宋葉亮

　?。ńK省陶都中等專業(yè)學校 江蘇 無錫 214200）

　　【摘要】嘗試教學法在中職信息技術(shù)教學當中發(fā)揮重要作用，通過改善傳統(tǒng)教學模式，在教學當中將嘗試教學法為教學的指導(dǎo)思想，確立學生在教學當中的主體地位，讓學生親自探索、親自嘗試以及親自體驗，培養(yǎng)其學習興趣，借此來提高學生的實操能力和創(chuàng)新能力。

　　【關(guān)鍵詞】嘗試教學法；中職信息技術(shù)；專業(yè)教學；應(yīng)用探討

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）6-011-01

　　1在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中引入嘗試教學的必要性

　　由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺為學生的學習提供了更多的教學資源。不過學生并沒有合理的運用計算機技術(shù)滿足自身的學習需求。放眼望去，絕大多數(shù)學生都將時間和精力浪費在了聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲上面。這也恰恰反映了學生并不是沒有能力主動去學習，而是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學生缺乏學習的主動性，缺少主動思考的習慣。一直以來中職學生都處在單一且乏味的課堂教學當中。教學的枯燥和單一性質(zhì)無法激發(fā)學生主動學習興趣，從而使學生處在被動學習的位置。基于傳統(tǒng)教學模式，教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學限制，通過引入嘗試教學的理論，將其作為中職信息技術(shù)專業(yè)教學的主導(dǎo)思想。在該教學理念的指導(dǎo)下，學生敢于大膽創(chuàng)新、敢于發(fā)表學習觀點。讓學生試一試是該教學模式的核心觀點。這種教學模式符合人本主義的理念，在教學當中將學生視為教學的主體，學生主動投入到教學當中，通過提高學生學習興趣，轉(zhuǎn)變教師身份，找到正確的教學目標。教師要讓學生懂得自己有能力進行自主學習。教師可以以游戲為案例，鼓勵學生大膽嘗試，主動學習獲取知識，重點培養(yǎng)學生的興趣和能力，促進學生的進步。

　　2創(chuàng)建“嘗試成功”的教學模式，提高學生的創(chuàng)新能力和實操水平

　　傳統(tǒng)計算機教學當中，教師一直忽略了學生主動性和能動性的發(fā)揮，一言堂的教學模式壓縮了學生學習和思考的空間。嘗試教學模式倡導(dǎo)要以學生為教學中心，通過改變教學理念和模式，確立學生在教學當中的主體地位。讓學生在教學當中找到自信和歡樂，這樣才能讓學生主動投入到學習當中。在探索嘗試教學模式在計算機專業(yè)應(yīng)用的過程當中，計算機專業(yè)教師要擅于舉例，利用生活案例豐富教學內(nèi)容，啟發(fā)學生思考。通常情況下，中職計算機專業(yè)教師需要通過五步來發(fā)揮嘗試教學模式效果。先準備練習、提出問題、學生嘗試、效果評價以及教師講解等五個環(huán)節(jié)。在這個教學過程當中，要提高學生的探索能力，與傳統(tǒng)教學不同的是嘗試教學模式突出的是學生的主動性，利用教學設(shè)計最大程度上體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　3在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中讓學生親自嘗試，親身體驗

　　嘗試教學模式的重點就是要讓學生通過親身體驗，親自嘗試，感受知識，從而形成系統(tǒng)知識體系的教學過程。信息技術(shù)專業(yè)是一門應(yīng)用性的學科，因此，在教學當中教師要在傳授學生理論知識的同時，增加學生實際操作的機會和實踐，讓學生通過實際操作理解理論知識，更有效的提升自己的信息技術(shù)水平。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學當中單單依靠教師講，學生聽、課后練的教學方式無法從根本上解決中職信息技術(shù)專業(yè)教學效率不高的問題。整個信息技術(shù)教學過程當中，教師需要圍繞學生，讓學生親自嘗試，親身體驗，幫助學生在實踐當中探索新知識，幫助其形成的特定的職業(yè)技能。在VB語言學習期間，信息技術(shù)專業(yè)教師通過演示一道100以內(nèi)的奇數(shù)相加的算術(shù)題來講解累加器的工作原理。當教師講了足足20分鐘后，學生依然茫然，學生依舊不知道何為累加器，累加器的工作原理又是什么。當教師講完例題之后，輪到學生上臺實際操作。結(jié)果是學生通過親自的體驗和感受，立即明白了之前困擾自己的難題。這也變相驗證了嘗試教學模式的價值和作用。學生就應(yīng)該在輕松愉快的教學環(huán)境當中，通過自主學習和思考以及體驗、探索，形成系統(tǒng)的知識體系和專業(yè)技能。這個教學案例也充分說明了嘗試教學模式有利于提高學生的創(chuàng)造力。

　　4在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中以嘗試教學法開展豐富多彩的教學活動

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師需要為學生提供充足的教學資源，培養(yǎng)學生的個性化學習能力和自主探究能力，這樣才能提高學生的參與積極性，從而有效提升課堂教學的整體效果。在中職計算機實踐課教學中，教師要充分做好引導(dǎo)者和組織者，鼓勵學生積極參與到小組活動學習中，開展各類教學活動能夠培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)技能。促使學生能夠主動投入到計算機學習中，進而高效完成中職計算機課的教學目標。計算機教師開展教學的形式應(yīng)當是多元化的，采取嘗試教學學法能夠更高效的完成計算機教學目標。多元化計算機教學活動的開展需要教師清醒的認識到傳統(tǒng)計算機課程和教學模式存在的問題，計算機教師通過改變傳統(tǒng)的講解方式來推動計算機教學的進步。在任務(wù)布置方面，教師應(yīng)該為學生多準備與課程教學內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，并且在設(shè)置任務(wù)時，教師應(yīng)當考慮學生是否有能力獨立完成，當然學生也可以組成小組的形式完成任務(wù)。為了幫助學生熟悉職場生活。中職計算機教師甚至可以創(chuàng)設(shè)公司情境，學生通過模擬情境，扮演職員角色來感受計算機專業(yè)知識的魅力以及未來職場的工作壓力。教師在布置任務(wù)之后，一些任務(wù)常常會引發(fā)學生陷入深深地思考。在整個中職計算機教學活動中，教師要認真扮演好引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題去聽課，在學生學習遇到障礙的地方，教師需要給予學生幫助。帶領(lǐng)學生分析問題。整個教學規(guī)程中，需要學生認真思考和理解問題，掌握各種情境下正確的操作方法。

　　5結(jié)束語

　　綜上所述，中職學校開設(shè)信息技術(shù)專業(yè)的目的是為了向社會輸送大量的專業(yè)性人才，而社會當中大多又都以實踐為主。因此考慮到未來中職學校學生的就業(yè)，教書需要在日后的計算機教學實踐當中，為學生提供大量實踐練習的機會。讓學生真正做到計算機理論知識和實操教學相結(jié)合，促進學生綜合能力的提升。本文對嘗試教學法在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用進行了探討。

　　參考文獻

　　[1]陳敦培.探討嘗試教學法在中職信息技術(shù)專業(yè)教學中應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通,2020,(07):194.

　　[2]化希鵬.基于任務(wù)驅(qū)動的中職信息技術(shù)“顛倒課堂”教學模式的嘗試[J].職業(yè)教育(中旬刊),2015,(01):7-11.

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