思維，是人類認(rèn)識活動的最高形式。在課堂教學(xué)中，思維是課堂教學(xué)中隱性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，如何將學(xué)生的思維主體地位體現(xiàn)出來，是教育一線的工作者應(yīng)該思考和探討的問題?，F(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，教師大多會以講授方法為主，一節(jié)課４０分鐘大多按照“教師講，學(xué)生聽”的形式進(jìn)行。那么，在這樣的課堂中，教師會剝奪學(xué)生主動思維的能力。侵占學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。如何將這樣情況進(jìn)行改善？對此，我會從以下幾個方面進(jìn)行思考。

　?。碧岢鲱A(yù)習(xí)將學(xué)習(xí)主動思維權(quán)還給學(xué)生

　　提出預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)做好，就是讓學(xué)生主動思考的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真布置預(yù)習(xí)作業(yè)和提綱，無疑是很好的方法。學(xué)生按照布置預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行填充預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)作業(yè)可以分為口頭作業(yè)和書面作業(yè)。學(xué)生可以通讀課文，并且自己進(jìn)行設(shè)問，提出問題，然后從讀文過程中進(jìn)行解答，并且在課堂教學(xué)過程中能夠有針對性地主動學(xué)習(xí)。對于一些需要查詢資料的預(yù)習(xí)作業(yè)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動思維能力。如：一年級上冊《雪地里的小畫家》一課中學(xué)生設(shè)問題“雪地里來了哪些小畫家？”“他們畫了什么？”“什么動物冬眠？”學(xué)生在回答過程中，能夠主動讀文快速找尋答案，在預(yù)習(xí)過程看到問題后，自己進(jìn)行查詢了解有哪些冬眠的動物，并且及時進(jìn)行記錄。同學(xué)們在預(yù)習(xí)展示的過程中會進(jìn)行互相比較和一些小比賽，從中可以提出較多的有價(jià)值的問題，有利于課堂展現(xiàn)，課堂效果較為活躍并且有效進(jìn)行課文以及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　?。舱n堂學(xué)習(xí)將主動思維權(quán)還給學(xué)生

　　在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以多設(shè)置問題，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，讓學(xué)生多進(jìn)行主動思維，多問為什么？可以找尋課外閱讀，進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生帶著課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立地再次學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，表現(xiàn)得尤為多樣，一年級學(xué)生在認(rèn)識鐘表的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會進(jìn)行完成學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以利用活動進(jìn)行課堂討論和演示，學(xué)生在活動過程中，進(jìn)一步掌握了知識并且自我學(xué)習(xí)延伸。一年級在看圖寫話中，師引導(dǎo)學(xué)生看圖說詞語，“在圖中你能看到哪些事物？”“你能用哪些詞語進(jìn)行表述？”大多數(shù)學(xué)生能通過問話來回答出“藍(lán)天”、“白云”、“草地”等。教師此時應(yīng)該多啟發(fā)多詢問，如：“你能描述一下是怎么樣的藍(lán)天？怎么樣的白云嗎？”。然后展開造句，連句加入標(biāo)點(diǎn)符號。無疑是將寫句子融入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成每一句的整句練習(xí)后，按照正常語序指導(dǎo)學(xué)生正確的表述，從而完成看圖寫話。

　　３課后閱讀將主動思維權(quán)還給學(xué)生

　　利用固定的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀、善于提問的好習(xí)慣。好句子可以進(jìn)行摘抄，并且進(jìn)行思考，可以寫下自己的感受，并且可以定期的進(jìn)行小組讀書匯報(bào)交流活動。部分學(xué)生可以達(dá)到進(jìn)行遷移知識，然后進(jìn)行比對閱讀學(xué)習(xí)。如：學(xué)生有閱讀《可愛的刺猬奶奶》小故事，學(xué)生進(jìn)行閱讀后可以將其中的比喻句等寫的好的句子摘抄下來，并且可以自己動腦進(jìn)行思考，通過內(nèi)容的簡單串聯(lián)和拼湊進(jìn)行故事的簡單敘述。

　?。唇M織多種活動將主動思維權(quán)還給學(xué)生

　　可以通過組織多種形式的活動來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以組織故事會、班級比賽等進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，學(xué)生主動進(jìn)行思考，是需要長期訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，對教師的要求越來越高、越來越嚴(yán)格。讓學(xué)生具有思維的主動權(quán)。首先，在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，才能具有主動性。學(xué)生主體思維的能力才會有所體現(xiàn)，這就要求教師采取多種方法、多種形式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。如：演示法、展演法、比較法等?？梢蚤_展故事會、數(shù)學(xué)科目可以進(jìn)行計(jì)算比賽、多種方法計(jì)算、撥計(jì)數(shù)器的比賽等等。

　?。蹈淖冊u價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體思維

　　長期的應(yīng)試教育背景下，教師大多以書面作業(yè)或試卷的分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生和考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。但是大多數(shù)情況下，評價(jià)形式是單一的。通常在每個學(xué)習(xí)單元后教師會根據(jù)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行單元測試或者重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧的程學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過程中會存在復(fù)習(xí)字詞句等基礎(chǔ)知識內(nèi)容偏多，忽略自主思維，更多的作業(yè)教師在布置時更多會側(cè)重于基礎(chǔ)知識，因?yàn)楸阌谛纬稍u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是久而久之會造成學(xué)生被動地接受知識，而忽略了主動思考的過程。

　　那究竟怎樣的評價(jià)方式能行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？我認(rèn)為是設(shè)立榜樣性、活動性、參與性。在班級進(jìn)行課外活動時，找到該項(xiàng)目的完成速度快的而且完成效果好的同學(xué)進(jìn)行表彰，給同學(xué)們樹立榜樣，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力；多種形式開展活動，定期讓同學(xué)們投票定下要開展的活動，同學(xué)們集思廣益，想要開展參加的活動，必然是有興趣的，增強(qiáng)活動性；盡量每一個活動都讓每一名同學(xué)進(jìn)行參與回答，可以借鑒小組合作參與，讓每一名同學(xué)都能找到自己適合的參與方式，同時還可以增進(jìn)孩子們的感情。

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，我們把主動思維的權(quán)力交還給孩子們，讓孩子暢游在知識的海洋里，做一個主動學(xué)習(xí)，快樂閱讀的人，也讓師者能夠真正的站在指引者的角度上，為孩子們指引學(xué)習(xí)的方向。希望孩子們可以成為中國傳統(tǒng)文化的傳承者，未來可期，努力幫孩子們發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的能力，早日成為善學(xué)者和樂學(xué)者。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……