姜淑波

　?。ㄉ綎|省海陽(yáng)市第一中學(xué)）

　　摘要：在新課改的大環(huán)境下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，它被廣泛地應(yīng)用于高中語(yǔ)文，中學(xué)語(yǔ)文老師也要順應(yīng)這一潮流，把它更好地運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，真正地提升教育質(zhì)量。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡把學(xué)生放在第一位，在項(xiàng)目的支持下，使學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而使他們的整體素質(zhì)得到提高。

　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；教學(xué)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G626.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003- 7667 （2024）04-035-01

　　引言

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。它以具體的、可操作的“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)已有的體驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立的、有計(jì)劃的、有計(jì)劃的探究式學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、實(shí)踐、個(gè)性、責(zé)任感等方面起著重要的作用。

　　1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)原則

　　1.1.過(guò)程導(dǎo)向

　　長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)都有重結(jié)果、輕過(guò)程的現(xiàn)象。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種注重活動(dòng)的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)地去探究，大膽地去做，在這一過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行吸收，改變自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的能力。所以，在課程設(shè)計(jì)中，我們更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更多地關(guān)注于教學(xué)的過(guò)程。

　　1.2.合作互助

　　項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)，具有較強(qiáng)的自主能力，可以讓學(xué)生自己去了解“項(xiàng)目”，并且能夠獨(dú)立地完成任務(wù)。但是，由于“項(xiàng)目”的工作量很大，因此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生水平，建立任務(wù)群，然后按照各自的專(zhuān)長(zhǎng)，將任務(wù)進(jìn)行分割，讓小組成員進(jìn)行協(xié)作，共同進(jìn)行活動(dòng)，因而，協(xié)作與互助的原理是非常重要的。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學(xué)模式，即在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

　　2.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

　　2.1.采用多種策略，助力項(xiàng)目進(jìn)程

　　第一，在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，以提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，并使其產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要從學(xué)生的生活和認(rèn)識(shí)狀況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的情景要讓學(xué)生感到真實(shí)可靠。此外，老師還要根據(jù)項(xiàng)目主題和項(xiàng)目目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生們感興趣和有討論價(jià)值的框架問(wèn)題，框架問(wèn)題是貫穿在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，從淺到深，層層遞進(jìn)，確保問(wèn)題的開(kāi)放性。第二，要為學(xué)生提供豐富的、綜合的學(xué)習(xí)資源；為此，教師應(yīng)結(jié)合課題內(nèi)容，選擇和組織各類(lèi)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。

　　2.2.制定項(xiàng)目目標(biāo)明確努力方向

　　在實(shí)踐中，要讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真正地發(fā)揮出它的功能，首先要在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分的分析之后，才能準(zhǔn)確地確定項(xiàng)目目標(biāo)，并合理地安排任務(wù)。一是要把課題的目標(biāo)定為中等難度。課程目標(biāo)的設(shè)定要針對(duì)不同的學(xué)生，適當(dāng)?shù)卦O(shè)定難度。二是要把工程的目的搞得很清楚。由于課程目標(biāo)的模糊性，不能有效地掌握教學(xué)過(guò)程，也不能有效地實(shí)施“項(xiàng)目”學(xué)習(xí)。三是要實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)題學(xué)習(xí)”的目的，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展?fàn)顩r，來(lái)實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)題”學(xué)習(xí)的目的。

　　在制訂課題目標(biāo)之前，要從宏觀上對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體規(guī)劃，確保教學(xué)目標(biāo)合理，從而促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。一是要對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程的進(jìn)程有清晰的把握；二是要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。“課題”是一種新型的教育方式，它不能只停留在課本上，而要提倡學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走向社會(huì)，從實(shí)踐中獲取知識(shí)。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地的選擇也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。三是要針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)的分組。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分工。

　　2.3.精選項(xiàng)目主題，提高學(xué)習(xí)效果

　　選題很重要。它應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)選擇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照課題的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地理解和運(yùn)用知識(shí)，從而提升自己的素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，項(xiàng)目主題應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指向“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，形成正確的價(jià)值觀，提升個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。與此同時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體，就拿作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作題目，及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的思維不局限于課本，而是以教材為基礎(chǔ)，在更廣闊的信息視野中思考寫(xiě)作內(nèi)容，深化寫(xiě)作內(nèi)涵。

　　2.4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，客觀衡量學(xué)生

　　在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要客觀，要全面，不能只是傳統(tǒng)的考試，而要有激勵(lì)性和導(dǎo)向性，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)的功能發(fā)揮得更好。首先，在評(píng)價(jià)主體上，我們不能只局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而要將學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)相結(jié)合，從多個(gè)角度，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次，在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)采取多種形式，如匯報(bào)、討論、學(xué)習(xí)日志等。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從以結(jié)果為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)由結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。重視設(shè)計(jì)、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　3.結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在新課改的大背景下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，受到了越來(lái)越多的研究者的重視，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相輔相成，顯示出獨(dú)特的價(jià)值。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中，不僅要獲取知識(shí)，而且要提高思維能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　參考文獻(xiàn)：

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