羅伍叁莫

　　（四川省西昌市南寧中學６１５６００）

　　【摘要】遵循科學發(fā)展觀，新時代要建設(shè)美麗富強的的中國，應(yīng)該重視生態(tài)環(huán)境的重要性。要堅持綠水青山就是金山銀山，發(fā)達的物質(zhì)基礎(chǔ)更要有好的生態(tài)環(huán)境，要強化生態(tài)環(huán)保意識到生活中每個人，積極響應(yīng)并以行動表達。因此要注重初中生物的基礎(chǔ)課程，從青少年階段就開始培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境的保護的詮釋和踐行，教師應(yīng)拿出相應(yīng)教學設(shè)計，結(jié)合課本和現(xiàn)實需要對學生進行教授，提高學生成績的同時建立起科學發(fā)展的環(huán)保意識。本文將對初中生物課堂對環(huán)保意識的內(nèi)涵及重要性的闡述，并且分析了中學生在生物課堂中如何培養(yǎng)對策。

　　【關(guān)鍵詞】初中生物課堂；環(huán)保意識；培養(yǎng)策略

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．９１【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０２－００２１－０２

　　自工業(yè)革命以來至信息技術(shù)時代，時代變遷加快，物質(zhì)發(fā)展極其豐富，目前來看全球氣候變暖、海洋污染等一系列環(huán)境問題日益突出。在初中階段對生物教學課程的安排，將系統(tǒng)介紹和講解生活地球中各類生物的習性和條件，并且對條件的變化將如何改變生物最終影響人類。教師在對千變?nèi)f化的地球生物的生存環(huán)境作為依托，引導學生的新的思維路徑去探索身邊可觀察的生物，感受生物環(huán)境的破壞將如何影響人類。當學生明白生態(tài)環(huán)境的破壞對人類生存造成重大影響將更明確的為學生樹立起環(huán)保意識，從而規(guī)避日常生活中對環(huán)境造成的破壞。由于初中階段剛開始的生物基礎(chǔ)課程，學生即陌生也好奇，教師應(yīng)結(jié)合校園現(xiàn)實結(jié)合課本可展開校內(nèi)對自然的探索，而提高學生們保護環(huán)境的自覺能動性。

　　１初中學生對環(huán)保意識的內(nèi)涵理解及重要性

　?。保杯h(huán)保意識內(nèi)涵現(xiàn)狀

　　人類作為生態(tài)鏈中的頂端，而其它各種生物的生存需要適宜的生態(tài)環(huán)境才能得以存活，而目前日益險峻的生態(tài)問題［１］，人類對這種生態(tài)環(huán)境造成的問題是顯而易見的，要以人與自然和諧共生，人類有必要推行改革擔負生態(tài)保護責任［２］。從哲學的角度來看，量變必然引起質(zhì)變，人類的各種生產(chǎn)活動超過了個度將必然遭到大自然的報復(fù)。中國作為一個負責任的大國，在中國課程改革一直強調(diào)人與自然和諧共生的必要，一直踐行并擔負著中國的大國擔當責任，從青少年開始建立環(huán)保意識對生態(tài)環(huán)境的保護是非常重要的。環(huán)保意識包括；其一環(huán)境知識，要青少年樹立起環(huán)保意識從而推動行為的踐行必然要求系統(tǒng)科學的理論作為支撐，在掌握足夠的系統(tǒng)知識后才能構(gòu)建起生態(tài)環(huán)境在什么情況下造成破壞，從底層思維出發(fā)，通過科學理論指導，將改變?nèi)祟愲S意的對環(huán)境的改造，從而達到人與自然和諧共生。其二，環(huán)境情感。環(huán)境情感可以說是超越基本環(huán)境物質(zhì)方面，上升到人類價值觀層面，情感的塑造將直擊人類對環(huán)境的看法和行動。其情感所帶來的可持續(xù)發(fā)展的思想理論將直接科學指導人類合理的改造世界，在保護當代人利益后更強調(diào)對子孫后代的保護。其三，環(huán)境行為，環(huán)境行為是人類在某種思想理論下指導的實踐，科學發(fā)展觀的科學指導人類實踐將有效的形成人與自然和諧共生的環(huán)境。

　?。保渤踔猩锝虒W中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要性

　　要系統(tǒng)培養(yǎng)中學生環(huán)保意識就應(yīng)力足新課改中基礎(chǔ)生物學科教學對學生的教化，對學生的思維模式和潛意識的引導將根本改變環(huán)保踐行［３］。學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，其根本是教育，要避免對課本的僵化刻板的講授和像完成任務(wù)一樣單純?yōu)榱颂岣邔W習成績，而應(yīng)該學而運用。在改革開放四十多年來，追求高速增長，過分強調(diào)ｇｄｐ論，而輕視對環(huán)境造成的破壞，從而引發(fā)各種不同環(huán)境問題，進而引發(fā)各種經(jīng)濟問題，直接影響人類生存?，F(xiàn)今的水資源短缺問題、土地沙漠化問題，土地污染問題，霧霾等等問題對人類直接間接的影響，這是對人類的惡意的活動所帶來的警鐘。要從青少年開始培養(yǎng)環(huán)保意識，從基礎(chǔ)學科開始，為建設(shè)新時代新型科學人才作鋪墊。讓中學生樹立起對大自然的敬畏，從實際生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

　?。渤踔猩镎n堂教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)策略

　?。玻鞭D(zhuǎn)變教學理念模式

　　改革新生物課程，改變傳統(tǒng)落后生物教材理念，生物課程要與時俱進，生物研究取自大自然的探索，教師應(yīng)以最樸素，通俗易懂的語言通過觀察的生活案例結(jié)合生物課程來教學［４］。對于學生來說，尤其是在發(fā)育階段學生對戶外探索積極性較高，應(yīng)安排課外教學體驗，結(jié)合學生自身現(xiàn)實需要和特點，激發(fā)學生獨立思考能力和探究能力。例如，結(jié)合生物課程上的講解后，教師可以對學生分組到戶外開展環(huán)境體驗，結(jié)合教學任務(wù)目標導向，讓理論與自主探索一體化，提高學生新認知。與此同時，可在自己生活社區(qū)環(huán)境做自主思考探索，培養(yǎng)學生自主能動性。

　?。玻箔h(huán)保意識教學體系的完善

　　在中學課程安排中，應(yīng)試教育體制下教師教學比較注重主課的學習，而忽視這類課程學習導致整體學科構(gòu)建不夠完善和科學，尤其在生物學科中，對強化學生通過生物學科來培養(yǎng)環(huán)保意識不夠。學校教師應(yīng)大力加強環(huán)境保護的課程安排，科學構(gòu)建培養(yǎng)中學生在生物教學中的環(huán)保意識，形成系統(tǒng)價值觀。將生物課程環(huán)保意識融入各類學科，構(gòu)成有機整體，從整體把握，讓學生去理解環(huán)境保護對現(xiàn)實生活的影響。

　?。玻扯嘣虒W形式

　　教師對中學生的教學方式不能停留在傳統(tǒng)片面對書本的介紹講解，可以改革教學手段，以多元化教學形式教學，提高教學效率。單純的書本教育，缺乏應(yīng)用性，不能滿足現(xiàn)代科學要求，其僵化生硬的知識也不利于學生的吸收，從而導致學生對環(huán)保意識的構(gòu)建不強。教師在教學中可采用開放教學方法，結(jié)合學生好動特點，因材施教。比如，在對生物課本的講解后期直觀性不夠，可戶外開展角色扮演，一部分學生扮演對環(huán)境造成影響的一方，一部分學生扮演被影響的一方，其整體下來后雙方都能明確感知其被影響的痛苦，體會影響環(huán)境最終對自己帶來的破壞。同時，教師也可以帶領(lǐng)學生到校園外的廣場撿拾垃圾，讓學生親自感受環(huán)境整潔的美化。

　?。辰Y(jié)語

　　青少年是塑造人生觀、價值觀、世界觀的雛形，青少年是未來的希望和祖國建設(shè)的強大后備軍力量。環(huán)保意識應(yīng)從青少年開始培養(yǎng)，其放眼于長遠，立足于初中生物課程，通過科學合理地安排教學設(shè)計，培養(yǎng)青少年保護環(huán)境的責任感。在改進課程新的教學模式和理念同時，不斷提升學生的環(huán)保意識和行動。

　　參考文獻

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　　［２］黃燕爾．初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)策略探究［Ｊ］．科學咨詢，２０２１（２１）：２１９．

　　［３］余婷婷．初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)探討［Ｊ］．中外交流，２０２０，２７（１５）：３４０．

　?。郏矗萃跹啵⒆愠踔猩镎n堂培養(yǎng)學生環(huán)保意識［Ｊ］．考試周刊，２０１９（６２）：１６３．

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