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　?。ń鹕晨h第十幼兒園 貴州 畢節(jié) 551800）

　　【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育的熱度日漸高漲，在幼兒園教育的過程中開發(fā)園本課程對(duì)于幼兒教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)意義，在開發(fā)幼兒園園本課程中，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)需要，開發(fā)出科學(xué)合理的幼兒園園本課程，使之更好的促進(jìn)幼兒的生命。在園本課程開發(fā)過程中還要避免一些可能出現(xiàn)的問題并且制定行之有效的解決策略，這樣才能確保園本課程科學(xué)合理，適應(yīng)幼兒的健康成長(zhǎng)需要。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；園本；課程開發(fā)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）6-009-01

　　前言：幼兒的智力水平處在蓬勃發(fā)展的重要階段，幼兒的認(rèn)知水平與思維發(fā)展相對(duì)比較薄弱，園本作為幼兒園學(xué)習(xí)的重要教材，教師應(yīng)針對(duì)該年齡幼兒發(fā)展變化，結(jié)合幼兒天性，選擇適合其年齡段的園本教材，貼近幼兒生活，助力孩子未來的生活與發(fā)展的全面進(jìn)步。

　　一、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒思維。

　　隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，拓展幼兒思維，培養(yǎng)全能素養(yǎng)成為主要目標(biāo)，幼兒的教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富。完備的園本設(shè)計(jì)符合該理念下的幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒園作為幼兒?jiǎn)⒚呻A段，很大程度上決定了孩子基礎(chǔ)知識(shí)的初步奠定，教師要尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒發(fā)展需求，構(gòu)建優(yōu)秀的園本教材。園本內(nèi)容中安排繪本學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕幼兒獲取知識(shí)的單一性，繪本學(xué)習(xí)類的安排，要選擇淺顯易懂，帶有啟發(fā)性的趣味小故事，如《琪琪家的椅子》一文，講述了琪琪在家里坐著大人椅子的不同感受，只有坐在自己的小椅子上才最舒服，文章構(gòu)思新穎，巧妙的提到了家里的各位成員，對(duì)幼兒具有重要的教育意義，使其明白合適自己的才是最好的；數(shù)字學(xué)習(xí)在園本安排中，要盡量從基礎(chǔ)知識(shí)開始引導(dǎo)，如1、2、3……等數(shù)字的識(shí)別，采用圖畫的方式，讓幼兒明白這些數(shù)字所代表的意義。豐富的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒的未來發(fā)展具有重要作用，在完備的知識(shí)學(xué)習(xí)中，幼兒對(duì)于世界觀念與看法有了完備認(rèn)知，對(duì)于培養(yǎng)全面的知識(shí)準(zhǔn)備奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、增加實(shí)踐科目，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　教育體系的逐漸完善，幼兒園與幼兒家長(zhǎng)都密切注意到動(dòng)手能力帶給幼兒重要影響，幼兒處在思想發(fā)展的重要階段，實(shí)踐科目的增加可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，這一園本安排完全契合了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要特征，動(dòng)手之中活躍大腦組織，達(dá)到手、眼、腦三者協(xié)調(diào)共用。

　　在教學(xué)之余開展班級(jí)繪畫實(shí)踐科目，教師可隨意布置題目，引導(dǎo)幼兒畫出心中想到的事物。如描繪你心中的森林，幼兒們會(huì)畫出五彩繽紛的畫作，綠油油的草地、高聳如天的大樹，彩色的小蘑菇，有畫畫天分的同學(xué)還在自己的畫板上勾畫出了趣味橫生的小動(dòng)物，潔白可愛的小兔子，靈活奔跑的梅花鹿，威武兇猛的大老虎，憨態(tài)可掬的大棕熊。幼兒在認(rèn)真繪畫之中，開動(dòng)腦力，增加對(duì)于繪畫的能力的開拓，將班級(jí)優(yōu)秀畫作進(jìn)行張貼，有利于幼兒智慧火花的迸發(fā)，尊重幼兒的主體意識(shí)，使幼兒成為課堂活動(dòng)積極的參與者，促使班級(jí)之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)幼兒綜合能力的整體進(jìn)步。實(shí)踐課程作為幼兒園園本拓展的重要組成部分，是幼兒時(shí)期喜愛的藝術(shù)形式，對(duì)于綜合提升兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要引導(dǎo)作用，在實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)之中，帶動(dòng)了幼兒對(duì)于美的鑒賞能力，促進(jìn)對(duì)于事物的創(chuàng)造能力，增加對(duì)于日常生活的自信心，度過一個(gè)有意義的幼兒園生活。

　　三、幼兒園園本課程開發(fā)策略

　　1.尋求園長(zhǎng)參與

　　園長(zhǎng)作為幼兒園的管理者對(duì)于幼兒園園本課程開發(fā)中應(yīng)當(dāng)做好整體的構(gòu)想和規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的園本課程開發(fā)發(fā)展，對(duì)園本課程的開發(fā)過程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)園本課程開發(fā)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并且促進(jìn)園本課程的實(shí)施，園長(zhǎng)站在全局角度應(yīng)當(dāng)進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)控。

　　2.尋求專家參與

　　幼兒園園本課程開發(fā)是一種專業(yè)的活動(dòng)，尋求該領(lǐng)域的專家參與能夠確保園本課程的科學(xué)合理，更好的指導(dǎo)教師的園本課程開發(fā)課程與園本課程建設(shè)。在尋求專家參與的過程中教師還要尊重幼兒的主體地位，積極引導(dǎo)幼兒參與到園本課程建設(shè)中，園本課程開發(fā)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，通過幼兒參與能夠更好的優(yōu)化園本課程的開發(fā)，專家也能通過幼兒的參與，分析幼兒在參與過程中的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，從而更好的指導(dǎo)園本課程開發(fā)。

　　3.尋求家長(zhǎng)的參與

　　家長(zhǎng)是幼兒接觸最多的群體，同時(shí)幼兒的家長(zhǎng)們也擔(dān)負(fù)著不同的社會(huì)責(zé)任，在幼兒園園本課程開發(fā)過程中積極尋求家長(zhǎng)參與，能夠不斷完善幼兒園園本課程的開發(fā)，使幼兒園園本課程更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)大眾的實(shí)際需求。

　　四、促進(jìn)家庭合作，課程學(xué)習(xí)生活化。

　　家庭是幼兒發(fā)展的成長(zhǎng)寄托，課程學(xué)習(xí)生活化是對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有利補(bǔ)充，《多元智力理論》中提出，家庭合作對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)步具有重要的推動(dòng)作用，傳統(tǒng)教育模式慣常采用課堂死板授課，將課本知識(shí)的掌握放在核心的位置，忽視了良好的家庭氛圍與家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展帶來的重要意義。在學(xué)習(xí)《美好生活，從我做起》一文后，可以留下家庭合作的課后作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)感受身邊的美好生活，如在乘坐公交車上，一位大姐姐看到幼兒園的小朋友主動(dòng)讓座，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子禮貌道謝、在小區(qū)散步時(shí)，看到路邊的垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里、在日常生活中，水龍頭用完要擰緊開關(guān)不可以浪費(fèi)水資源，使用完的電器要拔掉開關(guān)，減少不必要的安全隱患。之后家長(zhǎng)與幼兒一同繪制表格，將美好生活從我做起的例子各列舉五個(gè)，在以后的生活中雙方監(jiān)督一同進(jìn)步。家庭成員作為幼兒生活學(xué)習(xí)的重要伙伴，使得父母等長(zhǎng)輩參與其中，在幼兒成長(zhǎng)中奠定了重要的感情基礎(chǔ)，雙方尊重合作，建立寬松的家庭氛圍，不僅推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)團(tuán)結(jié)家庭關(guān)系帶來意想不到的收益，家庭教育作為教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在對(duì)當(dāng)今幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)上具有不可或缺的作用，是幼兒園園本課程積極探索成果。

　　幼兒園園本課程開發(fā)對(duì)于幼兒園的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義，當(dāng)前在幼兒園園本課程開發(fā)過程中還存在著一些問題，這需要教師不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，幼兒園也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極尋求各方參與，并且積極同各方合作，結(jié)合本園實(shí)際和幼兒身心發(fā)展的實(shí)際成長(zhǎng)需要，整合優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建完善的課程體系，使園本課程促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]廖志.幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題及解決策略[J].新課程研究,2017(10):88-89.

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