郭秀偉

　　（黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣育龍學?！。保叮保保埃埃?/p>

　　【摘　要】　語文新課標提出核心素養(yǎng)概念，其中重要一環(huán)應(yīng)該是注重學生語言構(gòu)建能力與語言表達交際能力并重的全面培養(yǎng)。學生語言交際表達運用能力問題一直是語文課程教學的一大重點同樣也是最大難點。良好的口頭語言表達構(gòu)建和能力培訓是學生自覺學好語文、學會語文，準確有效表達內(nèi)心意見、和同他人、社會保持精準交流溝通互動的主要橋梁，因此語文教學首先要充分注重學生語言與表達實踐能力訓練的重點培養(yǎng)，為這些學生盡快走入社會，未來良好的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】　語文教學；語文表達；教學現(xiàn)狀；有效策略

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．３　　　　【文獻標識碼】Ａ　　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２３）０２－００１５－０２

　　　?。背踔姓Z文語言表達與交流教學現(xiàn)狀信息社會的高速發(fā)展，平板、手機、電腦等電子設(shè)備的普及使得學生拘泥于自己的小天地，鮮少看到三五成群的學生圍坐在一起交流關(guān)于學習的知識和生活中出現(xiàn)的問題，更多的是使用微信和其他電子設(shè)備就有關(guān)游戲、網(wǎng)紅、明星的八卦等進行探討。使得大部分學生原有的語言構(gòu)建能力下降，語言表達能力出現(xiàn)偏頗，心理素質(zhì)較差，缺乏良好的語言表達管控能力。表現(xiàn)在轉(zhuǎn)述復述時分不清人稱；問答、交談時聲音不夠洪亮、口齒不清、發(fā)音不準；甚至交流時面紅耳赤、手足無措或面無表情。對學校所提倡的、社會所需要的、國家所要求的方方面不能有很好的觀點提出且針對觀點做不出自己的精準判斷。

　　從教師而言則是教育方法的陳舊，教師重視學生的讀寫，忽略了學生的說；．對學生看重答題能力的傳授，輕視了表達能力的培養(yǎng)，大部分課堂未給學生留有形成觀點并表達意見的舞臺。

　　針對種種現(xiàn)象語文教學要注重學生的語言構(gòu)建能力和表達能力，使得學生的表達符合國家、社會、學校、家庭的標準。最終目的是建立健全正確的三觀，讓學生擁有一個能自主表達想法的能力，一個健康的心靈。

　?。渤踔姓Z文教學培養(yǎng)學生交流與表達能力的有效策略

　?。玻苯處煾淖兘虒W方法，提高自身表達與交流的教學能力

　　教師立足課標，從文本出發(fā)，抓語言表達與交流紅利。如七年級上冊語文書第二、第四、第六單元安排了綜合性學習口語交際訓練。而通常這一部分是容易被老師忽略掉的，因此在開展綜合性學習活動時，要針對以往的教學弊端有目的有計劃的讓學生提前調(diào)查、收集、整理資料，而非老師的一言堂課件展示。

　?。玻矤I造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于表達

　　初中學生內(nèi)心想法非常充盈，大部分學生在日常和同學交流時是非常自如的，并不會出現(xiàn)面紅耳赤、答非所問的情況，甚至可以說侃侃而談，有理有據(jù)。但是回歸課堂或者一些公開場合，學生們就會出現(xiàn)不愿意把內(nèi)心想法告知老師或者觀眾的局面進而出現(xiàn)緊張的狀態(tài)，長此以往對學生的表達與交流能力是非常不利的。因此教師在組織語文閱讀教學交流活動時要盡力為所有學生營造一個更加輕松而愉悅活潑的交流閱讀氛圍，消除學生交流時的緊張感，讓大多數(shù)學生敢于充分發(fā)表自己的讀書看法，從而全面提高廣大學生的書面表達技能與語言交流能力。

　?。玻匙⒅亻喿x，積累素材，讓學生有所表達

　　初中語文共六冊書籍，每冊書籍大致有２５篇文章，有弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篇目、有講外國文學名著的著作、有敘述社會主義現(xiàn)代先進文化的內(nèi)容、有革命烈士拋頭顱、灑熱血的文章……無論哪一種題材，對內(nèi)容的設(shè)計絕不僅僅是課本所展現(xiàn)出來的文章，要挖掘課本所隱含的內(nèi)容。這就需要教師在語文教學過程中注重學生的語文素材積累。學生表達與交流出現(xiàn)問題的一個原因是素材積累過少，沒有表達與交流的資源，導致部分學生交談時假大空，久而久之就失去了交談的欲望。而讀書積累恰恰是解決欲望的途徑。積累的方法不要局限于老師的講解，更要讓學生走出書本，進入社會，回歸家庭，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集相關(guān)資料，并做好積累。很多學生搜集的資料很多，但是并未記在心里，因此在表達時就會出現(xiàn)空白，因此積累的同時注重記憶，讓自己的內(nèi)心豐盈，頭腦清晰。

　?。玻蠢靡磺杏欣鯔C，讓學生樂于表達

　　學生的交流與表達能力最外顯的就是在“說”上，因此要利用一切有利契機鍛煉學生，不能局限于課堂發(fā)言。教師一定要融會并充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的多種學生集體活動，調(diào)動好學生群體內(nèi)在的共同學習積極性，積極主動參與到活動中，學生們只有樂于表達，我們才能看到學生的真實想法。例如教師可以利用班級聯(lián)歡晚會，讓有愛好特長的學生表演舞蹈、唱歌、三句半、相聲等，沒有特長愛好且性格內(nèi)向的學生可以參演課本劇或者是大合唱等集體類活動。也可以開展讀書匯報、閱讀分享會、辯論賽等，讓學生在你來我往、唇槍舌戰(zhàn)中感受語言表達的魅力。也可以在每一節(jié)課前讓學生講一句名言、背一首古詩、說一個笑話等等，學校的活動眾多，總有一個會適合學生。教師要更注重自己對其他學生言語的積極激勵，當某個學生正在對某小問題發(fā)表自己獨立的學術(shù)觀點看法和其他看法時，要適當?shù)倪M行口頭語言的鼓勵，讓學生感受到老師對他的高度認可，在指出學生某種言語錯誤時也盡量要讓其它學生看到他語言的閃光點，最終目的是讓學生敢于表達。

　?。玻嫡{(diào)動校外因素，讓學生做好延伸

　　關(guān)注校內(nèi)的同時要關(guān)注校外的因素，利用家庭和社會的協(xié)助鍛煉學生的表達與交流能力。語文作業(yè)可以是表達作業(yè)，例如回家后和父母說一說今天的課程，講一講今天的見聞，和父母辯一辯某一話題等。學生的語言與交流在說的基礎(chǔ)上最終是落筆在書寫上。因此在鍛煉學生表達能力的同時，又要加強學生的書寫，做到口中有話，落筆有字，字中有情。打破說的界限，做好聽說讀寫的聯(lián)動。

　　綜上所述，初中語文教學要注重學生表達與交流能力，教師從自身認識到交流與表達的重要性，同時通過各類渠道讓學生認識到重要性。通過多種有效方法為學生提供機會，讓學生敢于表達、有所表達、樂于表達，讓學生做一個頭腦靈活、表達清晰、交流準確的合格中學生。

　　參考文獻

　　［１］　周紅．語文教師要重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)［Ｊ］．教育教學論壇．２０１４（２４）

　?。郏玻荨≈腥A人民共和國．義務(wù)教育語文課程標準．北京師范大學出版，２０２２年版

　　［３］　宋衛(wèi)華．語言的組合聚合關(guān)系與語法病句修改［Ｊ］．青海教育．２００７（Ｚ２）

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