ）的問(wèn)題，這也是保護(hù)地球的方法。

　?。常?dòng)評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由發(fā)展的空間

　　完成課堂教學(xué)后，反饋評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)使用ＳＴＥＭ教育的重要環(huán)節(jié)。在ＳＴＥＭ教育的教育理念中，支持有天賦和能力的學(xué)生發(fā)揮潛能、追求卓越是很重要的構(gòu)成［３］。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要充分挖掘?qū)W生在某一學(xué)科的潛能，提高互動(dòng)性，基于研究性學(xué)習(xí)目的，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間。

　　比如在人教版九年級(jí)《Ｈｏｗｃａｎｗｅｂｅｃｏｍｅｇｏｏｄｌｅａｒｎｅｒｓ？》的教學(xué)中，在完成課堂教學(xué)后，教師要求每個(gè)小組各自分享學(xué)習(xí)心得，并讓每個(gè)小組互評(píng)對(duì)方，加強(qiáng)小組之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的互評(píng)作出必要的肯定。比如有的學(xué)生講解了好的學(xué)習(xí)者要多學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，英語(yǔ)不單單是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，跟數(shù)學(xué)、科技、工程等都會(huì)有所關(guān)聯(lián)。該名學(xué)生分享完后，教師評(píng)價(jià)“Ｔｈａｎｋｓｆｏｒｔｈｅｓｈａｒｉｎｇ，ｖｅｒｙｇｏｏｄ。”借著學(xué)生分享的話題，教師可以設(shè)問(wèn)，“那么，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，你最想成為什么人？”有的同學(xué)回答，我喜歡建筑，所以我想成為工程師；有的同學(xué)回答，我喜歡宇宙星空，科技探索，想成為宇航員……通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的連接和融合，有效的將ＳＴＥＭ教育滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　?。樱裕牛徒逃鳛橐环N綜合性教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展起著重要的意義。初中英語(yǔ)教學(xué)是重要的學(xué)科之一，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)融入ＳＴＥＭ教育，不管是課前的備課預(yù)習(xí)、課堂的教學(xué)還是課后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)該積極滲透ＳＴＥＭ教育，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也能助力學(xué)生更全面的、健康的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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