【摘　要】　在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，就一定要在教學(xué)過程中注重互動，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，提問就是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)手段，為此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，高效課堂提出藝術(shù)性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】　小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂；提問藝術(shù)性

【中圖分類號】Ｇ６２３．５　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　【文章編號】１００６－８６４６（２０１７）０４－０００６－０２

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極提出問題，就能有效地改善之前教學(xué)中學(xué)生被動接收知識的情況，讓學(xué)生真正投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，真正成為學(xué)習(xí)主體，從而發(fā)揮其自身主觀能動性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)真正成為“高效課堂”。但是，要想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際提問過程中，一定要確保其藝術(shù)性和有效性，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣，從而真正參與到問題思考以及探究活動中。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”，筆者也提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、在游戲中提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生年齡段本身就較為特殊，在這一階段下的學(xué)生對于游戲有著特殊的愛好，因此，教師要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提問的藝術(shù)性，可以在游戲中對學(xué)生進(jìn)行提問，設(shè)計一系列的教學(xué)游戲讓學(xué)生參與，通過這種方式來真正做到寓教于樂，這樣學(xué)生對于問題的興趣也就會得到顯著的提升，最終就能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目的［１］。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“三角形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)之前準(zhǔn)備好教學(xué)過程中需要使用到的材料，一個乒乓球、一本以及一個牙膏盒，然后在教學(xué)過程中將其展示在講臺上，然后提問：“在這幾個物品中，哪一個是屬于三角形？另外兩個又是什么形狀？”在這種游戲教學(xué)模式下，學(xué)生注意力就會集中在這些物品上，這個時候教師對其進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能很好地辨識出什么是圓形，什么是三角形，最終真正掌握三角形相關(guān)概念以及理論知識，加深學(xué)生對三角形的印象，從而就能有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提問藝術(shù)性，可以從學(xué)生心理特征出發(fā)，在游戲中對象學(xué)生進(jìn)行提問，這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂這一目的，切實(shí)的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活提出問題，讓更好地掌握問題

數(shù)學(xué)本身和實(shí)際生活就有著非常緊密的聯(lián)系，也正是因?yàn)槿绱耍趯πW(xué)教材進(jìn)行編制的過程中，其中有很多知識點(diǎn)和內(nèi)容都是從實(shí)際生活中所出來的，針對這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以從生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活提出問題，這樣學(xué)生在理解過程中也會更加的簡單、形象，最終就能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容，確保教學(xué)活動開展的有效性［２］。另外，聯(lián)系實(shí)際生活提問，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正明白生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就可以在課堂上直接向?qū)W生展示出一個鬧鐘，通過實(shí)物來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識鐘表的構(gòu)成、鐘表各個指針?biāo)淼暮x，在學(xué)生了解這些基本概念之后，教師還可以將鬧鐘指針和分針進(jìn)行撥換，提問學(xué)生：“現(xiàn)在鬧鐘上的時間是幾點(diǎn)？”從生活對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能直觀的感受到鐘表相關(guān)內(nèi)容和知識，真正懂得要如何去看鐘表，這樣就能有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生在實(shí)際生活中也能認(rèn)識鐘表，最終是按高效課堂。

三、在情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行探究

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其中較為困難的地方就是對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，但是，要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂是必須要對這些知識進(jìn)行掌握的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要著重對重難點(diǎn)的突破，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，采用這種方式來引導(dǎo)幫助學(xué)生理解教學(xué)中所存在的一些重難點(diǎn)，同時還能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究和思考，這樣就能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，并且還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)步［３］。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“三角形內(nèi)角和”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以先在黑板上畫出一個等腰三角形，然后提出相應(yīng)的問題情境：“同學(xué)們，請你們思考一下這個三角形內(nèi)角和是多少？”在此之后，教師可以繼續(xù)提出問題情境：“如果我將這個等腰三角形剪成兩個三角形的話，剪切之后的三角形內(nèi)角和又是多少呢？”在這一過程中，如果學(xué)生難以理解的話，教師可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示出等腰直角三角形切割成兩個小等腰直角三角形整個動態(tài)過程，讓學(xué)生在這一情境中更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容，通過這種循序漸進(jìn)的方式來將教學(xué)重難點(diǎn)有效地突破，從而就能真正幫助學(xué)生掌握“三角形內(nèi)角和是１８０°”這一概念，最終就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

綜上所述，提出在任何一個課程教學(xué)中都是必不可少的環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出提問作用，教師一定要在實(shí)際教學(xué)過程中，提出一些較為有效地問題，確保其具有的一定的藝術(shù)性，真正幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)和內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

［１］　盧順霞．小侃小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”提問的藝術(shù)性［Ｊ］．教育科學(xué)：引文版，２０１７，２３（１）：０００９５－０００９５．

［２］　肖婷婷，王珊珊，陳慧榮．淺談高效課堂有效提問的藝術(shù)［Ｊ］．課程教育研究：新教師教學(xué)，２０１２，５４（２０）：７８－７９．

［３］　張麗萍．運(yùn)用提問藝術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［Ｊ］．中外交流，２０１６，２３（２６）：１０２－１０３．(孫 耐 華)

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