劉永波

　　（黑龍江省木蘭縣教師進(jìn)修學(xué)校）

　　摘要：初中生物學(xué)科的生態(tài)文明教育是面向全體學(xué)生進(jìn)行的，是幫助學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處理念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。因此，初中生物教學(xué)中的生態(tài)文明教育需要教師有正確的評(píng)價(jià)觀念，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，并通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，再有針對(duì)性地制定教學(xué)策略和方案，提高教學(xué)效率。生態(tài)文明教育是一種全面發(fā)展教育，也是一種可持續(xù)發(fā)展教育，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明理念。本文對(duì)初中生物教學(xué)中生態(tài)文明教育進(jìn)行了概述，并對(duì)初中生物教學(xué)中生物教師生態(tài)文明教育評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了研究和分析。

　　關(guān)鍵詞：初中；生物學(xué)教學(xué)；生態(tài)文明教育；教學(xué)評(píng)價(jià)

　　中圖分類號(hào)：G626.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003- 7667 （2024）04-030-03

　　引言：

　　生態(tài)文明是人類社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，在當(dāng)代社會(huì)中，生態(tài)文明逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為了提高我國(guó)初中生物教師對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。本文以初中生物學(xué)教學(xué)培訓(xùn)為例，探討生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，明確在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育的必要性，提出了生態(tài)文明教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法和策略，以期為初中生物教師提供參考。

　　一、生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容

　　在初中生物教學(xué)中，生態(tài)文明教育主要是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，將生態(tài)文明知識(shí)與日常生活中的具體問(wèn)題相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，需要對(duì)生態(tài)文明教育內(nèi)容進(jìn)行分析，明確生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容。同時(shí)，教師要通過(guò)各種渠道讓學(xué)生了解生態(tài)文明知識(shí)，包括國(guó)家和政府頒布的相關(guān)法律法規(guī)、政府部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)政策以及當(dāng)?shù)卣C布的相關(guān)政策等。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他渠道了解生態(tài)文明知識(shí)。此外，還可以通過(guò)實(shí)際生活中的案例進(jìn)行分析和講解，讓生物教師更好地理解生態(tài)文明知識(shí)[1]。

　　二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育的必要性

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人類面臨著更多的環(huán)境問(wèn)題，生態(tài)問(wèn)題逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)中的重要組成部分，提高初中生物教師對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，是目前我國(guó)初中生物教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。教師在實(shí)際教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，能夠提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有更深入的了解，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　三、初中生物學(xué)教學(xué)中生態(tài)文明教育的教學(xué)評(píng)價(jià)策略

　?。ㄒ唬┥锝處熞詫W(xué)生為主體，采用靈活多樣的教學(xué)方式

　　在實(shí)際教學(xué)中，初中生物教師要以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)演示、科普講座、生物展示等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還可以采用討論、合作學(xué)習(xí)、小組探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，促進(jìn)他們?cè)谒季S、情感、態(tài)度等方面的全面發(fā)展[2]。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)生物教師的環(huán)保意識(shí)，將生物知識(shí)融入生活中

　　為培養(yǎng)生物教師的環(huán)保意識(shí)并將生物知識(shí)融入生活，可采取組織專題研討會(huì)，邀請(qǐng)環(huán)保專家分享知識(shí)，引導(dǎo)教師思考如何將環(huán)保理念融入教學(xué)實(shí)踐；并開(kāi)展校園環(huán)保主題活動(dòng)，讓教師親身參與并引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，將生物知識(shí)與環(huán)保實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生探討解決環(huán)境問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)教師利用多媒體資源，展示環(huán)保案例和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣。通過(guò)這些策略，生物教師可以更好地理解和傳遞環(huán)保理念，將生物知識(shí)與環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。

　?。ㄈB透生態(tài)文明知識(shí)，培養(yǎng)教師的環(huán)保能力

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也日益突出，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力。生物教師可以調(diào)查周圍環(huán)境污染問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后將調(diào)查結(jié)果以PPT 形式展示出來(lái)，讓學(xué)生了解周圍環(huán)境的污染情況。同時(shí)，教師自身也需要不斷提升自己的環(huán)保能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師可以參加各種環(huán)保培訓(xùn)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和技能，如環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保技術(shù)、環(huán)保理念等。只有掌握了這些知識(shí)和技能，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解環(huán)保的重要性，并樹(shù)立正確的環(huán)保觀念[3]。

　?。ㄋ模┙M織相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)生態(tài)文明教育

　　在開(kāi)展生態(tài)文明教育過(guò)程中，需要利用相關(guān)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以組織一些模擬環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，讓教師更好地了解生態(tài)文明的重要性。例如，在開(kāi)展生物環(huán)境保護(hù)時(shí)，可以讓教師們了解一些保護(hù)生物環(huán)境的方法。例如，可以組織一場(chǎng)“生態(tài)保護(hù)實(shí)踐日”活動(dòng)，邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者來(lái)校園，為學(xué)生們講解環(huán)保知識(shí)，并帶領(lǐng)他們參與垃圾分類、植樹(shù)造林等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感[4]。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，生態(tài)文明教育在初中生物學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與能力至關(guān)重要。教師的環(huán)保意識(shí)和生物知識(shí)融入生活的努力將激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)。通過(guò)多樣的教學(xué)方式和活動(dòng)，教師能引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)文明知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)，這種教育方式也對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，擁有環(huán)保意識(shí)和能力的人才會(huì)更加受到社會(huì)的歡迎和需要。因此，初中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)生態(tài)文明教育的力度，讓學(xué)生從小就樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何丹龍.生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的教學(xué)設(shè)計(jì)——以"生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)"為例[J].中學(xué)生物教學(xué), 2023(18):75-77.

　　[2]唐鋒.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物教學(xué), 2023(3):29-31.

　　[3]蔡萬(wàn)剛.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透[J].中學(xué)生物教學(xué),2023(29):7-9.

　　[4]賴金山.初中生物教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育路徑研究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究, 2023(1):106-108.

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