【摘　要】　英語屬于國際化語言，隨著國家教育的改革，教育部門對英語教學(xué)的重視程度越來越高。英語教學(xué)本質(zhì)上屬于語言教學(xué)，因此，在英語教學(xué)中，口語教學(xué)占有很大一部分比重。然而，目前我國大多數(shù)小學(xué)英語口語教學(xué)仍然存在著不少問題，對小學(xué)生英語口語的提高造成不小阻礙。想要提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該對現(xiàn)在小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀有一定了解，然后再有針對性的提出提高策略。

【關(guān)鍵詞】　小學(xué)英語；口語教學(xué)；提高策略

【中圖分類號】Ｇ６２３．３１　　　　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０１７）０４－０００５－０２

隨著改革開放的實(shí)行，各國之間的交往變得頻繁，英語漸漸成為一種國際化語言。國家教育部門對于英語教學(xué)的重視程度逐年遞增。英語教學(xué)主要分為口語和書面語兩部分，雖然相對之前，啞巴英語的現(xiàn)在在學(xué)校英語教學(xué)中有所改善。但是，目前我國小學(xué)英語口語教學(xué)中仍然存在不少問題。如何解決小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，從而提高小學(xué)生英語能力是每一位小學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

１．教學(xué)方式老舊

隨著教學(xué)制度的改革，學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度越來越高，也漸漸開始重視口語教學(xué)。但是，由于傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師對于口語教學(xué)的方式掌握程度不夠［１］。大多數(shù)教師實(shí)施口語教學(xué)仍然停留在跟讀、背誦等幾個方面，口語教學(xué)課堂枯燥無味，教學(xué)效率也不高。這種老舊的教學(xué)方式對于提高小學(xué)生英語口語能力幫助不大，甚至可能導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)口語的興趣，從而影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

２．學(xué)生缺乏代入感

傳統(tǒng)教育模式中，課堂教學(xué)往往是老師講，學(xué)生被動接受。小學(xué)英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)時，容易將口語教學(xué)理解成口語練習(xí)。教師在英語口語方面的教學(xué)側(cè)重不多，學(xué)生在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)時，理解度也不夠。這種情況導(dǎo)致小學(xué)生在口語學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏代入感，理解不了所學(xué)知識技能的意義，更加不能在學(xué)習(xí)中得到樂趣。久而久之，小學(xué)生很容易喪失對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，造成英語口語教學(xué)效果低下，小學(xué)生的口語技能提升速度緩慢。

３．口語測評不完善

目前，我國中小學(xué)教育主要還是以高考為基準(zhǔn)。雖然新課程改革的施行給大多數(shù)學(xué)校帶來新的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)模式也在慢慢發(fā)生改變。但是，由于口語教學(xué)成績不能在試卷上反應(yīng)，也不能教師、家長和學(xué)生帶來更直觀的感受。所以，口語教學(xué)很難帶給教師、家長和學(xué)生成績感。這種沒有統(tǒng)一測評的機(jī)制，讓口語教學(xué)成績很難直觀體現(xiàn)出來，造成教師、家長和學(xué)生很容易對口語教學(xué)失去信心，從而影響英語口語教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略

１．營造良好的語言環(huán)境

雖然英語是國際化語言，但中國大多數(shù)小學(xué)生接觸最多的還是漢語，周圍各種語言環(huán)境的影響導(dǎo)致小學(xué)生英語口語使用機(jī)會非常少［２］。因此，小學(xué)生在進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)時，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)語言環(huán)境的改變，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，想要提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量，教師就必須為小學(xué)生營造一個良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個語言環(huán)境中，能夠更多的接觸和實(shí)踐英語口語，從而降低小學(xué)生對英語口語的陌生感，提高英語口語能力。

例如，教師可以在日常教學(xué)過程中使用英語口語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣英語教學(xué)環(huán)境。但是，由于小學(xué)生英語詞匯量有限，在使用英語口語教學(xué)的時候，教師應(yīng)該盡量放慢語速并且加以漢語輔導(dǎo)，讓小學(xué)生盡快適應(yīng)英語口語環(huán)境。除了教學(xué)語言的改變之外，教師還可以在教學(xué)過程中，增添一些有趣的英語口語活動，類似角色扮演、英語話劇表演、英語歌曲學(xué)習(xí)等，盡量為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。

２．改進(jìn)英語口語教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)小學(xué)英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)時，方法老舊，效率低下，容易讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。想要提高小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，改進(jìn)自身教學(xué)方法。小學(xué)生受年齡影響，好動貪玩是他們的天性。教師就要充分利用小學(xué)生這些天性，將口語教學(xué)與游戲結(jié)合起來，讓課堂更有趣味，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣和能力。

例如，教師可以采用情景劇、英語小游戲、角色扮演等方式，進(jìn)一步讓課堂活躍起來。學(xué)生在游戲的過程中，自然而然提升英語口語水平。

３．增強(qiáng)學(xué)生的自信

長期以來，學(xué)校對英語口語教學(xué)重視程度不高，造成小學(xué)生英語口語能力相對來說比較弱，很多學(xué)生意識到自己口語問題時，因?yàn)楹ε卤蝗⌒Χ狈﹂_口的自信，變得不敢開口，從而影響學(xué)生口語的學(xué)習(xí)。因此，教師想要提高口語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生開口說，大膽說。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生有更多發(fā)揮自我的機(jī)會，并且及時對學(xué)生的口語加以肯定，從而提高學(xué)生自信。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以通過提問、游戲等方式，鼓勵學(xué)生開口，在學(xué)生開口后，教師首先應(yīng)該加以表揚(yáng)，對于學(xué)生口語上的不足，用溫和婉轉(zhuǎn)的態(tài)度提出來。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，想要提高小學(xué)生英語口語能力，教師就必須讓學(xué)生愛上口語學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生開口，從而提高學(xué)生口語能力。

參考文獻(xiàn)

［１］　郭雯．二語習(xí)得理論研究中存在的問題及對策［Ｊ］．高

教學(xué)刊，2016，13（07）：333－333．

［２］　毛新．管窺小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題及解決對策

［Ｊ］．新課程學(xué)習(xí)（中），2014，25（07）：58－62．(賈慧婷)

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