王蕾

　　西安文理學(xué)院 音樂學(xué)院 陜西西安 710065

　　[摘 要] 課程思政以及高校舞蹈專業(yè)的重要終極目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)多樣化的人才，同時(shí)應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，舞蹈專業(yè)課程與思政教育的完美結(jié)合在高校舞蹈教學(xué)中的教學(xué)效果較為明顯。文章主要針對課程思政視域下高校舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，闡述了課程思政在高校舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢，同時(shí)為高校舞蹈的教學(xué)方法提供了多樣化的渠道，從而強(qiáng)化高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的思政意識，優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　[關(guān)鍵詞] 課程思政；舞蹈專業(yè)；課程改革；教學(xué)優(yōu)勢；教學(xué)策略

　　前言：

　　高校是為我國培養(yǎng)人才的重要基地，同時(shí)也是促進(jìn)人才德智體美勞全面發(fā)展的重要場所，因此如何提升學(xué)生的培養(yǎng)工作是當(dāng)前各大高校所面臨的重要挑戰(zhàn)。思想政治教育在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的融合貫通，是以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，同時(shí)結(jié)合了舞蹈專業(yè)的實(shí)際授課特點(diǎn)，強(qiáng)化了二者之間的協(xié)調(diào)合作，采取形而有力的教學(xué)方法為課程思政帶來多樣化的滲透渠道，保障高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了自身的專業(yè)知識之外，還能夠擁有一定的愛國主義精神。課程思政在高校舞蹈專業(yè)中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)高效立德樹人，五育并舉的人才培養(yǎng)最終目標(biāo)，使學(xué)生都能夠成為品德兼優(yōu)，全面性發(fā)展的全能型人才，同時(shí)提升舞蹈學(xué)生的自信心，將舞蹈學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的中國特色主義接班人。

　　一、課程思政的概念

　　課程思政的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是指以多樣化的教育方法，全方位的教學(xué)形式，在高校中貫穿高校各個(gè)教學(xué)科目，并且與教學(xué)科目相結(jié)合，將立德樹人作為教育的最終任務(wù)。通過對課程思政的概念進(jìn)行分析，總結(jié)出課程思政不單單指的是一門課程，而是一種課程建設(shè)的重要觀念，在高校各科專業(yè)授課過程中與其形成鏗鏘有力的培養(yǎng)手段，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)。思政教育工作與高校教學(xué)體系的完美融合，能夠使教學(xué)的效果達(dá)到最大化，在不斷提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)化技能。思政教育在學(xué)生日常學(xué)習(xí)課程中的融入，是以課程作為依托，達(dá)到真正的育人目標(biāo)[1]。

　　二、高校開展課程思政的意義

　　通過對當(dāng)前我國高校大學(xué)生的整體發(fā)展現(xiàn)狀以及成長規(guī)律總結(jié)出，雖然大學(xué)生具備了較強(qiáng)的文化知識以及專業(yè)技能，但是學(xué)生的世界觀、人生觀及思想觀還未真正養(yǎng)成，有些學(xué)生還會出現(xiàn)三觀偏離等現(xiàn)象。21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的影響下，學(xué)生接受信息的渠道多種多樣，并且信息的種類較為混亂，學(xué)生極有可能受到這些不良因素的影響，養(yǎng)成不良的惡習(xí)。大學(xué)期間是學(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)以及價(jià)值觀正確形成的重要階段，針對當(dāng)前我國高校大學(xué)生而言，在這個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，僅靠高校政治一門課程來強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此思政教育與高校各專業(yè)之間的融合貫通，能夠潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為思想道德高尚的有為青年，利用課程思政對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及思想的優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀意識，為學(xué)生未來的生活，工作奠定基礎(chǔ)[2]。

　　三、高校舞蹈課程思政建設(shè)的優(yōu)勢

　?。ㄒ唬┪璧刚n程與思政建設(shè)的兼容性較高

　　舞蹈是人體最基本傳遞情感以及表達(dá)情緒的藝術(shù)，同時(shí)也是人類較為重要的語言，舞蹈專業(yè)的學(xué)生與其他學(xué)生相比具有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。舞蹈學(xué)生多處于多元文化交融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，舞蹈不分種類有我國傳統(tǒng)的民族舞，也有街舞等一系列的外來文化，因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生常常具備更多的與他人精神交流以及情感交流的機(jī)會。舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接觸的文化信息以及信息種類多種多樣，這就給舞蹈專業(yè)的學(xué)生提供了多樣化且跳躍性的思維，如果在此時(shí)沒有幫助舞蹈學(xué)生樹立正確的三觀意識，正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，那么舞蹈專業(yè)的學(xué)生會受到文化差異的影響出現(xiàn)價(jià)值觀偏離等現(xiàn)象。舞蹈專業(yè)課程思政的重要目的就是強(qiáng)化舞蹈專業(yè)學(xué)生對其他文化的包容性以及接受性，幫助學(xué)生提升其自身的判斷能力，對于外來文化要取其精華，去其糟粕，同時(shí)以我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為主流文化，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立自身的文化自信，從而為我國未來的文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量[3]。

　?。ǘ┠軌驈?qiáng)化舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想意識

　　與其他的學(xué)科相比，舞蹈專業(yè)學(xué)科更容易與課程思政相結(jié)合。通過對當(dāng)前我國舞蹈實(shí)踐課程的整體授課形式分析，總結(jié)出當(dāng)前我國舞蹈課程的授課形式，多以教師帶領(lǐng)為主，通過教師的言傳身教，能夠更加直觀且有力地培養(yǎng)出學(xué)生吃苦耐勞、拼搏向上的重要品德；其次，在舞蹈理論課授課過程中，思政元素能夠與舞蹈理論課程相結(jié)合。舞蹈課程是一門發(fā)現(xiàn)美，探究美的重要學(xué)科，舞蹈專業(yè)思政建設(shè)能夠順其自然的引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀，價(jià)值觀以及思想觀為引導(dǎo)來面對這個(gè)世界。高校舞蹈教師應(yīng)注重理論課程與課程思政相結(jié)合，結(jié)合課程思政的優(yōu)秀教育方法來強(qiáng)化學(xué)生的品質(zhì)。在實(shí)踐課程授課時(shí)，教師應(yīng)積極的做出表率，以自身的實(shí)踐為引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生熱愛學(xué)校的優(yōu)秀品格[4]。

　　四、高校舞蹈專業(yè)課程思政教學(xué)改革策略

　?。ㄒ唬┙⒔∪恼n程思政建設(shè)

　　從古至今，教育都是民族振興以及社會進(jìn)步的最重要的組成部分。教育可以改變學(xué)生的一生，同時(shí)教育也能夠全面的提升人民的素質(zhì)，使人民能夠樹立正確的思想道德意識，促進(jìn)人民的全面發(fā)展，教育為我國培養(yǎng)了各種各樣的人才，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)新鮮血液[5]。我國所制定的《高等學(xué)校課程思政指導(dǎo)綱要》中就明確指出，課程思政要在我國高校各個(gè)專業(yè)，各個(gè)學(xué)科內(nèi)全面推進(jìn)，并且將人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提升學(xué)生的國家認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感，利用多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)生的家國情懷，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí)要普及學(xué)生的憲法法治意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德準(zhǔn)則。高校思政建設(shè)與舞蹈專業(yè)學(xué)科的融合貫通，不僅對學(xué)生有一定的幫助，還對教師有一定的幫助，思政建設(shè)在舞蹈專業(yè)課程中的融入能夠使教師提升自身的教學(xué)意識，樹立社會主義核心價(jià)值觀教育。強(qiáng)化對教師的法制教育，使教師能夠發(fā)揚(yáng)出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的效果，提升教師的整體授課能力。

　　思政教育工作在高校舞蹈教學(xué)中的滲透，應(yīng)以正確的政策作為滲透引導(dǎo)，政策能夠?yàn)樗枷胝谓逃n程提供保障，政策的扶持也是思政建設(shè)能夠推進(jìn)的重要根本。高校學(xué)院黨委在舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)中發(fā)揮著其自身不可替代的重要作用，在舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)時(shí)，高校應(yīng)以馬克思主義實(shí)踐真理作為根本，引導(dǎo)教師掌握新時(shí)代的新思想，使思政教育工作切合實(shí)際的發(fā)揮出自身的作用。同時(shí)，學(xué)院黨委應(yīng)肩負(fù)起自身的職責(zé)，將立德樹人作為教學(xué)根本任務(wù)，在思政建設(shè)工作完成后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做好學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，使思政建設(shè)工作在舞蹈專業(yè)真正的發(fā)揮出作用[6]。

　　（二）為學(xué)生營造良好的思政教育氛圍

　　環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展與成長的較為關(guān)鍵的因素，學(xué)生的成長以及發(fā)展絕大多數(shù)條件下會受到環(huán)境的影響與引導(dǎo)。高校作為文化建設(shè)的重要場所，因此要為學(xué)生構(gòu)建和諧有愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在對學(xué)生培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。在舞蹈專業(yè)思政課程建設(shè)過程中，應(yīng)為舞蹈專業(yè)的學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。在舞蹈專業(yè)學(xué)生思政教育過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與文化場館的合作，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織歷史博物館參觀，地方文化館參觀，文化劇團(tuán)參演等一系列積極向上且提升學(xué)生專業(yè)水平的課外活動，以豐富的課外活動為依托優(yōu)化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生傳遞出一種積極向上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　?。ㄈ╅_發(fā)舞蹈課程思政資源，優(yōu)化課程內(nèi)容

　　1.舞蹈課程理論與紅色資源結(jié)合

　　紅色資源在舞蹈專業(yè)思政建設(shè)中占據(jù)著較為重要的地位。紅色資源由我國較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此舞蹈教師在實(shí)際授課時(shí)可以提煉紅色作品中較為鮮明的思想政治教育的內(nèi)容，以我國優(yōu)秀的民間舞蹈作品作為授課的引導(dǎo)挖掘出其背后的精神與文化，對學(xué)生進(jìn)行紅色教育，強(qiáng)化學(xué)生的思政意識。

　　例如在進(jìn)行舞蹈作品賞析時(shí)，以《中國媽媽》這一舞蹈作品為例，舞蹈背后的故事是一位中國媽媽在抗日戰(zhàn)爭后收養(yǎng)日本孤兒的故事，將人性的善良體現(xiàn)的淋漓盡致，是一部較為有影響力的作品。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，從而強(qiáng)化編舞者的愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國精神[7]。

　　2.將舞蹈作品與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

　　傳統(tǒng)文化能夠體現(xiàn)出我國上下傳承五千年的優(yōu)秀歷史以及優(yōu)秀品德，舞蹈文化與歷史文化息息相關(guān)，從古至今，舞蹈文化在我國的影響力都頗深，舞蹈能夠體現(xiàn)出中華民族不同時(shí)期的不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播途徑。

　　例如在民間舞實(shí)踐課上教師在對學(xué)生進(jìn)行蒙古民間舞蹈教學(xué)時(shí)，教師首先可以為學(xué)生演示蒙古舞獨(dú)特的表演方式，然后再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒙古舞的精髓，抒發(fā)出蒙古舞那種豪放的情感，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對其他民族的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，提升學(xué)生的自豪感與榮譽(yù)感。

　?。ㄋ模┩晟频掠ぷ?，優(yōu)化思政課程評價(jià)體系

　　舞蹈專業(yè)課程思政建設(shè)工作離不開強(qiáng)而有力的課程評價(jià)體系，多樣化且全面性的課程評價(jià)體系，能夠考察出學(xué)生是否真正的了解與體會到思政的價(jià)值[8]。舞蹈思政建設(shè)課程評價(jià)機(jī)制應(yīng)具備較強(qiáng)的多飾樣性以及廣泛性，主要以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種評價(jià)方式進(jìn)行評定。形成性評價(jià)可以將學(xué)生分為多個(gè)競賽小組。然后引導(dǎo)一組同學(xué)進(jìn)行相互之間的評價(jià)，同時(shí)教師與學(xué)生之間還要做好溝通交流，形成良好的師生互評，使每一位學(xué)生都能夠在評價(jià)體系中發(fā)揮出自身的主觀意識，養(yǎng)成善于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)的重要品質(zhì)；終結(jié)性評價(jià)的重要評價(jià)方式是以學(xué)生作為評價(jià)的主體，引導(dǎo)學(xué)生從多樣化的角度對自身的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，客觀評價(jià)的內(nèi)容不僅僅包含了自身專業(yè)化的水平，還應(yīng)包含自身的道德素養(yǎng)、言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這就能夠幫助學(xué)生學(xué)會自省，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，思想觀。

　　結(jié)論：

　　通過文章簡單探討總結(jié)出課程思政與舞蹈專業(yè)教學(xué)的結(jié)合是提升學(xué)生思政品質(zhì)的重要方式。思政建設(shè)在舞蹈教學(xué)課堂的全面融入，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀意識，提升學(xué)生的國家認(rèn)同感，同時(shí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的品德，強(qiáng)化學(xué)生的思想修為，將學(xué)生培養(yǎng)成熱情，優(yōu)秀且全能型的舞蹈人才。思政建設(shè)是一個(gè)長期的建設(shè)路程，不僅針對舞蹈專業(yè)，在其他專業(yè)也應(yīng)不斷的滲透，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，成為強(qiáng)化國家發(fā)展的棟梁之才。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　作者簡介：王蕾，1982，女，漢，陜西西安，講師，本科，舞蹈教育。

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