文/博羅中等專業(yè)學校李惠蓮

　　隨著經濟全球化的發(fā)展和市場競爭的加劇，企業(yè)對人才的需求越來越大，中職教育要培養(yǎng)的是技術技能人才。中職教育教學模式的革新是滿足企業(yè)用人需求的重要保障，而企業(yè)沙盤模擬經營就是中職教育新的教學方法，可以使學生在模擬真實企業(yè)經營活動中，進行實物操作和虛擬活動，了解和領會企業(yè)經營管理的一般規(guī)律，提高學生動手能力和協(xié)同能力。本文旨在探討企業(yè)沙盤模擬經營實踐教學在中職教育中的應用效果，并對其進行相應的優(yōu)化策略探討，以滿足中職教育深度改革的需要。

　　一、企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育中的實踐效果

　　企業(yè)沙盤模擬經營課程在中職教育，特別是博羅中等專業(yè)學校財經商貿類專業(yè)學生中的教學實踐效果顯著。筆者通過對119份學生問卷的調查結果以及授課教師的訪談內容進行分析，將從以下幾個方面詳細闡述其實踐效果。

　?。ㄒ唬┨嵘龑W生實踐能力

　　調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)（98.32%)學生經營學中只上過一門企業(yè)沙盤模擬經營課，并且超過半數(shù)學生學過企業(yè)沙盤模擬經營內容，能夠提高學生實踐經營能力和解決問題能力。其中，53.49%的學生認為能夠“提升”，34.88%的學生認為能夠“明顯提升”，10.47%的學生認為沒有變化，1.16%的學生認為“有所下降”，體現(xiàn)出企業(yè)沙盤模擬經營課的效果不錯。學生通過企業(yè)沙盤模擬經營課，切身體會和感受在企業(yè)經營課的實踐中，能真正做到學以致用，最終實現(xiàn)自身掌握企業(yè)經營實踐技能，培養(yǎng)學生的實踐指導能力。企業(yè)沙盤模擬經營要求學生不僅掌握每個專業(yè)需要的各項學科知識，還要會運用各項學科知識。兩者的結合才會使學生在模擬經營時最終成長為一名合格的經營者。

　?。ǘ┰鰪妶F隊協(xié)作與溝通能力

　　沙盤模擬經營課程對團隊合作與交流能力的提升也有一定的幫助。問卷調查結果表明，有52.33％的學生認為沙盤模擬經營課程對團隊合作與交流能力有明顯提升，有38.37％的學生認為課程對于團隊合作與交流能力有所提高，有9.3％的學生認為團隊合作與交流能力沒有變化或者有所降低?？梢钥闯觯潮P模擬經營課程通過組內合作、角色扮演等方式讓學生更懂得在完成項目任務的過程中強化合作意識，學會與同學進行交流，發(fā)表自己的觀點，更加準確地表達出自己的意見，提高學生的團隊交流與合作能力。

　?。ㄈ┘由顚W生對企業(yè)經營管理的理解

　　通過企業(yè)沙盤模擬經營課程的學習，學生對企業(yè)經營管理的理解也得到了顯著提高。調查結果顯示，有81.51%的學生認為通過該課程對企業(yè)經營管理的理解有所提高，其中有26.89%的學生表示顯著提高，有54.62%的學生表示有所提高，有18.49%的學生沒有感受到明顯變化，沒有人表示理解有所下降。這表明，課程在提升學生對企業(yè)經營管理方面的認知和理解方面取得了顯著成效。

　?。ㄋ模椭鷮W生明確職業(yè)規(guī)劃

　　企業(yè)沙盤模擬經營課程還幫助學生更加清晰地認識未來的職業(yè)規(guī)劃。調查數(shù)據(jù)顯示，有58.82%的學生表示通過課程學習對未來職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識，其中，有17.65%的學生表示非常清晰，有22.69%的學生表示沒有明顯變化，而表示更加迷茫的學生僅占0.84%。這說明，課程能夠引導學生思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，并幫助他們制定更加明確的職業(yè)規(guī)劃。

　?。ㄎ澹┐龠M就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

　　企業(yè)沙盤模擬經營課程還對促進學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有積極作用。調查結果顯示，有53.78%的學生認為課程對未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)比較有幫助，有22.69%的學生認為非常有幫助，有21.01%的學生認為幫助不大，而認為沒有幫助的學生僅占2.52%。這表明，通過課程的學習，學生能夠更好地了解企業(yè)運營和管理的相關知識，從而提升他們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場上的競爭力。

　　二、企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育中存在的問題

　?。ㄒ唬┙虒W方法創(chuàng)新性不足與單一化問題

　　盡管企業(yè)沙盤模擬經營強調實踐性和互動性，但在一些中職學校中，其教學方法仍顯得相對單一，缺乏足夠的創(chuàng)新。這可能導致學生在長時間的學習過程中容易感到枯燥，從而影響其教學效果。

　?。ǘ┱n程體系不完善與跨專業(yè)知識融合難題

　　企業(yè)沙盤模擬經營涉及市場營銷、財務管理和生產管理等多個學科領域，要求學生在掌握本專業(yè)知識的同時，還需具備跨專業(yè)的知識和技能。然而，一些中職學校的課程體系并不完善，缺乏與企業(yè)沙盤模擬經營緊密相關的專業(yè)課程，這影響了學生綜合能力的提升。

　?。ㄈ熧Y力量不足與專業(yè)指導缺乏

　　企業(yè)沙盤模擬經營需要具備一定的專業(yè)知識和實踐經驗，但一些中職學校的師資力量并不充足，缺乏具備相關知識和經驗的教師。這導致學生在企業(yè)沙盤模擬經營過程中難以得到有效的指導和幫助，影響了學習效果。

　　三、企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育中的優(yōu)化策略

　　（一）跨專業(yè)團隊協(xié)作與NPC角色模擬教學模式

　　企業(yè)沙盤模擬經營是一種實踐性、互動性、創(chuàng)新性教學活動，有利于強化學生綜合能力。博羅中等專業(yè)學校通過教學中對電商、會計、物流類專業(yè)的學生采用企業(yè)沙盤模擬經營形式，將學生組成一個小型團隊，參與一個模擬企業(yè)運作，重點對學生團隊合作能力、學生決策能力、學生問題解決能力和學生跨學科能力進行培養(yǎng)。

　　1.明確教學目標與要求

　　明確教學目標，引導學生理解和掌握企業(yè)經營基本流程、團隊合作相關技能、跨學科知識運用等任務重點，提出學生任務要求和考核依據(jù)（如團隊合作時的效率、決策水平等)。

　　2.組建跨專業(yè)團隊

　　根據(jù)不同學生志趣和學科背景跨界自由組隊，每個團隊規(guī)模為5～8人，每個團隊至少涵蓋2種不同的專業(yè)背景。為每個團隊成員分配具體的工作項目和職責，根據(jù)實際情況，包括市場調研、財務分析、物流運營等，鼓勵學生采用分工協(xié)作的模式。

　　3.設定模擬企業(yè)背景與運營規(guī)則

　　設定虛擬企業(yè)類型、經營條件、市場情況及經營規(guī)則，同時確定經營成本、資料獲取費及公用資料的購買費，外加重置、補充服務與搬運費等。設置游戲NPC（非角色)、銀行、審計、人事等，為實施貸款、審計、聘用人員等經營服務的游戲角色，設置真實感與游戲難度。

　　設定NPC角色，并由相應專業(yè)的學生擔任。以下是NPC角色設定與職責：

　?。?）銀行NPC：可以向銀行申請貸款，團隊取得貸款后將開始支付利息，貸款到期后，貸款未還清或出現(xiàn)逾期還款會影響團隊聲望。

　　（2）審計NPC：每隔一段時間對團隊的各項財務數(shù)據(jù)進行一次核對查驗，確保操作的正確性及合法性，存在違反公共管理行為的可對相關人員進行罰款。

　　（3）人力資源NPC：為做好招聘、培訓、績效考核工作，隊伍間按需求合理調配人力資源，提高員工滿意度和工作效率。

　?。?）車隊NPC：為隊伍提供貨物運輸，需要商議與車隊的貨物運費和路線時間，保證貨物及時到達，控制運輸成本。

　　4.模擬企業(yè)運營

　　指導老師通知游戲開始后，各領隊帶領成員一起經營公司，包括商討公司經營方向、市場調研、銷售經營、財務決策、采購調貨等，以及與游戲NPC溝通遇到的各種問題，申請貸款，驗收等。公司內全員交流溝通，合作解決問題。

　　5.復盤總結與反饋

　　模擬結束后進行總結復盤。要求模擬團隊對此次經營管理過程進行歸納總結，提煉模擬中的經驗和教訓，為以后的模擬活動積累經驗。要求團隊成員進行相互評價以及自我評價，了解自己在協(xié)作能力、決策能力等方面的不足及改進意見，教師進行認真評價指導。

　　6.提供教學資源與支持

　　為教師配備相關教學資源，如教學軟件、虛擬教學儀器、案例庫等，幫助教師更好地開展專業(yè)之間的協(xié)同教學。鼓勵學生利用圖書館、網絡等自主學習資源開展自學，不斷豐富自身的專業(yè)技能，提高自身的能力素質。

　　實際上，以博羅中等職業(yè)學校為例，在教師的幫助下，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學科特色因地制宜來組隊學習，組隊時可以一起討論并決定團隊的名稱、口號、目標等，并明確各人的分工，如電商專業(yè)的學生負責市場調研和撰寫營銷方案，會計專業(yè)的學生則負責編寫數(shù)據(jù)分析表和成本統(tǒng)計表，而物流專業(yè)的學生則負責編寫倉儲計劃和流程。

　　每一期模擬結束后，同學們一同評議公司的運作情況，審視公司的投資、融資和分紅決策是否正確，分析成功或失敗的原因，為后面的模擬公司積累經驗。學生相互討論評議公司決策是否正確，從公司的決策過程和決策結果兩個角度予以評價，并根據(jù)需要提出相應的改進意見。對于自己在公司運作期間所做出的決策，需自評其是否正確合理，并明確自己在公司決策過程中所存在的問題和不足，以備在下次模擬公司運營中改正。主講老師對學生模擬公司會計實務訓練的過程和結果做出總體性的評審。

　?。ǘ┮再惔賹W的教學策略

　　1.明確教學目標與大賽要求

　　明確企業(yè)沙盤模擬經營課程教學目標，應是將課程的教學目標定位于職業(yè)技能大賽的教學目標，并且要重視課程目標如何培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力，重視培養(yǎng)學生的企業(yè)經營管理能力和理財能力等，而且教師要了解職業(yè)技能大賽項目競賽要求及相關崗位設置的要求和考核的側重點等，使課程目標化、訓練目標化。

　　2.優(yōu)化課程內容與結構

　　根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求，對企業(yè)沙盤模擬經營課程的內容和結構進行優(yōu)化。將職業(yè)技能大賽融入中職企業(yè)沙盤模擬經營實訓課程教學中，將競賽內容與教學內容相結合。首先要明確教學目標與職業(yè)技能大賽的具體要求，確保實訓課程內容與大賽標準緊密對接，旨在全面培養(yǎng)學生的企業(yè)經營管理能力、團隊協(xié)作能力、財務分析能力以及解決實際問題的能力。為此，需對企業(yè)沙盤模擬經營實訓課程的內容和結構進行優(yōu)化，不僅涵蓋企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷、生產管理、財務管理等多個核心領域，還通過引入實際企業(yè)案例和模擬真實經營場景，使課程內容更加貼近實際，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

　　3.組織各項競賽，強化實踐應用

　　調整課程內容和結構，鼓勵學生參加校際及社會各類競賽，如各班間的切磋、學校內的選拔賽，以及市、省、國家的職業(yè)技能大賽。這有利于學生將課堂內學到的知識、所積累的學習資料應用到實際工作中去，較為客觀地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在實踐中強化企業(yè)經營管理素質。

　　以博羅中等專業(yè)學校為例，一方面，通過在校內定期舉辦“企業(yè)沙盤模擬經營技能大賽”，模擬真實的企業(yè)經營環(huán)境，讓學生在比賽中學習和實踐，檢驗學習成果，提升實踐能力和團隊協(xié)作能力。另一方面，選拔校內技能大賽中的佼佼者組成參賽隊伍，參加市級、省級職業(yè)技能大賽，為他們提供更廣闊的展示平臺和專業(yè)成長機會。此外，還邀請兄弟院校進行網絡邀請賽，利用網絡平臺打破地域限制，促進校際間的交流與合作，共同提升參賽學生的綜合素質和職業(yè)技能。

　　（三）加強師資培訓，提升教學水平

　　1.定期組織培訓與研討會

　　加強教師自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，經常組織企業(yè)沙盤模擬經營課程關鍵內容的培訓研討，幫助教師了解、掌握沙盤模擬經營課程的最新理念、最新方法，掌握企業(yè)沙盤模擬經營課程的最新信息、最新成果，為教師及時更新相關專業(yè)知識、提升教學技能提供幫助，更好地讓沙盤模擬經營課程落實到教學中，做好學生的各類實踐活動。

　　2.鼓勵教師參與職業(yè)技能大賽指導

　　職業(yè)技能大賽作為可提升學習實踐能力的重要途徑，學校還需要支持和鼓勵專業(yè)帶頭人參與職業(yè)技能大賽的指導工作，通過專業(yè)帶頭人的參賽和操作訓練，一方面可以提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學業(yè)務水平；另一方面還可以促進學生和教師共同成長，共同提高教育教學效果。

　　3.建立教師交流與合作機制

　　學校還應該制定教師間的交流合作機制，定期開展教學研討與聽教等活動，就如何更好地把職業(yè)技能大賽企業(yè)沙盤模擬經營教學嵌入課堂教學的問題進行教師之間的研討、交流。通過教師之間的交流合作，促成教師彼此之間的互相借鑒與學習，推動教師之間的共識形成，激發(fā)教師主體之間的集體創(chuàng)新，突破自己，提升自己。

　　4.打造高素質、專業(yè)化的教師隊伍

　　這些工作不斷實施后，學校將在不長時間內建立一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍。他們既要素質過硬、師德高尚，又要專業(yè)性強、有特色。他們的特色是既會教、更會育，能以更開放、包容的態(tài)度看待教育，能以更多實踐滿足學生的需求，能提升學生的綜合素養(yǎng)。

　　四、小結

　　綜上，企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育中具有良好的應用前景和重要的實踐意義，我們將進一步完善教學手段、合理配置教學資源，提高企業(yè)沙盤模擬經營的教學效果和實際意義，為培養(yǎng)更多具有豐富實踐經驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質技能型人才做出自己應有的努力。同時，我們也將更多地關注企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育中的發(fā)展現(xiàn)狀，結合有關理論開展相關教學實踐，為企業(yè)沙盤模擬經營在中職教育的相關教研與實踐工作中提供強有力的支撐。

　　責任編輯何麗華

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