【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．３１【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０１７）０４－０００１－０１

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國開始了全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，英語目前已成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)英語教學(xué)只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

農(nóng)村小學(xué)由于是第一次接觸英語教材，感受英語教學(xué)，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。在農(nóng)村小學(xué)，由于教師的非正常流動(dòng)、家庭教育、留守兒童等因素，再加上學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，個(gè)體差異等情況，導(dǎo)致出現(xiàn)了大批的“英語學(xué)困生”。而且隨著年級(jí)的增高，英語“學(xué)困生”問題也日益突出。本文分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，并就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出相應(yīng)的解決對策。

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在問題主要有以下幾方面：

１．課程設(shè)置不合理

農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時(shí)安排不合理，開課年級(jí)不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級(jí)開課，有的學(xué)校在四、五年級(jí)開課，還有的學(xué)校只在六年級(jí)開課。有些學(xué)校英語課雖然安排了課時(shí)，但卻不能夠完全按課程表上課，英語課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等科目所占用；有些學(xué)校剛開學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)，質(zhì)量普遍不高。

為保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)開設(shè)課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語課程要保證每周不少于４次教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)每周課時(shí)僅為１～２節(jié)，課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于有些學(xué)校的班級(jí)規(guī)模過大，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。

２．教學(xué)資源匱乏

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機(jī)與ＣＤ機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。由于村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部ＣＤ機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

３．師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語?？埔陨蠈W(xué)歷的教師并不多。再則，多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們語言知識(shí)薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生主要有以下幾方面的解決對策：

一、注重教學(xué)與學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力

１．注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。營造“愛”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘摹Ｖ挥心阆取皭邸睂W(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

２．在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記與詞的效率。

３．在教授語法時(shí)，采用生動(dòng)有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯實(shí)的內(nèi)容交叉進(jìn)行，代寫論文并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。如：將語法要點(diǎn)編成朗朗上口的歌謠，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻法等。

４．加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時(shí)的練習(xí)時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成檢說南骯擼⑶醫(yī)袒嵫綰穩(wěn)ゼ恕在做語法選擇填空時(shí)，教會(huì)學(xué)生從給出的詞句中找出關(guān)鍵的提示詞。

５．利用鼓勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、實(shí)施分層教學(xué)

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，針對學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

三、開展教學(xué)競賽活動(dòng)

學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的缺失是學(xué)困的根本原因之一，如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法去記憶單詞，采用游戲或競賽的方法來促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段一一游戲、謎語、歌曲、表演、比賽等，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽、思考、言語整體結(jié)合。

四、遵循認(rèn)知規(guī)律

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在與學(xué)困生的接觸當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的不明確，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，因此通過開展教育性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的理想，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，表獎(jiǎng)進(jìn)步大的學(xué)生等，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)困生工作的開展。

總之，“學(xué)困生”的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我發(fā)展的消極，他們的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過一段漫長的歷程，就小學(xué)英語學(xué)科來講，每位教師都要對他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，熱情地善待每一位學(xué)困生，將不同學(xué)困生進(jìn)行歸類，然后實(shí)施針對性的轉(zhuǎn)化途徑，在不斷實(shí)踐中反饋總結(jié)，通過一些成功的實(shí)驗(yàn)，最終形成了一種有效的教育教學(xué)方式。(王飛)

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