許文林

　?。◤V安市廣安區(qū)北倉(cāng)路小學(xué)校 四川 廣安 638000）

　　【摘要】小學(xué)階段是兒童們學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)階段孩子們的思想，意識(shí)，行為等，都會(huì)根據(jù)身邊環(huán)境的不同，發(fā)生巨大的變化。所以各個(gè)學(xué)科的老師們應(yīng)該更加著重于學(xué)生們的思想人格教育。當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)逐漸的把學(xué)生的思想人格教育列為教學(xué)工作的主要任務(wù)。力求建立起，身體，素質(zhì)，品行，道德，完善的教育體系。英語(yǔ)是包容性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，把英語(yǔ)教學(xué)與塑造學(xué)生健康人格融合在一起可以更好的促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；人格教育；教學(xué)探究

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）6-013-01

　　不同國(guó)家有不一樣的教育，但是教育的目的都是相同的。都是要提高人民素質(zhì)，改善社會(huì)環(huán)境，為不同行業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才。當(dāng)然優(yōu)秀的人才并不僅僅是指理論知識(shí)技術(shù)掌握完善，還應(yīng)包括這個(gè)人的品性，素質(zhì)，道德等，各方面都優(yōu)秀的則為人才。立德樹(shù)人是教育的本質(zhì)，也是社會(huì)主義進(jìn)步的關(guān)鍵。所以本文以英語(yǔ)教學(xué)為例，探究如何在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中塑造學(xué)生人格。

　　一、運(yùn)用引入故事的方法促進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)

　　老師們可以運(yùn)用多種方法對(duì)有關(guān)正能量的信息進(jìn)行引入，從而來(lái)刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的引入環(huán)節(jié)，它可以作為一整堂課中課程的開(kāi)始，而且這能夠極大的吸引學(xué)生們對(duì)知識(shí)的關(guān)注度與注意力，能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)較為初步的了解。老話說(shuō)的好“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，”如果把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂看作一天或者是一年的話，那么這個(gè)引入式的引入環(huán)節(jié)就是整堂課中的“晨”與“春”。靈活的運(yùn)用引入的方式來(lái)奠定整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，能夠讓之后整堂課的人格教學(xué)進(jìn)程有一個(gè)事半功倍的教學(xué)效果。這要求教師們?cè)谡n堂引入的過(guò)程中，盡可能的運(yùn)用不同的手法進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，爭(zhēng)取在課程的前幾分鐘就能夠緊緊的抓住學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的教學(xué)積極性。以及控制學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。這樣能夠更好的為今后老師們的每一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　就比如說(shuō)，老師們可以將正能量對(duì)話故事引入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中

　　作為大部分學(xué)科中一門(mén)語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)有他自身的魅力與特質(zhì)。最突出的幾點(diǎn)就表現(xiàn)在，第一他有很強(qiáng)的生活性，尤其是關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，它可以與人格教育更完美的融合。為了順應(yīng)當(dāng)今新課程改革，教育部下達(dá)教育要求，要求老師們改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)中的啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。老師可以在上課的時(shí)候把正能量的故事采用與學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一或者多對(duì)一的對(duì)話，進(jìn)行一個(gè)初步的課堂引入，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行個(gè)人社交的能力，讓學(xué)生們對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并且能夠靈活運(yùn)用。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式對(duì)課程進(jìn)行引入

　　信息技術(shù)的高速發(fā)展為教學(xué)提供了更加多的便利條件以及信息渠道，這能夠讓老師們能夠在較為短的時(shí)間內(nèi)搜索到更加具有針對(duì)性的大量的對(duì)于自己教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源。并且這些教學(xué)資源的形式可以是多種多樣的，它們可以包括音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等等。老師們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)的過(guò)程中，可以充分的利用到數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)資源，并將教學(xué)資源運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行引入，以此來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而抓住學(xué)生們的注意力，并且能夠讓學(xué)生們的精神能夠快速的進(jìn)入到一整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。就例如說(shuō)，教學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《family》這一單元的時(shí)候。教師們就可以通過(guò)課堂上的多媒體設(shè)備，播放一些尊敬長(zhǎng)輩孝敬父母的音頻、視頻、圖片等等這些教學(xué)資源。然后展示西方的家庭教育方式。教師們就通過(guò)這種多媒體的方式，讓當(dāng)今的小學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解在家庭中如何與父母相處，從而進(jìn)一步的能夠接觸課本中的內(nèi)容的情景，從而能夠更加快速有效的將同學(xué)們的注意力拉到這節(jié)課里老師所講的課堂內(nèi)容中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課，一篇內(nèi)容所要講的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、在英語(yǔ)教學(xué)中建立良好師生關(guān)系

　　處在兒童時(shí)期的小學(xué)生，他們信息來(lái)源廣，所以有機(jī)會(huì)接受到國(guó)內(nèi)外各方面的信息教育，導(dǎo)致他們的思想要比以前的孩子復(fù)雜的多。在這樣復(fù)雜的環(huán)境下，學(xué)生們更容易產(chǎn)生心理不健康等一系列的問(wèn)題。所以有效的開(kāi)展人格教育已經(jīng)迫在眉睫。人格教育就是心理的教育，老師要密切關(guān)心每一位學(xué)生，從他們的日常行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與學(xué)生們交談，及時(shí)與學(xué)生們溝通。找出學(xué)生們心理上出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)有效的溝通方法與手段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精神指導(dǎo)與理論教育。當(dāng)然老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行精神指導(dǎo)與理論教育的同時(shí)，一定要注重方式與技巧，不應(yīng)太激進(jìn)，又不應(yīng)太軟弱。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好，心理健康時(shí)，教師們也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為班級(jí)樹(shù)立榜樣。這樣的方法不僅可以使學(xué)生本人更加的自信，還可以帶動(dòng)整個(gè)班精神面貌，向著更加陽(yáng)光綠色健康的方向進(jìn)行。老師要適當(dāng)?shù)膶捜輰W(xué)生。老師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生，不同的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，改變學(xué)生們的缺點(diǎn)，提高素質(zhì)教育。 通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的正確三觀。現(xiàn)在大部分城市都有招收志愿者的一些活動(dòng)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起去參加國(guó)際志愿者活動(dòng)。提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。在志愿者活動(dòng)中，甚至還可以為學(xué)生找到未來(lái)夢(mèng)想前進(jìn)的動(dòng)力。就比如說(shuō)。學(xué)?？梢越M織個(gè)別學(xué)生與國(guó)外小朋友一起去參與志愿者與活動(dòng)，讓他們感受到自己對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。或者組織學(xué)生們?nèi)⒂^烈士陵園，或者是組織學(xué)生去養(yǎng)老院慰問(wèn)國(guó)際敬老院，這都是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀的良好社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校，家長(zhǎng)老師，都應(yīng)該積極配合與積極參加。這些活動(dòng)都是小學(xué)生應(yīng)該去感受參加的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中樹(shù)立人生目標(biāo)，是比較良好的教育方式之一。老師與家長(zhǎng)們通過(guò)對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)與人格培養(yǎng)相互融合人的教育為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

　　結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，人格教育已經(jīng)越來(lái)越成為當(dāng)今教育的主流，越來(lái)越多的學(xué)校老師都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生們的素質(zhì)。身為老師，他們是學(xué)生們的指南針引領(lǐng)者。老師對(duì)學(xué)生們的影響是非常重大的。所以教師們應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，并將人格教育貫穿于生活教學(xué)中的方方面面，與家長(zhǎng)們共同培育出學(xué)習(xí)良好，品德優(yōu)秀的國(guó)之棟梁。

　　參考文獻(xiàn)：

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