汪周

　?。ńK省溧陽中學(xué)）

　　摘要：現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面提升，將STEM 教育理念融入高中信息技術(shù)教學(xué)中越來越受到重視。這種理念極大地推動了高中信息技術(shù)教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型，也給新時期下的高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)。本文在闡述STEM 理念教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探討了STEM 教育理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；STEM 理念；信息技術(shù)；優(yōu)勢；教學(xué)策略

　　中圖分類號：G626.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003- 7667 （2024）04-015-01

　　STEM 教育理念強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)與實(shí)踐探究相結(jié)合，使學(xué)生能將課堂所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中。高中信息技術(shù)教學(xué)本身便具有一定的實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值，因此還需在課程教學(xué)中引入STEM 教育理念，使學(xué)生能在真實(shí)情境中分析解決問題，并具備較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，推動其信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

　　一、基于STEM 教育理念的教學(xué)優(yōu)勢

　　1.有利于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍營造

　　高中生已有一定的創(chuàng)新意識和能力，基于STEM 理念展開教學(xué)，不但能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐操作的熱情激發(fā)出來，還可推動其創(chuàng)新意識及能力的發(fā)展。高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展之間有著密切關(guān)系，而社會中也有著很多天然的教學(xué)案例，通過結(jié)合學(xué)生所處的文化環(huán)境、生活環(huán)境以及具體學(xué)習(xí)環(huán)境，基于問題或項(xiàng)目展開信息技術(shù)教學(xué)，可使學(xué)生在自主分析、探究實(shí)踐過程中獲取學(xué)習(xí)自信心，愿意積極投入探究創(chuàng)新中，成為具備創(chuàng)新能力的社會主義接班人。

　　2.有利于跨學(xué)科體驗(yàn)創(chuàng)造

　　信息技術(shù)本身便是一門綜合性學(xué)科，而STEM 教育理念教學(xué)，為整合多個綜合性學(xué)科提供了指南，還可為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)知識解決生活問題現(xiàn)象提供指導(dǎo)，使其能熟練應(yīng)用信息技術(shù)所學(xué)知識技能對存在問題解決，進(jìn)而獲得良好的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時在STEM 教學(xué)理念下展開信息技術(shù)教學(xué)，還可以跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)以及實(shí)施。

　　3.有利于學(xué)習(xí)方法多元化

　　STEM 教育與傳統(tǒng)教育有所不同，其面向的是全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變了以往以教師為主體的教學(xué)方式，變成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，對學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。信息時代背景下，STEM 教育對學(xué)生協(xié)作、合作精神培養(yǎng)十分重視，倡導(dǎo)通過合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生之間通過探索以及溝通交流，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的深度掌握及靈活應(yīng)用。同時基于STEM 教育理念展開信息技術(shù)教學(xué)，可使教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供個性化服務(wù)，學(xué)生也可采取信息技術(shù)來對個人學(xué)習(xí)方式進(jìn)行拓展，并在與教師、其他同伴交流合作的過程中，具備較高的思維能力和決策水平。

　　二、STEM 教育理念下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

　　STEM 教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，基于STEM 教育理念展開信息技術(shù)教學(xué)時不但要對原有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，還要確保信息技術(shù)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的落實(shí)，以對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　教師在實(shí)際教學(xué)時一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，意識到在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體地位，并在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的尊重與肯定。師生關(guān)系構(gòu)建有利于活躍課堂氛圍，在此環(huán)境中學(xué)生也會全身心投入學(xué)習(xí)，既可使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，還可將高中生的潛能充分激發(fā)出來。教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合鼓勵以及引導(dǎo)，并對部分學(xué)生存在的心理障礙有效消除，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)對今后發(fā)展的重要性，并愿意積極投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。部分高中生學(xué)習(xí)能力薄弱，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時存在一定困難，這時教師應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵和肯定，并要保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心，使其能在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自身意見，敢于回答問題。

　　2.整合認(rèn)知資源

　　基于STEM 教育理念展開信息技術(shù)教學(xué)時還要有效整合認(rèn)知資源。一方面要整合跨學(xué)科的資源內(nèi)容，依托具體問題引導(dǎo)學(xué)生跨越學(xué)科界限展開思考，使其意識到信息技術(shù)會涉及多個領(lǐng)域，為其跨學(xué)科解決教學(xué)問題提供相應(yīng)的思維模式。另一方面還要進(jìn)一步整合認(rèn)知層面的相關(guān)資源，探究能力建立在實(shí)踐問題基礎(chǔ)上，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐整合相關(guān)知識，構(gòu)建起資源整合意識。

　　3.調(diào)整教學(xué)模式

　　高中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生信息素養(yǎng)，因此應(yīng)基于這一目標(biāo)從整體上規(guī)劃信息技術(shù)教學(xué)。用STEM 教育理念展開教學(xué)時可嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。

　　如在算法教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)借助程序編制對問題進(jìn)行解決，之后再鼓勵其通過編程對“韓信點(diǎn)兵”這一問題進(jìn)行解決，借助數(shù)學(xué)工程學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)方案的設(shè)計(jì)，在實(shí)施方案前先以小組為單位對此展開討論，而課堂教學(xué)要將學(xué)生問題作為著手點(diǎn)，在對問題明確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其跨學(xué)科思考，并制訂科學(xué)的解決方案。有機(jī)結(jié)合方案實(shí)施與交流，并對具體方案進(jìn)行優(yōu)化完善，使學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)會解決問題。

　　4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

　　基于STEM 教育理念展開信息技術(shù)教學(xué)時，還要高度重視并優(yōu)化信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，需確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相符。實(shí)踐教學(xué)蘊(yùn)含豐富知識，且有利于學(xué)生能力培養(yǎng)，而在具體實(shí)踐活動中學(xué)生也能融合多方面知識內(nèi)容，探究問題，提升個人實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　如“數(shù)據(jù)的存儲和保護(hù)”這一章內(nèi)容教學(xué)目的是使學(xué)生理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義，了解數(shù)據(jù)保護(hù)的方法，明確數(shù)據(jù)出現(xiàn)安全隱患的危害。在此內(nèi)容教學(xué)中教師便可為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生收集關(guān)于朋友或是其他學(xué)生家鄉(xiāng)風(fēng)光的相關(guān)數(shù)據(jù)，并將其分別存儲在存儲卡、本地電腦硬盤以及光盤中，之后在課堂中操作如何安裝殺毒軟件、防火墻，做好對自己所收集數(shù)據(jù)的保護(hù)，采取拷貝、備份、復(fù)制、鏡像、持續(xù)備份等技術(shù)，并對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加密。這一實(shí)踐活動貼近學(xué)生的生活，且融入自然科學(xué)以及人際交往內(nèi)容，因此可將其參與積極性充分調(diào)動起來，使其在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中快速掌握知識和技能。

　　5.優(yōu)化教學(xué)形式

　　基于STEM 教育理念開展高中信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)摒棄以往單一灌輸式講解方式，而是采取情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。情境化教學(xué)可結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出問題，將學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，使其明確信息技術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。

　　如在結(jié)構(gòu)算法的教學(xué)中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借助系統(tǒng)服務(wù)無人售票公共汽車的問題情境，使學(xué)生在情境中思考，通過計(jì)算對乘客購票類型進(jìn)行判斷。同時情境教學(xué)法還可使學(xué)生對技術(shù)運(yùn)用情況有所了解，使學(xué)生能融合多學(xué)科知識來解決實(shí)際問題。小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，依托小組合作學(xué)習(xí)，可為跨學(xué)科思考問題提供幫助，還可使學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題能力得到提升，使其在以小組為單位探討合作實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)知識層面的碰撞，推動個體發(fā)展，提升其解決問題的核心素養(yǎng)。

　　總之，STEM 教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，關(guān)注對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可有效提升信息技術(shù)課程教學(xué)的綜合性，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。作為高中信息技術(shù)教師，也應(yīng)意識到這一教育理念應(yīng)用的重要性，并要積極投入到STEM 教育理念融入途徑探究中，優(yōu)化教學(xué)模式。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳斌姬.STEM 教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2019（8）.

　　[2]楊兆華.STEM 教育理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2021（17）.

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