崔夢(mèng)嬌

　　昆明市呈貢區(qū)師大附屬七彩云南小學(xué)

　　摘　要：在當(dāng)今語文作文教學(xué)趨于“形式化”的大環(huán)境下，本人更贊同“我手寫我心”，童語寫作。這樣更利于激發(fā)孩子的寫作興趣，幫助孩子習(xí)作。本文簡(jiǎn)要介紹了語文習(xí)作教學(xué)逐漸趨于“形式化”的弊端，并概述如何實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”，童語寫作的觀點(diǎn)看法，望對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有一定的啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞：童語寫作；小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)本是一門藝術(shù)，但是在當(dāng)今應(yīng)試考試的社會(huì)大環(huán)境下，語文教學(xué)逐漸趨于“形式化”，例如：語文教學(xué)中的作文教學(xué)盛行“三段式作文”，“范文背誦甚至抄寫”，“華麗辭藻堆積”等，這些都嚴(yán)重束縛并扼殺了孩子的天性。葉圣陶先生說過，“我手寫我心”，孩子應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“童語寫作”。對(duì)于這一觀點(diǎn)，我是非常贊同的。但是，我認(rèn)為“童語”在這里應(yīng)該指的是形成正確的語言表達(dá)邏輯思維，使用正確的字、詞、句、段、篇，并能用上自己日常積累的“華麗辭藻”進(jìn)行正確、合理表達(dá)的“童語”。那么，該如何實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”？如何實(shí)現(xiàn)童語寫作呢？在此，我簡(jiǎn)要概述個(gè)人的觀點(diǎn)看法：

　　一是從小培養(yǎng)孩子形成正確的語言表達(dá)邏輯思維。教師要在小學(xué)低段教學(xué)期間培養(yǎng)并規(guī)范學(xué)生的口頭語言表達(dá)邏輯思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因?yàn)?ldquo;說”是“寫”的前提，孩子只有“會(huì)說”，才“會(huì)寫”。所以，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)生活中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力，讓他們形成正確的語言表達(dá)邏輯思維，他們就不會(huì)總把“我吃蘋果”說成或?qū)懗?ldquo;蘋果，我吃”。

　　二是分階段依次從字、詞、句、段、篇進(jìn)行訓(xùn)練。從孩子的小學(xué)階段一至六年級(jí)開始，分階段依次重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。如，低段教學(xué)中重視字、詞的教學(xué)與訓(xùn)練，再適量進(jìn)行句子的訓(xùn)練；中段教學(xué)則重視句、段的教學(xué)與訓(xùn)練，再適量進(jìn)行整篇的寫作訓(xùn)練；而高段教學(xué)則重在完整篇章寫作訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，加上“華麗辭藻”，使文章更加生動(dòng)形象，有其“畫龍點(diǎn)睛”之筆。

　　三是堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)日常積累“好詞佳句”。童語也可以有“華麗辭藻”，這要依賴日常生活中的閱讀學(xué)習(xí)積累。學(xué)生要理解性地把自己所積累的“好詞佳句”自然、合理、正確地運(yùn)用到日常的口頭表達(dá)中，運(yùn)用到寫作當(dāng)中，使“童語”更加豐富多彩。

　　四是在合情合理之下，滿足孩子的想象。從“不扼殺孩子的天性”這一角度出發(fā)，我們教師在日常教學(xué)生活中，應(yīng)在合情合理，符合實(shí)際的前提之下，滿足孩子的想象。因?yàn)楹⒆拥南胂罅κ欠浅ＸS富的，我們只需要給孩子正確的引導(dǎo)，使其想象合理。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。很多孩子會(huì)想象：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　五是多看、多評(píng)優(yōu)秀范文，“取其精華，去其糟粕”。“耳濡目染”是最適合于教與學(xué)了。教師在日常教學(xué)生活中引導(dǎo)孩子們平時(shí)多看、多評(píng)優(yōu)秀范文，知道其優(yōu)缺點(diǎn)，自然而然，“耳濡目染”，知道并學(xué)會(huì)該如何寫成一篇優(yōu)秀作文了。

　　六是分享自己的寫作，獲得“成就感”。孩子完成自己的寫作之后，要多讀、多分享，可以讓孩子從心理上獲得一定的“成就感”，繼而會(huì)越發(fā)激起他們的寫作興趣。

　　除上述觀點(diǎn)看法以外，我認(rèn)為孩子還可以寫日記，進(jìn)行一些自主習(xí)作，豐富自身生活，善于、勤于觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄生活中的美好。因?yàn)樯钍亲詈玫睦蠋煟胂髞碓从谏?、離不開生活，在生活中積累自己的寫作素材。

　　張化萬老師曾說：“童言珍貴——要引導(dǎo)兒童用自己的語言作文，因?yàn)橹挥羞@樣，兒童的習(xí)作才會(huì)是順暢的、自然的、優(yōu)美的。” 童言童語情自濃，教師要遵循教育的規(guī)律，注重孩子自主習(xí)作能力的培養(yǎng)，讓孩子“我手寫我心”，童語寫作，流露孩子們最鮮活的真情實(shí)感。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 張玲. 親身體驗(yàn)，快樂作文——淺談童言童語寫作文[J]. 教學(xué)月刊小學(xué)版,2012,10 語文:41-42.

　　[2]　 應(yīng)紅英. 童言童語情自濃——構(gòu)建小學(xué)自主作文有效策略[J]. 語文世界( 教師之窗),2017(09):43-44.

　　作者簡(jiǎn)介：崔夢(mèng)嬌（1994—），女，漢族，河南開封人，二級(jí)教師，漢語國(guó)際教育碩士，單位：云南省昆明市呈貢區(qū)師大附屬七彩云南小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。

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