吳 爽

　　六盤水市知義外語學(xué)校

　　摘要：在全球化的背景下，多元文化已經(jīng)成為我們生活的一部分。在這個(gè)日益緊密聯(lián)系的世界中，人們對(duì)于文化的理解和尊重變得越來越重要。高中語文教材作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑之一，其改革勢在必行。本文將探討多元文化背景下的高中語文教材改革問題，以期為教育工作者提供一些有益的參考和啟示。

　　關(guān)鍵詞：多元文化；高中語文；教材改革

　　一、多元文化背景下的高中語文教材的概述

　　多元文化背景的存在是人類社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢。隨著全球化的推進(jìn)，世界各地的人們越來越緊密地聯(lián)系在一起，文化的交流和融合也日益頻繁。這種現(xiàn)象不僅豐富了人類的精神文明，也為各民族的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在多元文化背景下，人們可以更好地理解和尊重彼此的差異，從而促進(jìn)國際間的友誼與合作。多元文化背景對(duì)于個(gè)人的成長具有重要的意義。在一個(gè)充滿各種文化和觀念的環(huán)境中生活，人們可以開闊視野、豐富思想、提高自身的適應(yīng)能力和人際交往能力。同時(shí)，多元文化的交融也有助于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。在多元文化背景下的高中語文教材中，需要關(guān)注的是如何將不同文化、歷史和社會(huì)背景的文學(xué)作品融入到課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力和全球視野。在多元文化的高中語文教材中，應(yīng)包含來自世界各地的經(jīng)典文學(xué)作品。

　　二、多元文化背景下的高中語文教材改革的重要性

　　在全球化的背景下，多元文化已經(jīng)成為我們生活的一部分。高中語文教材作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要載體，其改革勢在必行。以下論述多元文化背景下高中語文教材改革的重要性。高中語文教材的改革有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。隨著全球化的發(fā)展，跨文化交流已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一種趨勢。高中生作為未來社會(huì)的接班人，具備一定的跨文化交際能力顯得尤為重要。通過對(duì)不同國家和地區(qū)的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，學(xué)生可以了解和尊重其他文化的價(jià)值觀和審美觀，從而提高自己的跨文化交際能力。高中語文教材的改革有助于拓寬學(xué)生的視野。多元文化的融入可以使學(xué)生接觸到更多的文學(xué)作品和思想觀念，從而拓寬他們的知識(shí)面和人文素養(yǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)具有國際視野的人才具有重要意義。同時(shí)， 通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的優(yōu)秀文學(xué)作品， 也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 為他們未來的學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的靈感與動(dòng)力.

　　高中語文教材的改革有助于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與和諧社會(huì)建設(shè)。在我國各民族共同發(fā)展的今天，需要更多有識(shí)之士來推動(dòng)各民族間的交流與融合. 而通過學(xué)習(xí)本國及世界各地優(yōu)秀的文學(xué)作品，可增強(qiáng)人們對(duì)本國及世界各國優(yōu)秀文化的認(rèn)同感 ， 有利于增進(jìn)各族人民之間的友誼與團(tuán)結(jié)；同時(shí)也有助于消除人們心中的偏見、歧視等負(fù)面情緒， 為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的氛圍條件。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求是教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn). 新時(shí)期的教育工作必須緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以滿足人民群眾日益增長的精神文化和物質(zhì)需求為目標(biāo)任務(wù)；而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)就必須不斷更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及改進(jìn)教學(xué)方法手段等，推進(jìn)新一輪的中小學(xué)課程體系整體設(shè)計(jì)是十分必要的且迫切需要的。

　　三、多元文化背景下的高中語文教材內(nèi)容改革探討

　?。ㄒ唬┊?dāng)前高中語文教材存在的問題與挑戰(zhàn)

　　隨著教育改革的不斷深入，高中語文教材也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。然而，在這一過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育的壓力使得教材內(nèi)容過于側(cè)重于考試題型的訓(xùn)練。在當(dāng)前的教育體制下，高考成績對(duì)于學(xué)生的前途具有決定性的影響。因此，許多學(xué)校和教師為了迎合這種體制，過分強(qiáng)調(diào)考試技巧的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力的下降。這也現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得一些經(jīng)典文學(xué)作品逐漸被邊緣化或遺忘，在新版的高中語文教材中，可以看到許多現(xiàn)代作家作品占據(jù)了主導(dǎo)地位。雖然這些作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義，但是它們與現(xiàn)實(shí)生活的距離較遠(yuǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力幫助有限。同時(shí)這也導(dǎo)致了一些經(jīng)典文學(xué)作品被忽視或者遺漏的現(xiàn)象。使得教材內(nèi)容過于僵化，缺乏生動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

　　（二）多元文化背景下高中語文教材改革的目標(biāo)與意義

　　在全球化的背景下，多元文化已經(jīng)成為我們生活的一部分。因此，在高中語文教材中融入多元文化元素，不僅有助于拓寬學(xué)生的國際視野，也有助于培養(yǎng)學(xué)生具有跨文化交際能力的人才。本文將探討多元文化背景下高中語文教材改革的目標(biāo)與意義。高中語文教材改革的目標(biāo)之一是提高學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨國公司、國際組織和各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)日益增多，掌握一門外語并具備一定的跨文化交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一。通過選編包含不同國家和民族文化的課文，讓學(xué)生了解世界各國的語言、文化和歷史，有助于培養(yǎng)他們的語言能力和跨文化的理解力、溝通力和適應(yīng)力等綜合素質(zhì)。

　　高中語文教材改革的另一個(gè)目標(biāo)是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀。在全球化的大潮中，應(yīng)該更加關(guān)注本土文化的傳承與發(fā)展問題。在選編課文時(shí)應(yīng)注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，也有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中語文教材改革還應(yīng)關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的傳播。人文素養(yǎng)是指人們在道德品質(zhì)、審美情趣等方面所達(dá)到的一定水平，是人的全面發(fā)展的重要標(biāo)志之一。人文精神是一種追求人類尊嚴(yán)和個(gè)人價(jià)值的精神狀態(tài)。在選編課文時(shí)應(yīng)注重人文素養(yǎng)和人文精神的教育引導(dǎo)作用，以期提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

　　結(jié)語

　　在全球化的背景下，多元文化已經(jīng)成為我們生活的一部分。高中語文教材作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，其改革勢在必行。為了適應(yīng)這一時(shí)代變革的需要，必須對(duì)現(xiàn)有的高中語文教材進(jìn)行深入的研究和探討，以期構(gòu)建一個(gè)更加開放、包容、多元的語文教育體系。關(guān)注世界各地的優(yōu)秀文化成果，將更多的國際化元素融入到教材中來。這不僅有助于拓寬學(xué)生的視野，還能讓他們更好地理解和尊重不同的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。

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