任忠靜

　　淄博市技師學(xué)院

　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以使他們更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和不斷更新的知識(shí)體系。在高中階段，學(xué)生需要習(xí)得大量的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而這些知識(shí)和技能隨著時(shí)間的發(fā)展會(huì)有新的補(bǔ)充和變化。自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取信息、整理知識(shí)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，滿足學(xué)習(xí)的需求。

　　關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；研究

　　當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展和科技創(chuàng)新不斷推動(dòng)著職業(yè)領(lǐng)域的變革。未來職業(yè)發(fā)展的核心將是終身學(xué)習(xí)和自主適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以幫助他們更好地適應(yīng)不斷變化的職業(yè)需求，具備自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展使得獲取知識(shí)的門檻大幅降低，知識(shí)的傳遞和共享更加便捷。學(xué)生面臨著海量的信息，需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，有能力從眾多信息中篩選、整合和應(yīng)用有效的知識(shí)。并且，當(dāng)前教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力符合這一教育理念，幫助學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　一、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

　　首先，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求進(jìn)行選擇和延伸學(xué)習(xí)，開展更多深入的探索與實(shí)踐，提高對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力?；瘜W(xué)學(xué)科涉及到很多實(shí)際問題和挑戰(zhàn)，需要學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)出獨(dú)立思考、分析問題和尋找解決方案的能力，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。最后，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的基石。隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)需要的變化，學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識(shí)的能力。通過中職化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，具備自我規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]

　　二、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

　　2.1 教學(xué)策略研究

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、開展實(shí)驗(yàn)和觀察，通過自主探索來構(gòu)建和理解化學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)開放性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動(dòng)掌握知識(shí)的能力。組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作探究和共同解決問題。通過小組討論、協(xié)作實(shí)驗(yàn)和合作項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具。例如，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、化學(xué)模型建立軟件等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取、整理和應(yīng)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力開展個(gè)性化教學(xué)。通過不同的教學(xué)策略和教學(xué)資源，滿足學(xué)生的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的元認(rèn)知能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，提供指導(dǎo)和建議，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。

　　2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境研究

　　學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)積極、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)?？梢越M織一些有意義而又富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、論文比賽、講座等，以激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校還可以安排實(shí)習(xí)、調(diào)查研究等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中探索學(xué)習(xí)。教室應(yīng)該是一個(gè)舒適、安靜和寬松的環(huán)境。教室布置合理，經(jīng)常進(jìn)行清潔和衛(wèi)生管理。同時(shí)，教室可以裝備顯示屏、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室是中職化學(xué)教學(xué)最為重要的場(chǎng)所之一。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有良好的安全措施和完備的實(shí)驗(yàn)材料，并應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理人員應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行定期檢查，確保實(shí)驗(yàn)室環(huán)境符合要求。課堂教學(xué)是中職化學(xué)教育得以有效傳遞的地方，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、互相交流和討論、展示自己的思路等方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣。此外，教師還可以設(shè)置小組活動(dòng)、研究項(xiàng)目等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。[2]

　　2.3 學(xué)習(xí)支持研究

　　提供多樣化、易于獲取的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)。教師可以提供圖書、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，可以使用教學(xué)視頻、在線課程等新媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲得學(xué)習(xí)支持。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能。教師可以通過示范、解釋和討論等方式，介紹不同的學(xué)習(xí)策略，如主動(dòng)閱讀、思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)計(jì)劃等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何有目的地學(xué)習(xí)和整理知識(shí)。利用人工智能技術(shù)和智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋。這些系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑、練習(xí)題和解答指導(dǎo)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和表現(xiàn)，系統(tǒng)還可以給出針對(duì)性的建議和評(píng)價(jià)。教師在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，他們應(yīng)該提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，同時(shí)提供必要的輔導(dǎo)和幫助。

　　2.4 教師角色研究

　　教師應(yīng)扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確任務(wù)要求和提供學(xué)習(xí)資源等，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助他們學(xué)會(huì)如何有目的地學(xué)習(xí)和整理知識(shí)。教師可以示范學(xué)習(xí)策略的使用，給予學(xué)生實(shí)踐和反饋的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的技能。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)解答學(xué)生的問題，提供必要的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找問題的解決方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在。教師可以通過評(píng)價(jià)作業(yè)、回顧考試等方式，給予學(xué)生具體的回饋意見和建議，促使他們不斷改進(jìn)和提高。

　　三、結(jié)語

　　中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要，它不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上是中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究的一些方向，通過對(duì)這些方面的研究，可以不斷改進(jìn)和完善中職化學(xué)教學(xué)的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極思考和探索，在實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 黃俐. 在高一化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究），2021（5）：32-34.

　　[2] 高從俊，杜伊凡. 淺析高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 高考，2021（20）：38-39.

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