馬春梅

　　（四川省江油中學(xué)）

　　【摘要】地圖技能包括地理位置圖、地形圖、剖面圖等識(shí)別和繪制。由于地圖的繪制和識(shí)別難度較高，且在高考中所占實(shí)體分值較低，學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)被教師忽略，但當(dāng)前高考中地圖技能所占據(jù)的隱形分值越來越高?；诖?，以下對(duì)地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】地圖教學(xué)；高中地理；應(yīng)用

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）05-032-01

　　地圖被稱為地理教學(xué)的第二語言，在高中地理教學(xué)中是不容忽視的一部分，必須重視起來并有效應(yīng)用起來。地圖在高中地理教學(xué)中的作用是很大的：更加直觀、形象、綜合地向?qū)W生呈現(xiàn)地理信息，使抽象難懂的地理知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，進(jìn)而較好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。地圖的形式多樣，如地圖冊(cè)、地圖儀、掛圖等等，主要是通過文字、圖形、符號(hào)、數(shù)字等來顯示地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)與啟發(fā)作用。下面對(duì)于在高中地理教學(xué)中地圖的應(yīng)用情況進(jìn)行分析、研究。

　　一、改善教學(xué)方法，多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)

　　高中的地理課程中包含的地理知識(shí)和需要掌握的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中課程。地理教師在授課當(dāng)中，要能對(duì)地圖更好的運(yùn)用，有效的幫助學(xué)生了解課本中的內(nèi)容。教師要注重地圖教學(xué)的運(yùn)用，教學(xué)方式要多樣化，利用學(xué)校的有利教具資源，如多媒體、地圖冊(cè)、掛圖、地球儀、地貌模型等教具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成讀圖的能力和習(xí)慣。教師也要對(duì)課程的不斷創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教學(xué)的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性。也可以將課堂內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到課外，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，推動(dòng)地理教學(xué)的生活化，有效的開展教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率。

　　二、優(yōu)化教學(xué)模式，合理使用地圖

　　高中地理課堂使用的地圖主要分為概念圖、原理圖、分布圖以及統(tǒng)計(jì)圖四種。概念圖主要用于區(qū)分概念，幫助學(xué)生正確理解內(nèi)容含義，如地球內(nèi)部圈層中的示意圖、水循環(huán)示意圖等；原理圖則是將地理知識(shí)點(diǎn)中的原理具體展現(xiàn)出來，如地理封面氣旋圖；分布圖則主要表示地理現(xiàn)象或地理要素具體分布的圖形，如世界洋流分布圖、季風(fēng)氣候分布圖等；統(tǒng)計(jì)圖則是將某個(gè)區(qū)域的地理信息數(shù)據(jù)繪制成圖表，一般用以佐證相關(guān)地理規(guī)律或解釋地理概念，以折線圖和曲線圖為主。教師在教學(xué)中，必須靈活使用圖表，讓學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)模式有依賴性，從而在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注和嘗試使用地圖，循序漸進(jìn)，層層深入，在積累和練習(xí)中不斷提升地圖技能。教師要立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，基于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作圖表，適當(dāng)情況下也要貼近實(shí)際，搜集生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的地理案例，繪制成地圖，輔助教學(xué)，提高地理課堂親和力和趣味性。例如，在教學(xué)自然災(zāi)害的相關(guān)課程時(shí)，可以組織學(xué)生討論經(jīng)常發(fā)生自然災(zāi)害的地點(diǎn)并分析原因，諸如日本多發(fā)地震是什么原因、美國(guó)會(huì)出現(xiàn)龍卷風(fēng)是因?yàn)槭裁?、沙塵暴是怎樣形成的，讓學(xué)生根據(jù)自然災(zāi)害分析地理因素，結(jié)合地理因素去制作地圖，了解地理特征，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)邏輯。

　　三、了解各種地圖的標(biāo)識(shí)，掌握正確的地圖閱讀的方法

　　了解各種地圖的標(biāo)識(shí)這是進(jìn)行地圖分析的必要前提首先地圖是包括很多種的，有各種圖像、圖表，包括柱狀圖、餅行圖、立體圖、折線圖、曲線圖，甚至有遙感圖等，最為常見的還是平面地形圖，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖的特點(diǎn)和標(biāo)識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的理解和掌握，最基本的如圖名、文字說明、方向、交通線路、植被帶等，還有圖中的山脈、內(nèi)流湖和外流湖、氣壓風(fēng)向、鋒面與氣旋等這些都是一些重點(diǎn)記憶的標(biāo)識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察圖的輪廓形狀，老師要告訴學(xué)生這些圖的關(guān)鍵點(diǎn)。掌握正確的地圖閱讀的方法首先，要按照順序一步一步的進(jìn)行，先看圖名，明確整個(gè)圖大致說明的內(nèi)容，再看圖示，知道地圖的表現(xiàn)方式，另外要看地圖內(nèi)部的各個(gè)地理標(biāo)識(shí)，抓住主題，例如在分析四川附近的區(qū)域時(shí)，先看圖名是鐵路交通，就能夠明確知道這幅圖主要講述的重點(diǎn)，其次看圖示，看鐵路線的走向和經(jīng)過的城市名稱，就能夠判斷鐵路線，在看圖中的標(biāo)識(shí)，也即能夠看出鐵路產(chǎn)生的原因以及對(duì)周邊的帶動(dòng)作用，可見這樣條理清晰不至于漏掉重要的提示信息。其次，在課堂教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生沿著某一條經(jīng)緯線、某一個(gè)農(nóng)業(yè)帶分布區(qū)域看這個(gè)國(guó)家和地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。再次，課堂訓(xùn)練中要關(guān)注整體，通過一個(gè)點(diǎn)要看到整個(gè)的地理區(qū)域，掌握正確的讀圖步驟可以在事半功倍。

　　四、利用多媒體輔助地圖教學(xué)

　　地圖是地理知識(shí)傳授的橋梁，高中地理教師應(yīng)用好地圖這種教學(xué)工具可以使學(xué)生很容易接受地理知識(shí)。學(xué)生們聽教師講解地理課程的時(shí)候，如果教師不注意地圖的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)教師所講的內(nèi)容還得經(jīng)過進(jìn)一步轉(zhuǎn)化才能理解。但是，當(dāng)教師直接運(yùn)用地圖講解的時(shí)候，學(xué)生們就可以很直觀的進(jìn)行理解。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，教師們還可以制作地形圖等一系列不同于常規(guī)地圖的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。大量的教學(xué)實(shí)踐證明教師們通過地圖的有效使用提高了教學(xué)效率，掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的障礙，學(xué)生們通過觀察地圖來印證老師上課所講的內(nèi)容，既加深了對(duì)課堂中學(xué)到內(nèi)容的理解。例如，在講解我國(guó)東北的地理位置和地市的特點(diǎn)的時(shí)候，可以在地圖上指出東北三省的具體位置，結(jié)合地理中經(jīng)度緯度的知識(shí)來說明東北地區(qū)的氣候和環(huán)境特點(diǎn)，然后再對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞胶吞禺a(chǎn)加以講解。另外，作為對(duì)比，教師們?cè)诮榻B東北的同時(shí)可以結(jié)合中國(guó)東南沿海地區(qū)的氣候和環(huán)境加以對(duì)比。東北和東南兩個(gè)不同地方氣候和環(huán)境的巨大反差以及它們?cè)诘貓D中的位置會(huì)給學(xué)生留下極為深刻的印象。

　　結(jié)語

　　總之，地圖教學(xué)對(duì)高中地理教學(xué)存在重要深遠(yuǎn)的意義。地圖教學(xué)的合理運(yùn)用有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地理知識(shí)的理解。

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